Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Бурмистрова Ольга Михайловна

Организация: МКДОУ Порошинский детский сад №12

Населенный пункт: Свердловская область, Камышловский район, п/о Порошино

На сегодняшний день на основании действующего законодательства в любое образовательное учреждение может поступить ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). И тогда образовательное учреждение должно создать специальные образовательные условия, связанные с необходимостью и возможностью образования этих детей.

Поэтому большинство воспитателей должны уметь работать с разным контингентом детей, находящихся в одном информационном поле.

В связи с этим значительно возрос заказ общества на инклюзивное образование. Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – дети с ОВЗ) на качественное образование является одной из важнейших задач государственной политики.

Образовательный процесс организовываю таким образом, чтобы учитывались индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка. Для этого необходимо создание специальных условий, в том числе и модернизация образовательных программ, включая их дидактическое наполнение, разработка и реализация адаптированных образовательных программ, индивидуальных маршрутов, индивидуальных программ реабилитации (абилитации) инвалида. В своей работе с детьми с ОВЗ совместно со специалистами детского сада осуществляю деятельность по ранней диагностике и коррекции нарушений развития у детей. Для повышения уровня социальной адаптации и стимулирования активности дошкольника с ОВЗ создаю благоприятный микроклимат в группе и поддерживаю чувство эмоционального комфорта и психологической защищённости. Любому дошкольнику важно ощущать себя любимым и неповторимым, в том числе ребенку с ОВЗ. Учитывая особенности воспитанников я организую развивающее пространство своей группы, направленное на создание таких условий, в которых ребенок смог бы подниматься на более высокий уровень развития. Развивающая предметно-пространственная среда в моей группе строится таким образом, чтобы была возможность наиболее эффективно.

Для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, на занятиях использую следующие методы и приёмы обучения:

- игровые ситуации, тренинги, развивают умения общаться со своими сверстниками. Использую приём релаксации, кинезиологические упражнения для снятия мышечных спазмов. Побуждаю каждого ребенка принять активное участие в учебном процессе, поддерживаю и развиваю познавательный интерес и внимание, логику и мышление. Развиваю творческие способности с помощью нетрадиционных техник рисования, прикладного творчества, нетрадиционного бросового материала.

Использую метод мнемотаблиц, серии опорных картинок, сигнальные карточки и много другого различного наглядного материала.

В работе с детьми с ОВЗ применяются следующие педагогические технологии:

- здоровьесберегающие: утренняя гимнастика, подвижные игры, прогулки, спортивные праздники, оздоровительная гимнастика после сна, пальчиковой и артикуляционной гимнастики; элементы самомассажа массажными мячиками и нетрадиционным оборудованием, дыхательной гимнастики; элементы гимнастики для глаз.

 

- дифференцированное обучение: используя разноуровневые задания, которые соответствуют возможностям каждого ребёнка. С интересом дети выполняют задания с помощью камушек марблс. Более сильные дети выполняют задания самостоятельно, а слабее - с помощью воспитателя или обращаются за помощью к сверстникам.

 

- моделирование, эксперимент, метод проектов: данный метод даёт возможность систематизировать и актуализировать знания детей по любой лексической теме. Использовать и применить полученные знания, умения и навыки в игровой деятельности и в дальнейшем приобщении к социуму, в личном опыте.

 

- игровые технологии: различные дидактические игры, сюжетно-ролевые, театрализованные, игры на развитие творческих способностей.

 

Все эти средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ является результатом успешной социализации детей с ОВЗ, обеспечение их полноценного участия в жизни общества, а в дальнейшем в эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

 

Список литературы:

1. Алехина С. В. Принципы инклюзии в контексте развития современного образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 1, с. 5-16.

2. Шутько Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями: инновационные модели и технологии. - Екатеринбург, ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», 2014.

3. ОВЗ – что это такое? Воспитание детей с ОВЗ // FB.ru [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://fb.ru/article/191046/ovz---chto-eto-takoe-vospitanie-detey-s-ovz.

1. file0.docx.. 16,2 КБ

Опубликовано: 21.01.2020