Чем занять подвижного ребенка во время отдыха

Автор: Головачева Наталья Александровна

Организация: СП «Детский сад №53» ГБОУ СОШ №26 г. Сызрани

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Родительское собрание с элементами тренинга «Чем занять подвижного ребенка во время отдыха»

Цель: познакомить родителей с организацией досуга детей в семье во время отдыха.

Задачи:

• познакомить родителей с термином «гиперактивность».
• научить родителей эффективному взаимодействию с гиперактивным ребенком.
• дать необходимые рекомендации по воспитанию и обучению «подвижных» детей в семье.

План проведения:

1. Игра «Здравствуй друг».

2. Знакомство родителей с термином «гиперактивность»

3. Игры и упражнения для гиперактивных детей.

4.Рекомендации «Как найти общий язык с гиперактивным ребенком»

5. Обратная связь.

Ход.

1. Игра «Здравствуй, друг».

Цель: игра способствует положительному настрою родителей на совместную работу.

Каждый участник группы приветствует всех, каким – либо образом, и все повторяют этот вариант приветствия. Приветствие может быть вербальным или невербальным.

1. Просмотр видео – роликов из мультфильма «Комаров»

Цель: познакомить родителей с термином «гиперактивность»

Обсуждение просмотренного ролика.

- Гипер - (от греч. hyper - над, сверху) - составная часть сложных слов, указывающая на превышение нормы. Слово «активный» пришло в русский язык из латинского «aсtivus» и означает «действенный, деятельный».

Детская гиперактивность — состояние, при котором активность и возбудимость ребенка значительно превышают норму.

Первые признаки гиперактивности можно наблюдать у детей в возрасте до 7 лет. Многие ученые отмечают три основных признака проявления гиперактивности: дефецит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность. С гиперактивными детьми трудно наладить контакт уже потому, что они находятся в постоянном движении: они не ходят, а бегают, не сидят, а ерзают, не стоят, а крутятся или залезают куда-нибудь, не смеются, а хохочут, принимаются за дело или убегают, не дослушав задание до конца.

В работе с гиперактивными детьми главное понимать, что чрезмерная активность и капризы, это не проявления характера ребенка. Таким «шустрикам», как называют их в простонародии тяжело сдерживать свое внимание, постоянно возбужденные, непоседливые и крикливые. Такое поведение ребенка, приносит немало неприятностей его окружению: родителям, воспитателям, сверстникам. Но, в первую очередь в этой ситуации страдает сам ребенок. Он не в состоянии выполнить того, чего хотят от него взрослые, не потому что он не хочет, а потому, что его физиологические возможности не позволяют сделать это.

3. Игры и упражнения для гиперактивных детей.

- Уважаемы родители, впереди летние каникулы. Многие из вас пойдут в отпуск с детьми, поедут на море или останутся отдыхать дома. В любом случае, вам необходимо будет занять своего ребенка в дороге или дома в дождливую погоду. Поэтому, я предлагаю вам познакомиться с некоторыми играми, которые помогут увлечь вашего ребенка в дороге или дома.

«Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую нетрудную картинку (цветок, домик и т.п.), передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает любой элемент и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

«Летает — не летает»

Цель: развитие у детей умение внимательно слушать.

В игре взрослый называет слова одушевленные и неодушевленные, которые летают или не летают. Ребенок должен поднимать руки, если предмет летает, или опускать — если не летает. Перед началом игры можно предупредить ребенка, что надо быть очень внимательным, т.к. вы можете его специально «обмануть».

«Выкладывание узора из мелких предметов»

Цель: развитие мышления, мелкую и общую моторику.

Ребенку предлагается по образцу выложить из мелких предметов цифру, букву, простой узор и силуэт.

Выполнение задания предваряется такой инструкцией: «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мелких предметов нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».

«Шапка-невидимка»

Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности

Ребенку предлагается в течение 5 секунд запомнить все предметы, собранные под шапкой, и затем перечислить их.

«Да – нет, не говори»

Цель: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов.
Ребенку задается вопрос, на который он должен ответить. Не используя слов «Да», «Нет», «Черный», «Белый». Чем хитрее вопросы тем интересней игра.

- Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-то боль, можно предложить ребенку поиграть в эту игру.

«Разговор с руками»

Цель: самоконтроль своих действий.

Ребенку предлагается обвести ладонь и оживить пальцы – нарисовать им глаза, рот, раскрасить цветными карандашами. После этого можно поговорить с пальцами, спросить: «Кто вы, как вас зовут, что любите делать и т. п.» В разговоре с ребенком важно подчеркнуть, что руки хорошие, они много умеют делать, но иногда не слушаются своего хозяина. Заключение договора между руками и хозяином, что на определенный срок, руки будут делать только хорошие дела.

