Многофункциональное дидактическое пособие «Сухой дождь»

Автор: Путенко Надежда Корнеевна

Организация: МБДОУ №8

Населенный пункт: Красноярский край, г. Боготол

В первой задаче Федерального Государственного образовательного стандарта говорится об охране и укреплении физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Считаем, что большую помощь в реализации данной задачи может оказать предметно-развивающая среда в ДОУ обогащенная различными элементами, создающими у детей положительную установку и впечатление. Ещё со студенческой поры помнится высказывание А. С. Макаренко «Воспитывает не сам воспитатель, а среда». Это подталкивает нас к поиску новых интересных форм и инновационных подходов при создании предметно-развивающей среды, в которой ребенок бы играл и развивался. Мы в группе постоянно перестраиваем предметно-пространственную среду с учётом направленности на всестороннее интегральное развитие воспитанников, способствующую укреплению психологического и эмоционального здоровья каждого ребенка. При этом делаем так, чтобы она выглядела эстетично, была безопасной.

Увидев в Интернете многофункциональное дидактическое пособие «Сухой дождь», прочитав цитату о нём: «Шелковые ленты спускаются вниз, словно струи воды; их приятно трогать, перебирать в руках, сквозь них можно проходить, касаясь лицом. Разноцветные «струи» стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства и своего тела в этом пространстве», решили изготовить такое же пособие у себя в группе. С помощью родителей приобрели разноцветные, разные по ширине атласные ленты. Ленточки, длинной по полтора метра, плотно одна к другой пришили к обручу, прикрепили его к потолку так, чтобы он мог вращаться по кругу, как карусель.

Знакомство детей с пособием «Сухой дождь» я начала с его рассматривания, дети любовались ленточками, их разноцветьем, спрашивали для чего они здесь. Прочитала им стихотворение А. Тараскина? «Сколько знаю я дождей».

Сколько знаю я дождей?

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой,

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

Загибая пальчики, дети сосчитали, сколько я назвала дождей, спросила, почему их так называют. Выслушав ответы детей, предложила им подумать и сказать, похожи ли наши ленточки на дождь. Некоторые дети согласились, а некоторые нет, но мы их переубедили. «Да, дождик мокрый, он с водой, а у нас здесь дождь другой, посмотрите он - сухой, разноцветный, непростой».

Обратив внимание детей на то, что ленточки у нашего дождя разного цвета, рассказала, что у каждого цвета есть свой настрой и чувство. Например, желтый цвет согревает, как солнце. Если вам грустно и одиноко, посмотрите на что нибудь желтое и поднимется настроение, станет радостно и хочется улыбаться. Предложила ребятишкам посмотреть на желтые ленточки и рассказать о своих ощущениях.

Каждый последующий день по желанию детей, давала им элементарные сведения по цветоведению, развивала чувство цвета. Например, дети узнали, что голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару. Он освежает тебя, как купание в озере. Красный дает нам энергию и тепло. На него хорошо смотреть, когда тебе холодно. Иногда слишком много красного нас злит. Зеленый - цвет природы. Если мы больны или нам не по себе, зеленый помогает нам чувствовать себя лучше.

Как правило, утром дети приходят в разное время и вечером, некоторые, остаются дольше других, и в это время я провожу индивидуальные беседы у пособия. Спрашиваю, что ребёнок чувствуешь, когда смотришь на тот или иной цвет, о чём думает. Узнаю, замечает ли ребёнок, как разные цвета влияют на настроение и даже на самочувствие.

Наблюдая за тем, какой «любимый» цвет ребёнок выбирает, делаю вывод о том, какой у него характер или какое у него сегодня настроение. Ведь доказано, что красный выбирают активные, непоседливые дети. Они живые, непослушные, неугомонные. Оранжевый цвет предпочитают дети-весельчаки. Они шалят, кричат, веселятся без особых на то причин. На желтом цвете оставляют свой выбор дети с хорошо развитой фантазией. Это дети–мечтатели. Они легко придумываю себе увлекательные развлечения, даже играя в одиночестве. Зеленый цвет используют дети, которым не хватает материнской заботы. Такие дети спокойны. Голубой и синий цвет облюбовывают спокойные, тихие, уравновешенные дети. Они все делаю не торопясь и обстоятельно. Фиолетовый цвет нравится «загадочным детям». Они очень эмоциональные, чуткие, нежные и ранимые. Эти сведения помогают мне в работе с детьми.

