Применение сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастики при работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Демидова Екатерина Алексеевна

Организация: МДОУ д/с №1 комб. вида г.о. Власиха Московской области

Населенный пункт: Московская область, г.о. Власиха

При работе с детьми дошкольного возраста, у которых имеются нарушения речи, особое значение приобретает артикуляционная гимнастика. Именно она является неотъемлемой частью логопедического воздействия при речевых нарушениях различного генеза.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специально подобранных упражнений, целью которых является нормализация тонуса мышц речевого аппарата и подготовка мышц к постановке фонем. Успешно пройденный этап артикуляционной гимнастики – это залог успешной коррекционно-развивающей работы логопеда, а для ребенка возможность получить полноценную речевую поддержку, овладеть грамотной, лексически наполненной речью, чистотой дикции.

В работе логопеда нередки случаи, когда дети, несмотря на правильно подобранный вид артикуляционных упражнений, не желают либо не могут выполнять их, проявляя характерные особенности (не заинтересованы, нет мотивационной базы). И тогда на помощь приходит особый вид артикуляционных упражнений, а именно сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика.

Основной принцип метода сенсорной интеграции – развитие произвольных движений органов артикуляции и речевого дыхания с опорой на базовые виды чувствительности (тактильные, вкусовые, обонятельные, зрительные).

Задачи:

- развивать мотивацию к логопедическим занятиям;

- развивать различные виды восприятия у детей;

- ритмизация деятельности;

- дифференциация носового и ротового вдоха, выдоха:

- устранение гиперназализации;

- улучшение темпо-ритмических характеристик;

- устранение дистонуса артикуляционных мышц.

На своих занятиях я использую сенсорный поднос. Он представляет собой нарядный и яркий поднос, на котором выложены сенсорные материалы. Материалы разделены на тактильные, обонятельные, вкусовые. Примеры тактильных материалов: гречка, горох, мячики-ёжики, песок и т.д. Примеры обонятельных материалов: палочки корицы, лавандовые веточки, долька чеснока и т.д. Примеры вкусовых материалов: кружки апельсина, лимона, мёд, варенье, кусочки огурца, моркови и т.д.

Отмечу, что дети с удовольствием выполняют данный вид артикуляционной гимнастики, ведь при сенсорной интеграции происходит взаимодействие всех органов чувств, упорядочивание ощущений таким образом, что ребенок обучается произвольным движениям органов артикуляции, испытывая при этом положительные эмоции. Например, упражнение с апельсином, придуманное мной «Кружок», когда я прошу ребенка облизывать дольку апельсина и выполняя при этом движения языком по часовой и против часовой стрелке, очень приятно ребенку. Он чувствует вкус апельсина, при этом тренируя важные мышцы языка, которые участвуют в образовании почти во всех фонем. Еще один пример. Тренировка речевого выдоха и вдоха. Использую веточку лаванды. Запах лаванды обычно нравится детям, они любят выполнять дыхательные упражнения, вдыхая приятный запах, есть мотивация продолжать упражнения от занятия к занятию.

Таким образом, я сделала вывод, что применение в логопедической работе сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастики положительным образом влияет на качество выполнения упражнений, улучшает настроение детей, прививает интерес к занятиям, развивает различные виды ощущений и конечно решает задачи метода сенсорной интеграции.

ВАЖНО! 1. Перед началом занятия необходимо выяснить, нет ли у ребенка аллергии на тот или иной продукт. 2. Все материалы проходят санитарно-гигиеническую обработку.

Список литературы

Лынская М.И. Сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика. – М.: Парадигма, 2016.

1. file0.docx.. 16,4 КБ

Опубликовано: 15.03.2020