Дидактическое пособие «Числовой пасьянс» в коррекционно–развивающей работе c детьми с ОВЗ

Автор: Куницкая Светлана Вячеславовна

Организация: МБДОУ детский сад №75

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Дидактическое пособие "Числовой пасьянс" было разработано в годы моей работы учителем - дефектологом. Первыми, кто его "опробовал" были мои воспитанники с задержкой психического развития. Поскольку данное пособие зарекомендовало себя как одно из эффективных средств при использовании игровых приемов коррекционно - развивающей работы, я решила представить его вниманию коллег. Пособие является универсальным в своем применении и может пригодиться в практической работе с детьми дошкольного возраста педагогу любого профиля, так как легко интегрируется в любую образовательную область.

В основе данного пособия лежит методика В.М. Когана, направленная на диагностику устойчивости, распределения, переключения и объёма зрительного внимания, адаптированная в дальнейшем для работы с детьми Э.А. Коробковой. Кроме того, пособие "Числовой пасьянс" было разработано на основе похожего пособия (его прототип), увиденного в одном из дошкольных образовательных учреждений г. Москва при прохождении курсов повышения квалификации по работе с детьми с задержкой психического развития у Н.Ю. Косицыной.

Моим профессиональным девизом всегда был следующий: "Я обучая развиваю, я развивая обучаю". Данное пособие тому подтверждение, оно весьма многофункционально, так как помимо развития внимания, памяти, мышления, слухо-, зрительно- моторной координации, пространственных представлений, формирования навыков контроля и саморегуляции, оно также учит, закрепляя ранее отработанные с детьми речевые навыки и умения по звукоподражанию, автоматизации и дифференциации звуков, согласованию слов с порядковыми и количественными числительными, образованию имен существительных множественного числа, употреблению падежных конструкций, распространению простых предложений при работе над связной речью и мн.др.

Данное пособие несомненно полезно в работе с детьми с нарушениями речи, так как во-первых, речь - это одна из высших психических функций, которая подобно королеве, восседает на троне и правит успешно лишь в том случае, если у её трона есть крепкие устойчивые ножки, которыми являются другие высшие психические функции (восприятие, внимание, память, мышление), развитие и совершенствование последних благоприятно сказывается на развитии и становлении речи. Во-вторых, при работе с детьми с нарушениями речи, у которых в большинстве своём имеются различного рода расстройства слухового восприятия, данное пособие окажется необходимой зрительной опорой при выполнении того или иного задания, выступающей в качестве наглядного подкрепления.

По мере работы с детьми, пособие может усложняться в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей. Например, использование сначала только основных цветов, а потом оттенков или же отображение разного количества(числа) фигур (от 1 до 3, до 5), изменение пространственного расположения фигур одного и того же числа и т.д.

Цели по применению данного пособия варьируются в зависимости от области и направленности его использования. Задачи также разнообразны, но, в целом, - это закрепление ранее приобретённых детьми знаний и умений.

Неотъемлемым условием успешного использования пособия является сформированность у детей счётных навыков и пространственной ориентировки в числовом ряду.

Почему именно пасьянс? В основе пособия лежит тот же принцип, что и при раскладывании игровых карт аналогично карточному пасьянсу, в зависимости от ведущих признаков, лежащих в основе группировки. В основе "Числового пасьянса" лежит разделение игровых карточек по двум признакам: цвет и количество.

При работе с данным пособием, педагог создает игровое поле, перевернув карточки изображением вниз, расположив их в несколько рядов, строго друг под другом, и задав цветовой ориентир (напротив каждого ряда кладется карточка с изображением цвета, например, первый ряд будет красного цвета, второй синего и т.д.). Ребенок начиная играть, переворачивает игровые карточки, раскладывая их на своё место и проговаривая тот речевой материал, который мы ему даём в зависимости от преследуемой нами образовательной цели. Например, в ряду с желтыми карточками он взял и перевернул карточку, на которой оказались изображены два желтых круга, соответственно. он кладёт эту карточку на то место (второе по порядку слева направо), где она должна быть в своём (жёлтом) ряду, произнеся при этом заданный речевой материал, и берёт с того же места уже новую числовую карточку, смотрит, что на ней изображено и продолжает действовать в том же порядке.

Произносить он может разный речевой материал: звукоподражания, если это первый уровень недоразвития речи; слоги или слова, если это автоматизация или дифференциация поставленных в речи звуков; слова при работе над согласованием и словоизменением; слова, собирая их в простые распространенные предложения по заданному алгоритму и т.д. Для этого педагог даёт ему для зрительной опоры тот стимульный наглядный материал, который он использует в работе по отработке данных речевых умений и навыков. Это может быть символика для обозначения гласных и согласных звуков, слогов, картинки с предметным изображением и др.

После полной раскладки пасьянса, рекомендуется проиграть с детьми задания типа: "Чего не стало, что пропало?", "Что изменилось?", "Исправь ошибку", "Найди лишнее!" и т.д.

Детям очень нравится заниматься, а если точнее, то играть с применением данного дидактического пособия. Они всегда с нетерпением ждут "цветных карточек" и просят поиграть снова и снова. Что, несомненно, благоприятно влияет на эффективное усвоение программного материала, так как это происходит в непосредственной игровой и при этом образовательной деятельности, вовлекая ребёнка по его собственному желанию, и мотивируя его на дальнейшую коррекционно - развивающую работу. Кроме того, с помощью данного пособия обеспечивается взаимосвязь с воспитателями, которые закрепляют во второй половине дня ранее отработанные речевые умения и навыки детей по рекомендациям учителя - логопеда, решая при этом задачи по формированию элементарных математических представлений. И, конечно же, сотрудничество с родителями (законными представителями) воспитанников, поскольку данное пособие простое в изготовлении и не требует особых затрат и усилий, являясь отличным игровым средством при выполнении домашних заданий.

Мне кажется, что в умелых руках педагогов с большим творческим потенциалом, это пособие обретёт новую жизнь, посредством адаптирования и создания своих аналогов, став тем самым еще более эффективным и универсальным.

1. file0.pptx.zip.. 4,9 МБ

Опубликовано: 29.07.2020