Спустя некоторое время мы с детьми решили переименовать пособие «Сухой дождь» в пособие «Волшебный дождь», потому что оно действительно «волшебное». Оно широко применяется в нашей воспитательно-образовательной работе, как на занятиях, так и в повседневной жизни. Первым делом, конечно, дети прячутся туда при необходимости уединиться или пробегают сквозь него, а так же интересно самостоятельно играют с друзьями. Ну и конечно им нравится, когда с ними там играют воспитатели или логопед.

Стараюсь использовать это пособие почти каждый день, меняя его назначение. Например, «Волшебные ворота» пропускают детей на занятие «давая» им ум, внимание, желание активно работать. Проходя три-четыре раза сквозь ленточки, дети заметно успокаиваются, настраиваются на рабочий лад, ведь ленточки влияют на множество органов чувств, улучшают зрительно-моторную координацию, стимулируют тактильные ощущения.

По окончанию занятия появляется пособие «Любознательные ленточки», которое использую в качестве рефлексии деятельности, настроения или для активизации словаря.

Во время занятия использую пособие для проведения физминуток

Дети выполняют движения по показу воспитателя в соответствии с текстом, например:

В круг дети дружно встали,

Все мы ленты в руки взяли

Будем весело играть,

Веселиться и плясать.

Динь-дон, динь-дон,

(кивают головами)

Так они играют.

Динь-дон, динь-дон-

Головками кивают

И ленточку качают.

И совсем не устают.

Дружно с ленточкой бегут.

(Дети держат ленточки и выполняют движения по содержанию текста)

Мы ногами - топ-топ,

Мы руками - хлоп-хлоп.

Мы глазами - миг-миг.

Мы плечами - чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали,

Встали, сели.

Ленточки мы рассмотрели

И плясать вдруг захотели!

Быстро мы в кружок пойдём,

Танцевать сейчас начнём!

(Звучит весёлая музыка, дети бегут по кругу, руки в стороны).

Логопауза:

Непоседа-ветер

Знает всё на свете.

Знает, как поёт лягушка:

«Ква-ква-Ква»

Знает, как шумит ракушка:

«Шу-шу-шу».

Знает, как кричит ворона:

«Кар-кар-кар».

Знает, как мычит корова:

«Му-му-му».

Ориентировавка в пространстве:

Мы в кругу все стоим,

Во все стороны глядим.

Вправо, к другу повернись

И соседу улыбнись.

Теперь, влево повернись,

И соседу улыбнись.

Вправо, влево, вверх и вниз

Посмотри и улыбнись! (2 раза)

Рукой ленту поднимай,

Вправо, влево покачай

(приговаривают).

Вправо, влево, еще раз,

Повторите всё сейчас! (2раза)

Вправо, влево наклонись,

Наклоняйся - не ленись.

Вот так, еще раз,

Повторите всё сейчас! (2раза)

Сейчас с ленточкой поскачем,

Как веселый звонкий мячик.

Вот так, еще раз,

И закончим в этот час.

Знания об основных цветах спектра:

Мы в кругу гуляем

И за лентой наблюдаем

(ходьба на месте, с поворотами головы вправо, влево).

Вверх на ленту посмотрели,

Её цвет мы разглядели

(поднимают голову вверх).

Потом ленту в руку взяли,

(берут ленточку одной рукой)

Быстро цвет её назвали

(называют по очереди).

Дидактические игры: «Возьми ленточку (….) цвета», «Выбери ленту и назови цвет», «Какая лента по цвету между белой и фиолетовой лентами?», «Назови цвет каждой второй ленты вправо (влево)», «Какая лента по цвету (5-я) по счёту вправо (влево)?», «Какая лента по цвету между 2-ой и 4-ой влево (влево) от красной ленты?», «Найди пару по цвету» и т. п.

