Разработка классических и нестандартных занятий в ДОУ. Конструкт коррекционно- развивающей деятельности с детьми с ЗПР
Автор: Кескевич Валерия Васильевна
Организация: Детский сад №88
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский
Возрастная группа: подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»
Форма организации: подгрупповая (6 детей)
Учебно-методический комплект:
- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития МБДОУ «Детский сад №88 комбинированного вида»
- Методическое пособие "Играем в математику". Под редакцией В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко, О. М. Вотиновой. М.: ТЦ Сфера, 2019.
- Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» /Под общей ред. С. Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2004.
- Развивающие игры В. Воскобовича: Сборник методических материалов/Под ред. В.В. Воскобовича. Л.С. Вакуленко. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Интернет-ресурсы: https://infourok.ru/peskoterapiya-dlya-detey-s-ovz.html
Средства обучения:
наглядные – игровой комплекс «Коврограф Ларчик», игровые пособия В.Воскобовича («Геоконт», прозрачные квадраты «Нетающие льдинки», двухцветные квадраты, «Волшебная восьмерка», «Чудо-крестики», «Игровизор»);
демонстрационные – глобус, предметные картинки «Животные Африки», энциклопедия «Эта удивительная Африка», математические раскраски-загадки об африканских животных;
электронные образовательные ресурсы – мультимедийная презентация «Животные Африки»;
литературные – загадки, стихи С.Маршак «Цифра-акробат»;
музыкальные – фонограмма Поль Мориа «Токката», Е. Железнова «У жирафа пятна-пятна…».
Цель: создание условий для проявления познавательной активности ребенка, коррекции психических процессов, развития речи и формирования элементарных математических представлений с помощью развивающих игр и пособий В. Воскобовича.
Задачи образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать навыки сотрудничества, инициативности. Коррекционно-развивающие задачи: Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление на основе зрительно воспринимаемой информации. Развивать сенсорные, тактильно-осязательные, пространственно-конструктивные способности. Способствовать формированию целостной картины мира и развитию связной речи. Коррекционно-образовательные задачи: Совершенствовать навыки обратного счета. Познакомить с составом числа 9, учить составлять число 9 из двух меньших чисел. Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание, называть составные части задачи (условие, вопрос, решение, ответ).
|
- Уточнить и расширить словарь по теме: «Животные Африки». - Совершенствовать грамматический строй речи. - Развивать физиологическое и речевое дыхание, формировать дифференцированный «вдох-выдох». - Развивать умение действовать по словесной инструкции, согласованно взаимодействовать в парах. - Совершенствовать мелкую моторику. - Способствовать снятию эмоционального напряжения (комфортная психологическая среда, динамические упражнения и др.) - Формировать самостоятельность, чувство уверенности. |
Планируемый результат: дети проявляют познавательный интерес, инициативу, осуществляют выбор, оперируют числами и цифрами в пределах 10, составляют и решают простые арифметические задачи, конструируют изображения на плоскости, активно отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение.
Предварительная работа: реализация Рабочей программы учителя-дефектолога (образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие»), реализация локального проекта «Развитие речемыслительной деятельности детей с ЗПР средствами игровой технологии В. В. Воскобовича».
Оборудование: глобус, ноутбук с мультимедийной презентацией, игры и пособия В.Воскобовича (игровое поле «Коврограф Ларчик», «Геоконт», прозрачные квадраты «Нетающие льдинки», двухцветные квадраты, «Волшебная восьмерка», «Чудо-крестики», «Игровизор»), картинки с животными Африки, конверты с математическими картинками для составления задач.
Методы и приемы: словесные, игровые, наглядные, практические, двигательные, метод рефлексии.
Этапы деятельности |
Содержание деятельности педагога |
Примерная деятельность детей |
Планируемый результат |
I.Организационно-мотивационный этап.
- Поиск, решение задачи, проблемы. Расширение кругозора.
II. Основной этап - Актуализация знаний. - Конструктивная деятельность, выбор партнера.
- Развитие физиологическо-го дыхания.
- «Открытие нового знания» (знакомство с числом и цифрой 9). - Поиск, решение задачи, проблемы. - Включение в коллективную и самостоятельную деятельность.
- Блиц-турнир (формирование целостной картины мира).
- Динамическая пауза под музыку.
-Самостоятельная конструктивная деятельность.
- Создание ситуации выбора партнеров по команде.
-Зрительно-пространственная ориентация, развитие графомоторных навыков.
III.Заключитель-ный этап.
IV. Рефлексия, анализ.
V. Открытость.
|
- Доброе утро! - Сегодня в наш детский сад пришло зашифрованное письмо: (слайд) Б4 К3 О4 Ж3 З4 Ж2 Щ3 К2 -Хотите расшифровать? Какая игра нам в этом поможет? (Геоконт) - Какая геометрическая фигура получилась? (восьмиугольник) - А если повернуть Геоконт по часовой стрелке, на что будет похож многоугольник? (на улыбку) - Молодцы! От улыбки начинается дружба. Ваша дружба помогла расшифровать загадочное письмо. (слайд с малышом Гео) -Здравствуйте, ребята! Меня зовут малыш Гео. Кто из вас любит путешествовать? Отгадайте загадку: Самый теплый материк живописен и велик. Тут живёт среди саванн много львов и обезьян. - Кто может показать Африку на глобусе? - Африка – второй по площади континент после Евразии, нас отделяет Средиземное море. На чём быстрее добраться? (на самолёте) У нас есть «волшебные квадраты» и «чудо-крестики», которые можно превратить в самолёт. Для этого необходимо найти себе дружка и собрать самолет в паре.