- Гиперактивные дети непоседливы, их руки часто находятся в постоянном, движении, поэтому можно обучить детей специальным пальчиковым играм, которые бы направили избыточную активность рук в нужное русло (родителям дается набор распечатанных упражнений: пальчиковые игры, игры малой подвижности).

1. Рекомендации «Как найти общий язык с гиперактивным ребенком»

- Родители гиперактивных детей, испытывают не мало трудностей при общении с ними. Одни стремятся жесткими мерами бороться с «упрямством» своих детей, другие стараются не обращать внимания на их поведение, предоставляют полную свободу действий ребенку. Регулярные замечания, угрозы наказания не улучшат поведения ребенка, а, напротив, в дальнейшем могут привести к формированию отрицательных черт характера.

1. Необходимо мягкое, спокойное общение без криков, приказов и восторженных интонаций, эмоционально приподнятого тона. Чем жестче дисциплина, тем сложнее положение.

2. Не стоит увеличивать нагрузки, чаще это ведет к переутомлению, капризам и отказу от работы вообще. Гиперактивные дети часто быстро «схватывают» информацию, от чего родителям кажется, что ребенку надо бы увеличить нагрузку, записывают на дополнительные кружки и секции, не оставляя ребенку времени для отдыха.

3. Не стоит придерживаться тактики вседозволенности. Необходимо соблюдать четкий режим дня и действий.

4. Чаще хвалите за заслуженные успехи и достижения, даже самые незначительные, но похвала не должна быть не слишком эмоциональная. Помните, частые замечания и упреки формируют заниженную самооценку ребенка.

5. Ребенку надо давать четкие инструкции, а не поручать несколько дел одновременно: «Сначала убери игрушки. Одевайся на улицу…». Указания лучше давать по отдельности, добавляя следующее только после его выполнения. И желательно, все контролировать.

6. Запретов должно быть немного, они должны быть сформулированы в четкой и простой форме и заранее оговорены с ребенком. Желательно, чтобы ребенок знал, что может последовать за тем, если запрет будет нарушен. И главное, запрет не должен начинаться со слов «НЕТ», «НЕЛЬЗЯ».

7. Если вы хотите поменять деятельность, то лучше за несколько минут до начала новой деятельности предупредите ребенка об этом.

8. Не желательно перевозбуждать гиперактивных детей. Поэтому, рекомендуется избегать людных мест. Внешне будет казаться, что ребенок очень активен и энергичен, но на самом деле такие дети очень быстро утомляются, и это приводит к снижению самоконтроля и к нарастанию гиперактивности.

9. По возможности надо ограничить гиперактивного ребенка от компьютерных игр и от просмотра телевизионных передач.

10. Не всегда спортивные секции помогают избавить ребенка от избыточной энергии. Желательно отдать предпочтение гимнастике, танцам, плаванию, бегу, но не силовым видам спорта. Большое значение имеет стиль преподавания взрослого.

11. Полезны спокойные прогулки на свежем воздухе перед сном, во время которых можно спокойно поговорить и обсудить события дня.

5. Обратная связь

- Была ли информация полезна для Вас?

- Что понравилось?

- Чего не хватило?

Литература

1. Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2015.
2. Волков Б.С. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям Ребёнок активный или гиперактивный? «Педагогическое общество России», 2017
3. Хухлаева,О.В. Психологические игры, упражнения, сказки. [Текст] / О.В. Хухлаева. – М.: Издательство «Генезис», 2003.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Игры малой подвижности

«Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую нетрудную картинку (цветок, домик и т.п.), передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает любой элемент и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

«Летает — не летает»

Цель: развитие у детей умение внимательно слушать.

В игре взрослый называет слова одушевленные и неодушевленные, которые летают или не летают. Ребенок должен поднимать руки, если предмет летает, или опускать — если не летает. Перед началом игры можно предупредить ребенка, что надо быть очень внимательным, т.к. вы можете его специально «обмануть».

«Выкладывание узора из мелких предметов»

Цель: развитие мышления, мелкую и общую моторику.

Ребенку предлагается по образцу выложить из мелких предметов цифру, букву, простой узор и силуэт.

Выполнение задания предваряется такой инструкцией: «Посмотри, на этом рисунке изображена цифра (буква, узор, силуэт). Из мелких предметов нужно выложить точно такую же цифру (букву, узор, силуэт), как на рисунке. Будь внимателен. Приступай к работе».

«Шапка-невидимка»

Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности

Ребенку предлагается в течение 5 секунд запомнить все предметы, собранные под шапкой, и затем перечислить их.

«Да – нет, не говори»

Цель: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов.
Ребенку задается вопрос, на который он должен ответить. Не используя слов «Да», «Нет», «Черный», «Белый». Чем хитрее вопросы тем интересней игра.

- Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-то боль, можно предложить ребенку поиграть в эту игру.

«Разговор с руками»

Цель: самоконтроль своих действий.

