Разработка классических и нестандартных занятий в ДОУ. Конструкт коррекционно- развивающей деятельности с детьми с ЗПР

Автор: Кескевич Валерия Васильевна

Организация: Детский сад №88

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Тема: Животные Африки. Состав числа 9

Возрастная группа: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Форма организации: подгрупповая (6 детей)

Учебно-методический комплект:

  • Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития МБДОУ «Детский сад №88 комбинированного вида»
  • Методическое пособие "Играем в математику". Под редакцией В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко, О. М. Вотиновой. М.: ТЦ Сфера, 2019.
  • Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» /Под общей ред. С. Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2004.
  • Развивающие игры В. Воскобовича: Сборник методических материалов/Под ред. В.В. Воскобовича. Л.С. Вакуленко. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
  • Интернет-ресурсы: https://infourok.ru/peskoterapiya-dlya-detey-s-ovz.html

 

Средства обучения:

наглядные – игровой комплекс «Коврограф Ларчик», игровые пособия В.Воскобовича («Геоконт», прозрачные квадраты «Нетающие льдинки», двухцветные квадраты, «Волшебная восьмерка», «Чудо-крестики», «Игровизор»);

демонстрационные – глобус, предметные картинки «Животные Африки», энциклопедия «Эта удивительная Африка», математические раскраски-загадки об африканских животных;

электронные образовательные ресурсы – мультимедийная презентация «Животные Африки»;

литературные – загадки, стихи С.Маршак «Цифра-акробат»;

музыкальные – фонограмма Поль Мориа «Токката», Е. Железнова «У жирафа пятна-пятна…».

Цель: создание условий для проявления познавательной активности ребенка, коррекции психических процессов, развития речи и формирования элементарных математических представлений с помощью развивающих игр и пособий В. Воскобовича.

Задачи

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать навыки сотрудничества, инициативности.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление на основе зрительно воспринимаемой информации.

Развивать сенсорные, тактильно-осязательные, пространственно-конструктивные способности.

Способствовать формированию целостной картины мира и развитию связной речи.

Коррекционно-образовательные задачи:

Совершенствовать навыки обратного счета.

Познакомить с составом числа 9, учить составлять число 9 из двух меньших чисел.

Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание, называть составные части задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

 

- Уточнить и расширить словарь по теме: «Животные Африки».

- Совершенствовать грамматический строй речи.

- Развивать физиологическое и речевое дыхание, формировать дифференцированный «вдох-выдох».

- Развивать умение действовать по словесной инструкции, согласованно взаимодействовать в парах.

- Совершенствовать мелкую моторику.

- Способствовать снятию эмоционального напряжения (комфортная психологическая среда, динамические упражнения и др.)

- Формировать самостоятельность, чувство уверенности.

 

Планируемый результат: дети проявляют познавательный интерес, инициативу, осуществляют выбор, оперируют числами и цифрами в пределах 10, составляют и решают простые арифметические задачи, конструируют изображения на плоскости, активно отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение.

Предварительная работа: реализация Рабочей программы учителя-дефектолога (образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие»), реализация локального проекта «Развитие речемыслительной деятельности детей с ЗПР средствами игровой технологии В. В. Воскобовича».

Оборудование: глобус, ноутбук с мультимедийной презентацией, игры и пособия В.Воскобовича (игровое поле «Коврограф Ларчик», «Геоконт», прозрачные квадраты «Нетающие льдинки», двухцветные квадраты, «Волшебная восьмерка», «Чудо-крестики», «Игровизор»), картинки с животными Африки, конверты с математическими картинками для составления задач.

Методы и приемы: словесные, игровые, наглядные, практические, двигательные, метод рефлексии.

 

Этапы

деятельности

Содержание деятельности педагога

Примерная деятельность детей

Планируемый результат

I.Организационно-мотивационный этап.

 

 

 

- Поиск, решение задачи, проблемы.

Расширение кругозора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Основной этап

- Актуализация знаний.

- Конструктивная деятельность, выбор партнера.

