Семинар – практикум для родителей. Тема: «Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса»

Автор: Брякунова Ульяна Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №20 «Ласточка» комбинированного вида»

Населенный пункт: Свердловская область, город Лесной

Данный семинар – практикум проходил в рамках проекта: «Правильное дыхание – основа речи».

Цель проекта

Научить детей правильно выполнять дыхательные упражнения, повысить интерес к играм на развитие речевого дыхания и научить, самостоятельно изготавливать игры.

Повысить компетентность воспитателей и родителей по данной теме.

Тема: «Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса».

Аудитория: родители детей среднего возраста (10 человек).

Подготовила: учитель – логопед I квалификационной категории, Брякунова Ульяна Петровна.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 20 «Ласточка» комбинированного вида», Свердловская область, город Лесной.

Цель: обучить родителей игровым способам развития речевого дыхания.

Задачи.

1. Повысить компетентность родителей в вопросах развития речевого дыхания у дошкольников.

2. Сформировать у родителей представления об особенностях развития речевого дыхания у дошкольников с речевыми нарушениями, о его значимости в коррекционной работе.

3. Предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие речевого дыхания.

4. Вовлечь родителей в практическую деятельность по изготовлению пособия для развития речевого дыхания.

Материалы и оборудование: ТСО, пособия для развития речевого дыхания, буклеты, материалы для практической части.

Ход мероприятия.

1. Упражнение «Знакомство». Родители рассаживаются за три стола. Ведущий предлагает каждому из родителей представиться, и выбрать, зачитать девиз, сегодняшнего дня.

Девизы.

• «Очень я собой горжусь, я на многое гожусь».
• «Я решаю любые задачи, со мной всегда любовь и удача».
• «Я приманиваю удачу, с каждым днём становлюсь всё богаче».
• «Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего».
• «На пути у меня нет преграды, всё получится так, как надо».
• «Покой и улыбку всегда берегу, и мне все помогут, и я помогу».
• «Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен, и я прекрасна».
• «Я бодра и энергична, и дела идут отлично».
• «Вселенная мне улыбается, и всё у меня получается».

Ведущий представляется и выбирает девиз: «Вселенная мне улыбается, и всё у меня получается». И я думаю, что, сегодня, у нас с вами всё получится.

2. Мотивационная часть.

Ведущий: «Я предлагаю создать положительное настроение и ещё раз поприветствовать друг друга, с помощью вот таких «язычков-гудков», которые вам знакомы. Они останутся у вас, как сувенир, на память о нашей встрече».

Дружный гудок.

Ведущий задаёт вопрос: «Подумайте, что мы делали для того, чтобы «язычок-гудок» распрямлялся?

Ответы родителей.

Ведущий: «Вы абсолютно правы, и тема нашей встречи звучит: «Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса».

3. Сообщение учителя-логопеда о роли развития речевого дыхания, как основы правильной речи.

Ведущий: «Дыхание является одной из важных функций жизнеобеспечения человека. Правильное дыхание важно для развития речи, так как дыхательная система – это энергетическая база для речевой системы. Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из лёгких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Воздушная струя является энергетической основой звука, слога, слова, фразы. Без сильной длительной воздушной струи нарушается не только звукопроизношение, но и общее звучание речи: речь «взахлеб», не проговаривание окончаний слов, «съедание» конца фразы. Развитие речевого дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на дошкольников с речевыми нарушениями».

Ведущий: «Формирование речевого дыхания зависит от правильного функционирования физиологического дыхания. Оно отличается от речевого тем, что в процессе высказывания после вдоха, который чаще всего осуществляется одновременно через рот и нос, следует пауза, а затем плавный выдох (при физиологическом дыхании после вдоха сразу следует выдох, а потом пауза). Речевое дыхание осуществляется произвольно, неречевое – автоматически. При речевом дыхании выдох в зависимости от содержания высказывания может быть то короче, то длиннее; вдох осуществляется одним импульсом, выдох – несколькими и постоянно меняется по своей силе. Чтобы научить ребёнка владеть голосом, надо научить его правильно дышать: и та и другая функция выполняются одними и теми же органами. Правильное дыхание – это короткий глубокий вдох и плавный, экономный выдох. Такое выполнение движений представляет трудность для детей, у которых имеются речевые нарушения».

Ведущий: «А. Р. Лурия, Н. М. Сеченов, И. А. Сикорский различают три способа дыхания:

- верхнее дыхание (ключичное);

- среднее дыхание (грудное и реберное, или межреберное);

- нижнее дыхание (брюшное, или глубокое, или диафрагмальное).

Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмальное, или еще его называют диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межреберных мышц. Активна нижняя, самая емкая часть легких. Верхние отделы грудной клетки, а также плечи практически остаются неподвижными».

 

Для каждого возраста имеются свои показатели произнесения определенного количества слов на выдохе.

Возраст ребёнка	Количество слов на выдохе в норме	Длительность занятия по формированию речевого дыхания
2 – 3 года	2 – 3 слова	2 – 3 мин.
3 – 4 года	3 – 5 слов	3 – 4 мин.
4 – 6 лет.	4 – 6 слов	4 – 6 мин.
6 – 7 лет.	5 -7 слов	5 – 7 мин.

 

Большинству детей свойственны несовершенства дыхания.

• Очень слабый вдох и выдох, что приводит к тихой, едва слышимой речи.
• Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха.
• Неумелое распределение дыхания по словам.
• Торопливое произнесение фраз без перерыва и на вдохе, с «захлёбыванием».
• Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо, едва слышно.
• Слабый выдох или неправильно направленная выдыхаемая воздушная струя, что приводит к искажению звуков.
• Подъём грудной клетки вверх и вытягивание живота на вдохе.
• Неумение делать незаметный для окружающих добор воздуха.

Родители по очереди читают строчку, а ведущий приводит пример.

Ведущий: «Приступая к развитию у ребёнка речевого дыхания, необходимо, прежде всего, развивать бесшумный, спокойный вдох без поднятия плеч, а так же сформировать сильный плавный ротовой выдох. Длительность выдоха должна соответствовать возрасту ребёнка».

4. Мотивационная часть.

Ведущий: «Оказывать детям помощь в развитии речевого дыхания необходимо в игровой форме, так как игра для дошкольника на первом месте. Сегодня, на выставке, представлены те игровые пособия, которые нам очень помогают сделать процесс развития речевого дыхания интересным и увлекательным. Данные пособия изготовлены своими руками и не требуют больших материальных вложений».

Показ фотографий, играющих детей и показ пособия.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 10,8 МБ

Опубликовано: 20.10.2020