Использование дидактических игр и упражнений в логопедической работе детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Автор: Гугушкина Елена Евгеньевна

Организация: МБДОУ детский сад №1

Населенный пункт: Мурманская область, п. Никель

Формирование умения связно, последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказать о событиях  из своей и окружающей жизни осуществляется как в повседневной жизни, так и на специальных коррекционных занятиях. Дошкольный возраст – уникальный период развития человека, обладающий своеобразной логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями.

Игра – ведущий в этом возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребёнка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, чего ещё не умеет. Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. Играя, ребенок накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.

И именно игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются.

Использование в работе с детьми дидактического пособия  «Чудо домик» помогает решить следующие задачи речевого развития:

- создание мотивации общения;

- обогащение, уточнение  словарного запаса;

- упражнение в применении обобщающих понятий;

- автоматизация звуков в связной речи;

- упражнение в составлении предложений, том числе с употреблением предлогов;

- упражнение в составлении словосочетаний существительного с числительным, существительного с прилагательным;

- упражнение в составлении рассказов-описаний;

- упражнение в составлении рассказов  с элементами творчества;

- развитие мышления, речевого внимания, наблюдательности и смекалки и воображения;

- развитие фонематического слуха.

Пособие предназначено для детей 5-7 лет для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной (организационный момент) работы. «Чудо-домик» изготовлен из  фетра с кармашками-окошками. Работа с данным пособием позволяет систематизировать весь наглядный материал  и продуктивно использовать его на занятиях. Его можно по необходимости пополнять другими играми и деталями в  зависимости от поставленных задач. Представляю следующие дидактические игры:

«Разноцветные карандаши»

Задачи: автоматизация поставленных звуков в словах, словосочетаниях и фразах; закрепление правильного согласования существительных с прилагательными;  закрепление основных цветов, оттенков, геометрических фигур, соотношения цветов с предметами.

Ребенок раскладывает карандаши в кармашки-окошки нужного цвета и оттенка. Называет геометрическую фигуру и  ищет предмет похожей формы.

«Четвертый лишний»

Задачи: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

На окна-кармашки  прикрепляются картинки по лексическим темам, например: груша, яблоко, огурец, апельсин. Нужно найти, что лишнее и объяснить почему?

«Кто как подает голос?»

Задачи:  формировать умение воспроизводить звукоподражания.

Из окошек выглядывают маленькие мягкие игрушки. Нужно назвать животное, и кто как подает голос?

«Споёмте»

Задачи:  упражнять в произнесении и пропевании гласных звуков, используя символы, развивать речевое дыхание.

Прикрепляются картинки с символами  гласных звуков. Ребенок называет символ гласного звука и пропевает его.

«Чья? Чей? Чьи?»

Задачи: упражнять детей в употреблении притяжательных прилагательных.

Вывешиваются тени животных. Нужно отгадать, чья тень? Назвать: чей хвост, нос; чья голова,  мордочка,  лапа; чьи уши?

«Расскажи сказку»

Задачи: формировать умение пересказывать знакомую сказку и согласовывать действие с речью.

Ребенок самостоятельно раскладывает серию сюжетных картинок (по сказкам) и рассказывает.

«Сосчитай-ка»

Задачи: упражнять в согласовании числительных с существительных.

На крыше дома развешиваются  изображения предметов   по лексическим темам (пуговицы-предметы). Нужно сосчитать предметы до пяти.

«Назови правильно»

Задачи: упражнять в  автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

На окошках вывешиваются картинки с  нужным звуком, ребенок называет что изображено  на картинке, произнося правильно поставленный звук.

«Чего не стало?»

2. «Отгадай загадку и найди отгадку»

Задачи: способствовать развитию памяти, внимания, воображения, логического мышления, наблюдательности, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа.

1. Ребенку дается задание  запомнить предметы, изображенные на картинках. Затем ребенок закрывает глаза, картинки меняются местами или заменяется одна картинка, или убирается.  Ребенок называет,  что изменилось. Загадывается загадка, нужно отгадать и найти картинку отгадку.

2. Развешиваются картинки с изображением предметов. Педагог и ребенок поочередно загадывают загадки друг другу на данные изображения. «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания» - Н.К. Крупская

 

 

 

 

 

Литература

 

1. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 240 с.,илл.
2. Болтушки-хохотушки: логопедические игры, стихи, загадки, задания/ Г.В. Ханьшева, Л.В. Кулибаба. – Ростов н/Д:Феникс, 2015. – 91с.
3. Развитие речи. Подготовка к школе. Сценарии занятий./ Р.М. Хамидулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 318с.
4. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет. / Е.А. Алябьева.– М.: ТЦ Сфера,2013. -128с.
5. Занимательное азбуковедение: Кн.для учителя / Сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение. 1991. – 368с.
6. Развитие словарного запаса у детей. Парамонова Л.Г. – СПБ.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.-80с.

1. file0.docx.. 21,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,6 МБ

Опубликовано: 05.12.2019