- Молодцы, транспорт к полёту готов. Осталось 10 секунд, кто начнет обратный отсчет? (слайд «Полёт на самолёте»под музыку Поль Мориа «Токката») - Летим: вдох через нос – выдох через рот, вдох через рот – выдох через нос и т.д. - Приземлились. - Нас встречают обитатели Африки, кто сосчитает, сколько их всего? (9) - Кто покажет цифру 9 в числовом ряду? - После какого числа стоит 9? - У малыша Гео есть «волшебные восьмерки», хотите попробовать собрать цифру 9? - Где в жизни вы встречали цифру 9? (номер дома, квартиры, циферблат и др.) - Малыш Гео просит вас угостить зверей, но есть условие: нужно разложить плоды так, чтобы в каждом ряду было по 9. - А если переставить числа местами изменится сумма? (от перестановки чисел при сложении сумма не изменяется).
- Малыш Гео приготовил для вас интересные вопросы про животных Африки, хотите ответить? - Самое большое животное на суше? (Это слон). Африканский слон самое крупное животное на Земле, его вес достигает 5 тонн, высота 3 м, длина туловища 4.5 м. - Самая большая птица на земле? (Это страус). Рост страуса почти 3м, вес 150 кг, длина шага 4 м. - Самое быстрое животное? (Это гепард). Гепарды развивают скорость до 120 км в час. - Самое высокое животное? (Это жираф). Жирафы достигают высоты 6м. - Что ест жираф, когда земля покрыта снегом?
Логоритмика: песенка «У жирафа пятна, пятна…», муз. Е Железнова
- Малышу Гео очень понравились ваши ответы, а сможете ли вы собрать фигурки африканских животных из прозрачных квадратов (игра «Нетающие льдинки»). - Молодцы, и с этим заданием справились!
- Любимое занятие малыша Гео – составлять и решать математические задачи. - А кто из вас любит составлять и решать задачи? - Кто знает, из каких частей состоит задача?
- Готовы?
- Малыш Гео благодарит вас за интересное путешествие, ему пора возвращаться в свою математическую страну. Если вы правильно выполните задание на Игровизоре, вы поможете Гео быстро вернуться домой. Хотите помочь? - Возьмите Игровизор, в левой верхней части листа найдите красную точку: 4 клетки вверх, 2 влево, 6 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево. Что получилось? (сапоги-скороходы ) - Отлично справились с заданием, молодцы!
- Пришло время и нам возвращаться на свой континент. Транспорт готов, обратный отсчет 10…9…8…, летим в Россию. (слайд «Полёт» под музыку Поль Мориа «Токката») - Пока мы летим, прошу вас помочь закончить предложения: В наших лесах не водится ни слонов, ни зебр, ни… (страусов, жирафов, носорогов, львов…). У нас леса, а в Африке… (джунгли). В России есть поля, луга, а в Африке? (саванна). - Приземлились. - Что понравилось, что интересное узнали? Чему научились? Что было трудным?
- Кто бы из вас хотел продолжить знакомство с Африкой? - Малыш Гео на память о нашем путешествии дарит вам энциклопедию «Эта удивительная Африка», а также математические раскраски-загадки об африканских животных. |
Эмоциональная заинтересованность, отвечают на вопросы. С помощью резинок создают геометрическую фигуру.
Вступают в диалог, отгадывают загадку.
Рассматривают глобус, находят Африку. Отвечают на вопрос.
Выбирают материал, конструируют самолёты в парах.
Считают обратно от 10.
Дети свободно передвигаются, под музыку, выполняют дыхательные упражнения (дифференцированный вдох – выдох). Выполняют математические задания на коврографе Ларчик. Конструируют самостоятельно, отвечают на вопросы. На коврографе раскладывают угощения для животных: 1+8; 2+7; 3+6; 4+5; рассуждают, делают вывод.
Проявляют познавательный интерес. Активно отвечают на вопросы, проверяют свои ответы на слайдах.
Дети двигаются под музыку.
Отвечают на вопрос (условие, вопрос, решение, ответ). Делятся на две команды. Коллективно по картинкам составляют и решают задачи, проверяют ответы.
Проявляют заинтересованность, инициативность, желание помочь. Самостоятельно выполняют математический диктант.
Считают обратно от 10.
Проявляют инициативу, отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы, выражают собственное мнение.
Проявляют заинтересованность, рассматривают энциклопедию, выбирают раскраски-загадки.
|
Проявление интереса, готовность детей к совместной деятельности. Проявление внимания, заинтересованности.
Актуализация знаний.
Проявление речевой активности.
Сформированность навыка обратного счёта.
Проявление знаний о составе числа и правилах сложения.
Актуализация знаний.
Сформированность словесно- логического мышления. Сформированное чувство ритма.
Проявление отзывчивости. Сформированность пространственных представлений, умения действовать по словесной инструкции.
Сформированность навыка обратного счёта.
Проявление речевой активности, умение оценивать результат своей деятельности.
|