Использование игровой технологии «Ребус – это интересно» для повышения мотивации к чтению у детей 6-7 лет с нарушениями речи на занятиях по обучению грамоте

Автор: Картавцева Елена Борисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 16»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

В век компьютеров человек не может обойтись без чтения. Но, к сожалению, современные дети все больше и больше погружаются в мир компьютерных технологий, игр и интерес к чтению пропадает совсем.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации. В то же время, он работает на развитие маленького ребенка. И основная задача детских садов – создавать условия, при которых дети развиваются, им интересно, а в итоге ребенок полноценно проживает дошкольный возраст, развит и мотивированным переходит на следующий уровень образования. Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе.

ФГОС нам предлагает следующие целевые ориентиры на этапе дошкольного образования:

  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

 

Как только ребенок познакомился с буквами, он постепенно начинает читать слова. Но дальнейший интерес к чтению может как сохраниться, так и пропасть. И вот, чтобы этого не было, я на своих занятиях использую такой игровой прием, как «Ребус».

«Ребус» - загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв или знаков.

Решить ребус - значит, «перевести» всё, что он содержит, в буквы, составляющие осмысленное слово или предложение.

Ни для кого не секрет, что дети лучше усваивают всё забавное, интересное. Ребусы со своей загадочностью и необычным способом «изображения слова» помогают сделать логопедические занятия намного увлекательнее, позволяя детям получать удовольствие от «гимнастики ума».

 

Цель ребуса:

- Повысить интерес детей к процессу чтения, вызвать желание читать.

 

Задачи ребуса:

•развитие фонематического, языкового анализа и синтеза;

•закрепление знаний звукобуквенных обозначений;

•формирование навыка чтения;

•развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти, понятийного мышления;

 

На своих занятиях я использую ребус в более широком его значании, как любая головоломка, сопряженная с разгадыванием и прочтением слова.

Их можно использовать как на фронтальных логопедических занятиях по обучению грамоте, по развитию фонетико-фонематической стороны речи, так и на индивидуальных занятиях.

Первоначально, знакомя детей с ребусами, мы объясняем основные правила, которые помогают разгадывать такие загадки. При этом постепенно вводим новые правила расшифровки ребусов, переходя от простого к сложному, тщательно отрабатывая новый вид заданий. Немаловажно подобрать ребусы для дошкольников таким образом, чтобы задания оказались им по силам, однако и не были бы чрезмерно лёгкими. Зашифрованные слова должны быть известными и доступными для понимания детям, а картинки – яркими и понятными.

Детям объясняем, что здесь зашифровано слово, первая половина прописана буквой, а вторая половина обозначена картинкой. При объединении буквы с картинкой получается слово. После того, как ребенок освоил ребус, где объединяется картинка с одной буквой, и по мере овладения начальными навыками чтения простых слогов, переходим на ребусы, где добавляется слог.

Более сложный вариант, когда картинка добавляется в середину между буквой или слогом.

Кроме ребусов есть я использую на занятиях еще и другие головоломки такие, как криптограммы или игра «Шифровальщик». Криптограмма представляет собой набор разных знаков, символов, геометрическох фигур, картинок, цифр, каждому из которых соответствует своя буква. При разгадывании слова ребенку необходимо правильно использовать ключ-подсказку.

Я использую разные виды криптограмм:

  1. Каждая буква может располагаться в своей геометрической фигуре, а ниже мы располагаем ряд из нужных фигур. Ребенок находит, какая буква соответствует данной геометрической фигуре и собирает слово.
  2. Детям объясняем, что каждой букве соответствует своя цифра, если цифры с нужной буквой расставить по порядку, то получиться слово. (Расставь буквы по порядку под своим порядковым номером).
  3. Следующий вариант криптограммы «расставь буквы по росту». На доске хаотично расположены буквы разные по размеру. Ребёнок по убыванию (возрастанию) выставляет буквы, получая слово.

 

Другой вид «Шифровальщика», который я использую на занятии, составлен с помощью изображений. Каждой картинке соответствует буква. Далее зашифровывается слово с помощью заданных изображений. Ребенок находит букву под нужной картинкой и составляет слово. Сначала берутся слова из 3 букв, затем из 4, из 5 букв.

Начиная со старшей группы, мы развиваем у детей звуковой анализ и синтез как предпосылки к чтению. И в процессе работы дети научаются выделять первый звук в слове. По мере знакомства с буквами дошкольники обозначают звук буквой и из первых звуков разных слов уже могут составить новое слово, выложить его из букв или написать.

Филворды представляют собой поле или буквенный ряд, в котором спрятаны слова. Среди «намешаных» букв нужно увидеть спрятанное слово. В процессе этой игры формируется зрительное внимание, зоркость, умение вычленить нужную информацию и прочитать слово.

Еще один вид шифровальщика представляет собой таблицу, по вертикали и горизонтали которой расположены цифры и геометрические фигуры. Ребенку задается определенный адрес загаданной буквы. По этому адресу и на пересечении этих знаков ребенок должен найти нужную букву, выложить слово и прочитать его.

Во время использования разнообразых ребусов на занятиях у детей значительно вырос интерес к чтению, повысилась мотивация к самим занятиям, появилась уверенность в своих силах и желание заниматься.

 

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 8,3 МБ
  2. file0.doc.. 24,5 КБ
Опубликовано: 02.07.2020