 

 

 

 

 

 

 

- Развитие физиологическо-го дыхания.

 

 

- «Открытие нового знания» (знакомство с числом и цифрой 9).

- Поиск, решение задачи, проблемы.

- Включение в коллективную и самостоятельную деятельность.

 

- Блиц-турнир (формирование целостной картины мира).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Динамическая пауза под музыку.

 

-Самостоятельная конструктивная деятельность.

 

 

 

  • Анализ, синтез, обобщение.

- Создание ситуации выбора партнеров по команде.

 

 

 

 

 

  • Проблемно-игровая ситуация, целеполагание.

-Зрительно-пространственная ориентация, развитие графомоторных навыков.

 

 

 

III.Заключитель-ный этап.

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Рефлексия,

анализ.

 

 

V. Открытость.

 

 

 

 

- Доброе утро!

- Сегодня в наш детский сад пришло зашифрованное письмо: (слайд)

Б4 К3 О4 Ж3 З4 Ж2 Щ3 К2

-Хотите расшифровать? Какая игра нам в этом поможет? (Геоконт)

- Какая геометрическая фигура получилась? (восьмиугольник)

- А если повернуть Геоконт по часовой стрелке, на что будет похож многоугольник? (на улыбку)

- Молодцы! От улыбки начинается дружба. Ваша дружба помогла расшифровать загадочное письмо.

(слайд с малышом Гео)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут малыш Гео. Кто из вас любит путешествовать? Отгадайте загадку:

Самый теплый материк

живописен и велик.

Тут живёт среди саванн

много львов и обезьян.

- Кто может показать Африку на глобусе?

- Африка – второй по площади континент после Евразии, нас отделяет Средиземное море. На чём быстрее добраться? (на самолёте)

У нас есть «волшебные квадраты» и «чудо-крестики», которые можно превратить в самолёт. Для этого необходимо найти себе дружка и собрать самолет в паре.

 

- Молодцы, транспорт к полёту готов. Осталось 10 секунд, кто начнет обратный отсчет?

(слайд «Полёт на самолёте»под музыку Поль Мориа «Токката»)

- Летим: вдох через нос – выдох через рот, вдох через рот – выдох через нос и т.д.

- Приземлились.

- Нас встречают обитатели Африки, кто сосчитает, сколько их всего? (9)

- Кто покажет цифру 9 в числовом ряду?

- После какого числа стоит 9?

- У малыша Гео есть «волшебные восьмерки», хотите попробовать собрать цифру 9?

- Где в жизни вы встречали цифру 9? (номер дома, квартиры, циферблат и др.)

- Малыш Гео просит вас угостить зверей, но есть условие: нужно разложить плоды так, чтобы в каждом ряду было по 9.

- А если переставить числа местами изменится сумма? (от перестановки чисел при сложении сумма не изменяется).

 

- Малыш Гео приготовил для вас интересные вопросы про животных Африки, хотите ответить?

- Самое большое животное на суше? (Это слон). Африканский слон самое крупное животное на Земле, его вес достигает 5 тонн, высота 3 м, длина туловища 4.5 м.

- Самая большая птица на земле? (Это страус). Рост страуса почти 3м, вес 150 кг, длина шага 4 м.

- Самое быстрое животное? (Это гепард). Гепарды развивают скорость до 120 км в час.

- Самое высокое животное? (Это жираф). Жирафы достигают высоты 6м.

- Что ест жираф, когда земля покрыта снегом?

 

Логоритмика: песенка «У жирафа пятна, пятна…», муз. Е Железнова

 

- Малышу Гео очень понравились ваши ответы, а сможете ли вы собрать фигурки африканских животных из прозрачных квадратов (игра «Нетающие льдинки»).

- Молодцы, и с этим заданием справились!

 

- Любимое занятие малыша Гео – составлять и решать математические задачи.

- А кто из вас любит составлять и решать задачи?

- Кто знает, из каких частей состоит задача?