Так же предлагаю разноцветные бельевые прищепки, для того, что бы закрепить их на лентах такого же цвета или в соответствии со схемой, словесной инструкцией, самостоятельно по собственному желанию в любом порядке. Игры с прищепками служат для развития и тренировки мелкой моторики рук выполняем. С этой же целью провожу упражнения «Сверни ленточку», «Заплети косичку».

С помощью нашего пособия закрепляла последовательности цветовых дуг радуги, которые сначала мы изучали на наглядном пособие «Радуга».

Применяла мнемонический приём «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» запоминали с ленточками, двигаясь по кругу, потом находили эти ленточки и проговаривали стихотворения:

1.

К – красный глаз: знак светофора.

О – отражение такси.

Ж – жёлтый лютик у забора.

З – зеленеют колоски.

Г – голубые брызги неба.

С – синеют в лужах окна.

Ф – фиолетовый закат.

Расписался дождь на луже:

«Ваш художник. Очень рад!»

2.

В радуге - семь дужек,

Семь цветных подружек!

Красная дужка - оранжевой подружка!

Желтая дужка - зеленой подружка!

Голубая дужка - синей подружка!

Фиолетовая дужка - всем дужкам подружка!

А пойдут, как обниматься

Разноцветных семь подружек,

Начинают тут сливаться

В белый цвет - семь ярких дужек!

Семицветная дуга - наша ра-ду-га!

Г. Лагздынь.

3.

Дети идут по кругу, держа в руках ленточки, приговаривая:

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Дождь прошел. Трава блестит,

В небе радуга стоит.

Поскорей, поскорей

Выбегай из дверей,

По траве

Босиком,

Прямо в небо

Прыжком…

С.Маршак.

Звучит музыка, дети бегают по группе, музыка останавливается, - дети берут только ленточки цветов радуги, они победители.

У «Волшебной карусели» мы загадываем и отгадываем загадки о цвете, о цифрах, об овощах, фруктах.

Я сегодня рано встала,

Ленты все пересчитала:

Красных три и белых три,

Ты на ленты посмотри

Поскорее мне ответь,

Сколько ленточек здесь?

(Шесть).

Восемь ленточек в ладошке,

Две отдам сейчас Антошке.

Кто ответит ребятня,

Сколько лент у меня?

(Шесть).

Сколько ленточек у нас

Сосчитаю я сейчас.

(Считает)

Я считала, я трудилась,

Но потом со счету сбилась,

Помогите мне опять

Ленты все пересчитать.

(Считают все вместе).

«Ленточки-карандаши».

Я беру

Карандаши.

Ты считай,

Но не спеши.

Вот смотри,

Не будь разиней:

Красный,

Черный,

Желтый,

Синий.

Отвечай -

В руке моей

Сколько всех

Карандашей?

(Четыре)

С целью совершенствования восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, провожу дидактические игры: «Времена года» (дети подбирают ленточки по цветам и обосновывают свой выбор). Например, «Зима» - белые, голубые (снег), зелёные (ёлки). «Осень» - желтые, оранжевые, коричневые (листья, ягоды, фрукты). «Лето» - разноцветные (цветы). «Весна» - зелёные (листочки, трава), голубые (ручейки). «Весёлые и грустные» (тёплые и холодные цвета), «Подружки ленточки» (по ширине), «Собери радугу», «Найди пару ленточке», «Ленточки настроения».

Подвижные игры: «Беги к названной по цвету ленточке», «У кого ленточек больше», «Беги к предмету по цвету ленточки». Любимая игра наших детей музыкальная игра «Карусель». Каждый ребенок, держась за ленточку, припевая, выполняет движения:

Еле - еле, еле - еле,

Закружились карусели,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра.

Подвижная игра «Винт».

