Открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Автор: Соболева Илюза Гиззатулловна

Организация: МАОУ Домодедовская СОШ №1

Населенный пункт: г.о. Домодедово

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.

Цели:

1. Образовательная: способствовать совершенствованию умений учащихся классифицировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные.

2. Развивающая: развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение

3.Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

4.Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

 

Планируемые образовательные результаты:

 

Личностные:

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
  • умение высказывать личные суждения
  • навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
  • выходы из спорных ситуаций;
  • установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

 

Метапредметные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуации неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре.

 

Предметные:

  • первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
  • распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные ;
  • находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других частей речи;
  • определять у имени существительного лексическое значение.

 

Оборудование: компьютер, проектор, снежинки для гостей и учеников, карточки.

 

Ход урока:

 

  1. Мотивация (3 мин)

Ребята, у нас сегодня гости. Повернитесь, улыбнитесь в знак приветствия гостей и дежурные помогите мне. (Всем гостям дети раздают снежинки. На них надпись: «Мы рады приветствовать Вас на нашем уроке, просим Вас помочь нам в его проведении и оценить нашу работу».)

- А теперь наши гости хотят посмотреть на вас, как вы отвечаете, пишете, сотрудничаете, справляетесь с заданиями.

2. Актуализация знаний, умений (5 мин)

Ножки – вместе,

Спинки – ровно

И к уроку все готово!

Запишем: дату, классная работа

 

Минутка чистописания.

Зябко зайчику зимой

По земле поземка,

Заскользил по льду косой от лисы и волка.

-Какой звук вы услышали почти в каждом из слов стихотворения?

- Давайте запишем красиво:

зм зв за зи зя зы

зима, зимний, зимовать…

- Какие задания с этими словами вы могли бы предложить одноклассникам.

(Определить части речи; объяснить лексическое значение слов; выделить корень; подчеркнуть орфограммы.)

 

- Продолжите ряд слов своими однокоренными словами. (зимушка, зимовье). Объясните лексическое значение этих слов. Зимовье – место.

Вы, наверное, уже догадались, какому времени года мы посвятим наш урок?

-А чего нам больше всего не хватает детям этой зимой? (Снега)

- Правильно, поэтому за самые лучшие ответы вы, сегодня будете получать «снежинки». А в конце урока посмотрим, кто больше всего наберет снежинок.

 

3.Анализ изученного содержания (7 мин)

Словарная работа

Давайте вспомним и запишем словарные слова на тему «Зима»:

- Какие явления погоды можно наблюдать зимой? (мороз, метель)

- Каких птиц можно увидеть сейчас в наших краях? (воробей, сорока)

- Каких животных можно увидеть в лесу зимой? (заяц, лисица)

- Запишите по порядку зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

Самопроверка по слайду 4. Оцените свою работу. ( за правильный ответ дети получают «снежики»)

- Что общего у всех этих слов? (Это имена существительные)

- На какие две группы можно их разделить? (Одушевленные и неодушевленные)

- Назовите одушевленные имена существительные. (Воробей, сорока, заяц, лисица)

- Назовите неодушевленные имена существительные. (Мороз, метель)

 

Целеполагание

- Определите основную тему нашего урока. (Одушевленные и неодушевленные имена существительные)

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

- Какие цели вы поставите себе на этот урок?

Повторим …

Узнаем …

Научимся …

 

Подготовка к усвоению материала

 

-Для успешной работы на уроке нужно повторить известный вам материал об этой части речи:

Игра «Продолжите фразу», ( за правильный ответ дети получают «снежики»)

  • Имя существительное обозначает …
  • Имена существительные отвечают на вопросы … и …
  • Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …
  • Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

Физминутка (1 мин)

 

4. Выделение главного в изученном (5 мин)

Работа по учебнику . упр86, стр. 51.

Группировка существительных по признаку одушевлённости.

(По одному человеку выходят к доске и распределяют слова в две группы – «Одушевлённые» и «Неодушевлённые». Остальные записывают слова в тетрадях в два столбика.)

- Сделайте вывод, что же надо делать, чтобы определить одушевлённое существительное или нет? (Задать вопрос)

5. Установление межпредметных и внутрипредметных связей. Проблемная ситуация.

Андрея Колесникова попросили задать вопрос к словам

лисички

мышка

Он затрудняется. Помогите ему. Почему не можете?

(Подсказка: Какие лисички могут быть лисами, а какие нет?)

Приведите свои примеры слов, которые могут отвечать на оба вопроса.

Придумайте предложения: 1 вариант - со словом «лисички» в разных значениях, 2 вариант со словом «мышка» в разных значениях.

От чего будет зависеть вопрос, который будем задавать?

 

3) Работа по индивидуальным разноуровневым карточкам.

1 уровень

Спишите слова. Над существительными надпишите од. или неод.

Синица, лед, снегирь, шарф, шуба, Снегурочка, зима.

Проверка ( )

 

2 уровень

Спишите предложения. Над существительными надпишите од. или неод.

Наступила зима. Белое пушистое одеяло укрыло землю. Белка приготовила на зиму орехи.

Проверка ()

 

6. Рефлексия (5 мин)

- Сегодня на уроке мы …

- Мне было трудно …

- Я сомневался…

- Мне понравилось…

7. Выставление отметок.

8. Домашнее задание


Приложения:
  1. file0.docx.. 22,4 КБ
Опубликовано: 18.05.2020