Ребенку предлагается обвести ладонь и оживить пальцы – нарисовать им глаза, рот, раскрасить цветными карандашами. После этого можно поговорить с пальцами, спросить: «Кто вы, как вас зовут, что любите делать и т. п.» В разговоре с ребенком важно подчеркнуть, что руки хорошие, они много умеют делать, но иногда не слушаются своего хозяина. Заключение договора между руками и хозяином, что на определенный срок, руки будут делать только хорошие дела.

Пальчиковые игры

Моя семья Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком	Прятки В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так, И головки убирали. Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.
Лодочка Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.	Зайки-побегайки По лесной лужайке Разбежались зайки. Вот какие зайки, Зайки-побегайки, Сели зайчики в кружок, Роют лапкой корешок. Вот какие зайки, Зайки-побегайки. Круговые движения пальцами рук, ладони при этом смотрят вниз. Ребенок «бежит» по столу указательным и средним пальцами обеих рук. Руки перед грудью (лапки зайца). Руки на голове (уши зайца). Нарисовать в воздухе круг обеими ладонями. Ладони вниз, сгибать и разгибать пальчики.
Компот Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Будем грушу мы рубить; Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. На первые две строчки левую ладошку держат «ковшиком», указат. пальцем правой руки «мешают». Со слов «Будем яблоки…» загибают пальчики по одному, начиная с большого. «Варим,…» опять «варят» и «мешают».	Десять котят У Мурочки нашей есть десять котят, Сейчас все котята по парам стоят: Два толстых, два ловких, Два длинных, два хитрых, Два маленьких самых И самых красивых. Ребенок складывает ладошки, пальцы прижимает друг к другу. Локти должны опираться на стол. Ребенок покачивает из стороны в сторону, не разъединяя пальцев. Ребенок постукивает соответствующими пальцами друг о другу – от большого к мизинцу.
Апельсин Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька – для ежа. Эта долька – для стрижа. Эта долька – для утят. Эта долька – для котят. Эта долька – для бобра. А для волка – кожура. Он сердит на нас – беда!!! Разбегайтесь – кто куда! (Разгибаем пальчики по одному, на последнем слове — спрятать ручки за спину)	Ветер, ветер, ветерок Ветер по лесу гулял, Ветер листики считал: Вот – дубовый, Вот – кленовый, Вот – рябиновый, резной, Вот – с березки, золотой. Вот – последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Ребенок выполняет ладошками плавные волнообразные движения. Ребенок загибает по одному пальчику, начиная с большого. Ребенок поднимает руки вверх, а затем плавно опускает ладошки на стол или колени.
Налим Жил в реке один налим, Два ерша дружили с ним. Прилетали к ним три утки По четыре раза в сутки, И учили их считать Раз, два, три, четыре, пять. Медленные движения соединенными ладонями, имитирующие плавание. Движения ладонями с двух сторон. Взмахи ладонями. Согнуть кулачки. Разгибать пальчики из кулачков, начиная с больших	Я рисую лето Я рисую лето Красной краской – Солнце, На газонах розы, На лугах покосы, Синей краской – небо И ручей певучей. Рисуют пальчиком по столу. Рисуют в воздухе «солнце». Сжимают и разжимают пальцы. Рисуют в воздухе «облака». На столе рисуют пальцем «ручей»

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Рекомендации «Как найти общий язык с гиперактивным ребенком».

1. Необходимо мягкое, спокойное общение без криков, приказов и восторженных интонаций, эмоционально приподнятого тона.

2. Не стоит увеличивать нагрузки, чаще это ведет к переутомлению, капризам и отказу от работы вообще.

3. Не стоит придерживаться тактики вседозволенности. Необходимо соблюдать четкий режим дня и действий.

4. Чаще хвалите за заслуженные успехи и достижения, даже самые незначительные, но похвала не должна быть не слишком эмоциональная.

5. Ребенку надо давать четкие инструкции, а не поручать несколько дел одновременно. Указания лучше давать по отдельности, добавляя следующее только после его выполнения.

6. Запретов должно быть немного, они должны быть сформулированы в четкой и простой форме и заранее оговорены с ребенком. И главное, запрет не должен начинаться со слов «НЕТ», «НЕЛЬЗЯ».

7. Если вы хотите поменять деятельность, то лучше за несколько минут до начала новой деятельности предупредите ребенка об этом.

8. Не желательно перевозбуждать гиперактивных детей. Поэтому, рекомендуется избегать людных мест.

9. По возможности надо ограничить гиперактивного ребенка от компьютерных игр и от просмотра телевизионных передач.

10. Не всегда спортивные секции помогают избавить ребенка от избыточной энергии.

11. Полезны спокойные прогулки на свежем воздухе перед сном, во время которых можно спокойно поговорить и обсудить события дня.

 

 

 

 

Опубликовано: 13.08.2020