Дети, держась за ленточку, ставят пятки и носки вместе. По команде «Винт» поворачивают корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки с ленточкой свободно следуют за корпусом в том же направлении. Игра заканчивается, когда останавливается музыка.

Подвижная игра «Птички».

Наши ленточки не просто висят

Они, как птички по небу летят

(взмахи руками с лентой).

Птицы весело летят

И ребяток веселят.

Птички дружно скачут

(прыжки на месте)

И никто не плачет

(Дети улыбаются).

Спокойная игра «Полет птицы».

Вы находитесь на летнем ароматном лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, дышите легко и свободно. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Птица свободно парит в воздухе, крылья ее распростерты в стороны. Возьмите в руки ленточки и вообразите, что вы - птица. Представьте, какое легкое ваше тело и как медленно вы парите в воздухе. Ваши крылья - ваши руки с ленточками, взмахните ими легко и спокойно: вверх, вниз, вверх, вниз. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе. Наслаждайтесь прикосновением легкого, нежного ветерка. Ветерок ласкает, поглаживает. А теперь, медленно взмахивая крыльями (ленточками), приближайтесь к земле. Вот мы и на земле.

Использую пособие в качестве сюрпризного момента на день рождение и вообще на любой праздник, прилепив к ленточкам поздравительные открытки, подарки, различные сюрпризы.

Пособие при необходимости, может превращаться в «Круг прощения и понимания», (ставим туда «особенный» стульчик), ребёнок сидит, расслабляется. Мы выучили с детьми волшебное заклинание, которое помогает настроиться на позитивный настрой:

За помощью к тебе

Хочу я обратиться!

Пусть в моём сердце

Добро лишь искриться!

Мне вовсе не хочется

На друзей своих злиться.

Добротой своею

Буду я делиться!

Уединившись, он может подумать над обидными словами или поступками, которые совершил по отношению к другу, к товарищу, к родным. Думает о том, как можно помириться, попросить прошение. В этот момент пособие выступает помощником, которое позволяет, как бы поддерживая его в поиске мыслей. Побыв наедине с собой, ребенку становится легко и радостно. Он успокаивается, настраиваться на позитивное общение, стремиться к совершению добрых и полезных дел. «Сухой душ» позволяет ребенку «смыть» с себя то, что вызывает у него отрицательные эмоции, обиды, переживания. Под сухим душем ребенок может избавиться от страхов, от злости, от неуверенности в себе.

Используя пособие с детьми-логопатами в течение двух лет, сделала выводы, что его можно использовать:

-для релаксации, снятия эмоционального и мышечного напряжения;

- стимулирования сенсорной чувствительности, двигательной активности детей;

- коррекции зрительно-моторной координации, сенсорно-перцептивной чувствительности и тактильных ощущений;

- фиксирования внимания и управления им, поддержания интереса и познавательной активности;

- развития воображения и творческих способностей дошкольников;

- коррекции нарушений в эмоционально - волевой сфере и создании положительного эмоционального фона;

- расширения кругозора ребенка, возбуждения интереса к исследовательской деятельности.

Используя это пособие необходимо учитывать, что основу коррекционно-развивающей работы составляет баланс свободной самостоятельной деятельности ребенка и совместной деятельности с воспитателем. Необходимо привлекать ребёнка к индивидуальной деятельности без принуждения, опираясь на его интерес к содержанию и форме занятий и активизируя его своим партнерским участием.

Используемые Интернет ресурсы:

https://remontgood.ru/dom/suhoj-dozhd-svoimi-rukami.html

https://www.maam.ru/detskijsad/-suhoi-dush-ili-raduzhnyi-dozhdik-svoimi-rukami-

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D1%8C

https://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-cveta-dlya-detej.html

https://yandex.ru/images/search?text=

https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-cveta-19-luchshix.html

http://songspro.ru/13/Nevidomiy/tekst-pesni-Ele-ele-ele-ele-zakrujilis-karuseli

https://www.supertosty.ru/stihi/stih_524.html

1. file0.docx.. 32,8 КБ

Опубликовано: 27.08.2020