Опыт использования логопедического тренажера «Дэльфа-142.1» в общеобразовательном детском саду

Автор: Ткаченко Галина Васильевна

Организация: МБ ДОУ Детский сад «Чудесная страна»

Населенный пункт: Воронежская область, город Лиски

В наше время компьютер является необходимым условием в системе обучения детей. Поэтому я широко использую компьютерные программы для коррекции речи дети. Тренажер «Дэльфа» является самой любимой программой как для меня, так и для детей. Применяю я ее в своей работе около года. Управлять тренажером просто. Он состоит из блока с микрофоном и программы, которая устанавливается на ноутбук. С микрофоном работают игры только из меню «Звук». Для игр из других меню микрофон не нужен, но программа не запуститься без блока, поэтому он должен быть подключен перед входом в программу.

Первые 5 упражнений, которые я продемонстрирую - из меню «Звук». Успешный результат выполнения упражнений в немалой степени зависит от правильного обращения с микрофоном. Он должен находиться на расстоянии 3-8 см. от губ, а ось его симметрии – совпадать с направлением воздушной струи. Во всех упражнениях этого меню одинаково подбирается порог чувствительности микрофона – кнопками «+», «-» от 10 до 60 единиц. Устанавливается контрольное время – это отрезок времени, в течение которого должна быть совершена одна попытка выполнения упражнения от 1 сек. до 10. Производится работа в текстовом поле – это зона экрана на которой показывается набранный на клавиатуре текст (буквы, слоги, слова, предложения). Вызывается и убирается «Помощь» щелчком по кнопке с изображением вопросительного знака. Производится выход из упражнения щелчком по кнопке с изображением стрелки.

1. Упражнение «Репка» помогает вырабатывать правильное речевое дыхание. Увеличивает длительность выдоха, формирует его плавность.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: «Давай поможем дедушке вытянуть репку. Позови всех героев сказки на помощь. Звать мы будем, произнося звук [а] долго, пока герои сказки не вытянут репку. Для того, чтобы хватило дыхания набери воздух носом и выдыхай плавно.»

При отработке речевого дыхания важно следить не только за правильным и устойчивым положением микрофона, но и за тем, чтобы ребенок правильно сделал вдох. Упражнение нельзя повторять более 3-5 раз, так как у ребенка может закружиться голова.

2. Упражнение «Мельница» упражнение помогает отработать правильное речевое дыхание для слитного произнесения слов и фраз.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: «давай поможем бабушке. Нужно намолоть муки, чтобы испечь колобка. Но чтобы мельница заработала, нужно непрерывно повторять фразу: «Мели, мели мельница – будет колобок!».

Фразу выбираем в зависимости от возможностей ребенка от дополнительной цели педагога. Нельзя предлагать фразы со звуками, которые ребенок не произносит или звук дефектный.

3. Упражнение «Колобок» учит ребенка произносить звуки различной громкости, наблюдая за изменением рисунка на экране.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: «давай спасем колобка от лисы. Позовем на помощь громко бабушку. Кричать будем слово «Сюда!». Но как только услышишь слово «лиса», продолжай звать, но тихо.

Для данного упражнения также можно менять слова, которые ребенок будет произносить, а иногда целесообразней начинать с одного звука.

4. Упражнение «Космический стрелок» применяется для автоматизации как отдельных согласных звуков, так и слогов.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: «ты управляешь космическим кораблем. Нужно спасти планету от вторжения неопознанных объектов. Твой корабль – звуковой, он стреляет звуками. Ты можешь уничтожить противника если правильно будешь повторять звуки и слоги, которые услышишь.» Звуки и слоги для автоматизации называет педагог или их можно записать и включить на другом оборудовании. Также если ребенок знает буквы их можно напечатать на строку снизу. Для этого необходимо нажать клавишу с изображением букв и напечатать звуки, над которыми необходимо работать.

5. Упражнение «Речевая волна» помогает формировать правильную ритмико-слоговую структуру речи и корректировать дефекты ее плавности и слитности, а также автоматизировать звуки в словах и фразах. Перед тем, как ребенок приступит к выполнению задания педагог записывает образец и копирует изображение из рабочего поля в верхнее, используя сочетание клавиш CtrJ+C.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: «посмотри на ритмический рисунок фразы, послушай, как я произношу и попробуй повторить». Можно использовать как отдельные слова, так и фразы, и целые предложения. Если у ребенка совсем не получается повторить образец педагога, можно для начала использовать для образца самую лучшую его попытку. Для прослушивания последней попытки нажмите клавишу F8. Для копирования изображения из рабочею в верхнее поле с одновременной очисткой рабочею поля нажмите Ctrl+X. Удалить изображение в верхнем поле можно, нажав клавишу Delete.

6. Упражнение «Грузовик» применяем при обучении детей дифференциации слогов с аппозиционными звуками, что способствует развитию фонематического восприятия.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: «перед тобой грузовик. Он везет часть крыши со слогом, чтобы достроить дом. Помоги грузовику выбрать направление, чтобы получилось правильное слово на крыше дома. Кликни мышкой на крышу дома, которого ты выбрал».

Если предыдущие упражнения можно было выполнять только индивидуально, то это и следующее упражнение допускает применение компьютера в паре. Организация парной работы создает особую атмосферу соперничества или взаимовыручки. Языковой материал, отобранный в упражнении, предполагает организацию работы по дифференциации 15 пар согласных. Наряду с вышеуказанными задачами решается и задача по расширению и уточнению словаря, формирование навыка звукового анализа.

7. Упражнение «Прятки» предназначается для развития навыков элементарного звукового анализа. Таких упражнений несколько и отличаются по количеству пропущенных букв в слове. Предусмотрено два режима работы – аудирование и самостоятельное восстановление слов с опорой на предметные картинки. Пропущены могут быть и гласные, и согласные, как в сильной, так и слабой позициях.

Для его выполнения мы даем следующую инструкцию ребенку: посмотри на картинку. Скажи, что там нарисовано. Повтори слово ясно и четко. Какой звук спрятался? Найди его обозначение среди других букв в нижней части экрана и перетащи мышкой туда, где он должен находится в слове. Вместо точки».

Я рекомендую данный логопедический тренажёр всем логопедам, как очень эффективный инструмент для развития речи детей.

 

Список литературы

1. Исаков А.Ю. Коррекция речи с помощью специального логопедического тренажера // Логопедический тренажер «Дэльфа-141»: практическое руководство – М.: ТОО «Фирма «Дэльфа», 1998.
2. Логопедический тренажер «Дэльфа-142.1» для специальных (коррекционных) школ. Версии программного обеспечения 1,3, 1.6 И 2.1: практическое руководство. – М.: Дэльфа М, 2014. – 16 с.

1. file0.docx.. 21,1 КБ

Опубликовано: 12.11.2020