  • У Малыша Гео есть математические конверты, перед выполнением задания Малыш Гео просит вас разделиться на 2 команды и выбрать конверты. Одна команда будет составлять задачу, а вторая решать, затем наоборот.

- Готовы?

 

- Малыш Гео благодарит вас за интересное путешествие, ему пора возвращаться в свою математическую страну. Если вы правильно выполните задание на Игровизоре, вы поможете Гео быстро вернуться домой. Хотите помочь?

- Возьмите Игровизор, в левой верхней части листа найдите красную точку: 4 клетки вверх, 2 влево, 6 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево. Что получилось? (сапоги-скороходы )

- Отлично справились с заданием, молодцы!

 

- Пришло время и нам возвращаться на свой континент. Транспорт готов, обратный отсчет 10…9…8…, летим в Россию.

(слайд «Полёт» под музыку Поль Мориа «Токката»)

- Пока мы летим, прошу вас помочь закончить предложения: В наших лесах не водится ни слонов, ни зебр, ни… (страусов, жирафов, носорогов, львов…). У нас леса, а в Африке… (джунгли). В России есть поля, луга, а в Африке? (саванна).

- Приземлились.

- Что понравилось, что интересное узнали? Чему научились? Что было трудным?

 

- Кто бы из вас хотел продолжить знакомство с Африкой?

- Малыш Гео на память о нашем путешествии дарит вам энциклопедию «Эта удивительная Африка», а также математические раскраски-загадки об африканских животных.

Эмоциональная заинтересованность, отвечают на вопросы.

С помощью резинок создают геометрическую фигуру.

 

 

 

 

 

 

 

Вступают в диалог, отгадывают загадку.

 

 

 

 

 

Рассматривают глобус, находят Африку.

Отвечают на вопрос.

 

 

Выбирают материал, конструируют самолёты в парах.

 

Считают обратно от 10.

 

Дети свободно передвигаются, под музыку, выполняют дыхательные упражнения (дифференцированный вдох – выдох).

Выполняют математические задания на коврографе Ларчик.

Конструируют самостоятельно, отвечают на вопросы.

На коврографе раскладывают угощения для животных: 1+8; 2+7; 3+6; 4+5; рассуждают, делают вывод.

 

 

Проявляют познавательный интерес. Активно отвечают на вопросы, проверяют свои ответы на слайдах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети двигаются под музыку.

 

  • выбор схем, конструируют самостоятельно из прозрачных квадратов.

 

 

 

 

Отвечают на вопрос (условие, вопрос, решение, ответ). Делятся на две команды. Коллективно по картинкам составляют и решают задачи, проверяют ответы.

 

 

 

Проявляют заинтересованность, инициативность, желание помочь.

Самостоятельно выполняют математический диктант.

  • сапоги-скороходы Малышу Гео.

 

 

Считают обратно от 10.

 

 

 

Проявляют инициативу,

отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы,

выражают собственное мнение.

 

Проявляют заинтересованность, рассматривают энциклопедию, выбирают раскраски-загадки.

 

Проявление интереса, готовность детей к совместной деятельности.

Проявление внимания, заинтересованности.

 

 

 

 

 

Актуализация знаний.

 

Проявление речевой активности.

 

 

 

 

 

 

  • взаимодействовать с партнером, моделировать по схемам.

Сформированность навыка обратного счёта.

 

 

 

 

 

 

 

 

  • витагенного опыта.

 

 

 

Проявление знаний о составе числа и правилах сложения.

 

 

Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

Сформированность словесно- логического мышления. Сформированное чувство ритма.

  • конструировать по схеме.

 

 

  • составлять и решать математические задачи. Умение согласованно работать в команде.

 

 

Проявление отзывчивости. Сформированность пространственных представлений, умения действовать по словесной инструкции.

 

 

Сформированность навыка обратного счёта.

 

 

  • кругозора. Умение грамматически правильно строить предложения.

Проявление речевой активности, умение оценивать результат своей деятельности.

 

  • на продолжение деятельности.

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 1,6 МБ
  2. file0.docx.. 50,2 КБ
Опубликовано: 18.10.2020