Разделы занятия

Ход занятия

Звуковое оформление, слайды

Организационный момент.

Эмоционально-волевой тренинг

«Здравствуй» [1]

Дети входят в зал друг за другом, встают в круг по музыку.

Логопед:

- Давайте поздороваемся друг с другом.

Дети протягивают правую руку соседу справа. Руки детей соприкасаются. Качая ими вверх и вниз, они произносят слова: «Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку мне давай!» То же повернувшись влево.

Слайд 2.

Фонограмма Е.Железнова «Ну-ка все встали в круг»

Мотивация к деятельности.

Постановка «детской» цели.

Звучит фонограмма «Автомобильные сигналы»

Логопед:

- Ребята, что это за звуки? А почему автомобили так громко сигналят?

На слайде появляется изображение руля, звучит фонограмма «голос Руля»:

• Ребята, здравствуйте!!!
• Здравствуй, Весёлый руль. Почему ты так взволнован?
• Вы слышите, что сегодня творится на улице? Шум-гам!! Автомобили не знают как ехать. Пешеходы не знают, как пройти.

А всё из-за того, что наш Светофорик украли злые разбойники и спрятали за горами, за полями, за морями.

Помогите, ребята, найти Светофорик, надо срочно навести порядок на улице.

Логопед:

-Ребята, что будем делать? Будем помогать Рулю? А что нам нужно сделать? Для чего будем искать Светофорик?

Слайд 2

Фонограммы «Автомобильные сигналы», «Голос Руля» (автор Е.А. Тимофеева)

Слайд 3

Планирование деятельности.

Упражнение на классификацию и соотнесение.

Логопед:

-Ребята, разбойники спрятали Светофорик очень далеко. Как нам лучше добраться? Пойдём пешком или воспользуемся транспортом?

- Давайте посмотрим, какой путь нас ждет.

(Открывается слайд с изображением поля)

-Сначала нам нужно будет преодолеть поле. Как вы думаете, на каком транспорте это можно сделать? Это какой транспорт? (Дети: наземный.)

(по слайду проверяем варианты ответов)

Затем открываются следующие слайды с изображением гор, моря.

- Дальше встретим горы. А на чём нам можно перебраться через горы? Как называется такой транспорт? (Дети: воздушный.)

- А еще нам придется преодолеть море. А на чём мы можем переплыть через море? Как называется этот транспорт? (Дети: водный)

- Мы придумали, на каком транспорте будем путешествовать

Слады 4,5,6

Организация условий для достижения детьми поставленной цели. «Преодоление трудностей» детьми

1. 1. 1. 1. Речедвигательное упражнение

Логопед:

- Ребята как вы думаете через поле на чём нам удобнее ехать? Хорошо, поедем на автобусе.

(Выполняется упражнение с имитацией движений «Автобус»)

Слайд 7.

Фонограмма Е.Железнова «Автобус»

2. Дыхательно-артикуляционный тренинг «Шины», «Насос»

Логопед: Ой, ребята, что случилось?

Прокололось колесо.

Шина воздух выпускает.

А ведь ехать далеко!

-Надо проверить колёса, Послушаем как воздух выходит.

(приседают, произносят:Ш-Ш-Ш)

-Придётся накачивать колёса.

(упр «Насос», наклоны в стороны с произнесением:С-С-С-С)

Слайд 8.

3. Игровой самомассаж

«Здесь живёт…» [1]

Логопед обращает внимание детей на изображение гномиков на слайде:

- Посмотрите, кого мы встретили. Вы узнали их? Если нет, то знакомьтесь: это Хмурилка, это Дразнилка, это Смешилка, это Страшилка. Они заблудились. Давайте расскажем, где их домики. Где они живут?

• живет Хмурилка (дети массируют надбровные дуги, хмурят брови)

Здесь живет Дразнилка, (дети показывают «нос»)

Здесь живет Смешилка, (дети открывают рот и показывают язык)

Здесь живет Страшилка. (показывают «заборчик», широко открывают глаза)

Это — носик Бибка! (показывают на нос)

А где твоя улыбка? (растягивают губы в улыбку указательными пальцами)

Слайд 9.

4. Дыхательно-артикуляционный тренинг

«Самолёт» [4]

Логопед:

-На нашем пути горы. Как можно их преодолеть? Каким транспортом воспользуемся?

Логопед:

-Поиграем в самолет?
Дети. Да.
Логопед: Вы все – крылья, я – пилот.

