Эссе о НОД по развитию связной речи — Весенний сев

Автор: Воронова Алла Евгеньевна

Организация: МБДОУ Детский сад N72 Дельфиненок

Населенный пункт: Красноярский край, г. Железногорск

Всем известны пословицы: «Деревня город кормит», «Деревня богата - так и город богат» и так далее. А насколько «деревенская тематика» интересна современным детям? Особенно тем, кто не имеет бабушек и дедушек, проживающих в сельской местности. Как показывает личный опыт педагогической работы - крайне мало! Однако программа обучения для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) предполагает изучение тем: «Весна», «Сельскохозяйственные работы весной» и т.д.

Соответственно передо мной, как логопедом встал вопрос совмещения повышения мотивации воспитанников при овладении данным материалом с решением задач: от коррекционно – образовательных и коррекционно – развивающих до коррекционно – воспитательных.

Найденный мною путь – организация комплексной непосредственно – образовательной деятельности (НОД) по развитию связной речи с элементами развития лексико – грамматических категорий и подготовки к обучению грамоте. Я считаю, что выбранный подход с одной стороны позволит, как можно полнее и глубже погрузиться в данную лексическую тему, а с другой будет способствовать детской заинтересованности за счет привлечения разных видов работ по развитию речи, как средства общения и коммуникации.

В основу представляемой НОД был положен рассказ А. Мусатова «Весенний сев», который необходимо пересказать с опорой на графический план. Что же предшествовало пересказу? Какие виды работ? В ходе организационного момента – вводной части, предлагалось отгадать загадку про ТРАКТОР (подобрано 3 варианта при наличии затруднений), а также выделив заданные по счету звуки из предлагаемых логопедом слов, получить в итоге слово: ТРАКТОР и выложить его из соответствующих букв разрезной азбуки, прочитать его, четко и правильно проговорив. После этого ребенок первый отгадавший загадку, прочитывает по словарю толкование слова ТРАКТОР. В дальнейшем, с опорой на фотографии осуществляется развитие лексико - грамматических категорий: образование прилагательных от существительных: гусеничный трактор, колесный; и т.д., подбор однокоренных слов: тракторист(ка), тракторостроительный и т.д.; падежное согласование слова ТРАКТОРИСТЫ (дети договаривают предложения, произносимые логопедом), выполнение речевого упражнения с движениями (логоритмика) с опорой на стихотворение «Трактор» М. Погарского.

Непосредственная работа над рассказом включала в себя: прочтение рассказа логопедом с представлением фотографии его автора; разбор содержания; словарная работа («поле ожило, загудело» и т.д.), пересказы с разной степенью детского участия. В завершении, воспитанники прочитывали и объясняли смысл пословиц типа: «Кто спит весною – плачет зимою» и т.д.

В продолжении НОД, детям в совместной образовательной деятельности (СОД) с родителями и воспитателями группы, предлагалось придумать продолжение рассказа «Весенний сев», нарисовать иллюстрацию к нему; прочитать скороговорки про трактор, разобрать их смысл, выучить («Тарахтящий трактор трижды проверит предусмотрительный тракторист» и т.д.); образовать, как можно больше слов из букв, составляющих слово ТРАКТОР.

Представленная НОД «Весенний сев» была реализована мной в подготовительной группе для детей с ТНР в присутствии учителей-логопедов в рамках «Недели педагогического мастерства».

Я, как педагог, получила огромное удовлетворение: увидев неподдельный интерес и активность моих воспитанников, отметив положительную оценку коллег и их желание иметь у себя представленный материал (реализовано!); отклик родителей в виде творчески выполненного «домашнего задания».

И в очередной раз я подтвердила для себя слова Конфуция: «Учиться и, когда придет время, прикладывать усвоенное к делу – разве это не прекрасно!»

1. file0.docx.. 15,6 КБ
2. file1.docx.. 10,4 КБ

Опубликовано: 29.04.2020