Дети. Да.
Логопед: Получили инструктаж -
Начинаем пилотаж.(Дети строятся друг за другом).
В снег летим мы и в пургу.
Дети. У-у-у!
Видим чьи-то берега.
Дети. А-а-а!
Логопед: Рычит мотор

Дети: Ы-Ы (Выполняют круговые движения руками).

Логопед: Летим выше горы (Бегают по всей площадке)
Вот снижаемся мы все(Приседают на одно колено)
К нашей взлетной полосе!
Что ж – закончен наш полет.
До свиданья, самолет! (Машут рукой)
 

Слайд 10.

5. Упражнение на развитие мышления, мелкой моторики

Логопед:

-Ехали мы, ехали. До моря доехали….На чём мы можем переплыть море? Правильно, на корабле.

- Но вот беда – корабля у нас нет. Ребята, построим корабль?

(открывается слайд 11«образец»)

- Посмотрите, какой корабль. Из чего он состоит? Сейчас мы с вами построим такой же.

Дети получают наборы для конструирования из геометрических фигур, например, «Логические блоки Дьенеша». Располагаются в удобном месте: на ковре, за столом. Выполняют задание

-

Слайд 11.

Слайд 12.

6. Игра на развитие внимания

«Светофор» [2]

Логопед:

- Вот мы и переплыли синее море. Оглядитесь вокруг- нигде не видите нашего друга Светофорика? (Открывается слайд)

- Ребята, наконец–то мы нашли Светофор. И можем отправляться домой.

-Но Светофорик хочет узнать, а вы умеете переходить улицу с помощью Светофора? И предлагает вам поиграть в игру: «Кто самый внимательный?»

Дети стоят лицом к светофору.
Логопед:

-Если свет зажёгся красный, значит двигаться… (Дети: -Опасно).
Свет зелёный говорит: «Проходите, путь…» (Дети: -Открыт).
Жёлтый свет – предупрежденье – жди сигнала для … (Дети: -Движенья).
-Когда зажигается красный свет, вы стоите неподвижно, замираете. Увидите зелёный – шагаете на месте. Когда горит жёлтый, вы хлопаете в ладоши.

(Педагог показывает сигналы светофора, дети выполняют движения)
 

Слайд 13.

7. Подвижная игра на развитие слухового внимания и зрительного восприятия: «Цветные автомобили» [3]

Открывается слайд с изображением «беспорядка» на проезжей части.

Логопед:

- А теперь ребята, когда Светофор вернулся на улицы нашего города, мы можем навести порядок на дороге. Поможем машинам разъехаться в свои гаражи.

- Вы будете цветные автомобили. Вот вам рули. Пока играет музыка вы ездите везде. Как только музыка кончается – вы должны найти свой гараж по цвету своего руля.

Дети («автомобили») получают кольцо («руль») одного из трёх основных цветов и распределяются по «гаражам» (мягкий модуль такого же цвета, как кольца у детей). Играющие строятся по росту (возле модуля). Под музыку все дети начинают двигаться по залу, подражают езде автомобиля, гудят. Когда музыка перестаёт звучать, «автомобили» должны построиться на своё место в «гараж». Кто быстрее построиться – победители.
Игра повторяется 3 раза. Во время движения автомобилей можно поменять модули местами. В конце игры открывается слайд с изображением «порядка» на проезжей части.

Слайд 14.

Фонограмма

Е. Железнова, «Машина»

Слайд 15

8. Тренинг на релаксацию

Логопед:

-Светофор нашли мы, друзья, сейчас и отдохнуть пора.

-Реснички опускаются, глазки закрываются. ( дети ложатся на ковёр, расслабляются).

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Хорошо нам отдыхать, но уже пора вставать.

Улыбнуться, потянуться и на ножки встать!

Слайд 16. Фонограмма «Релаксация»

Организация окончания занятия.

Фиксирование достижения «детской» цели.

Логопед:

-Наше необычное путешествие подошло к концу.

-Где мы сегодня путешествовали?

-Зачем мы отправились в путешествие?

-Мы смогли помочь Рулю?

-Ребята, на каком транспорте вам понравилось путешествовать?

- Мне понравилось, что вы сегодня были умными, внимательными, добрыми, смелыми, даже не испугались злых разбойников.

- Давайте попрощаемся со Светофориком и Рулём.

Дети уходят в группу

Слайд 17.