Дидактическое пособие «Логоконструктор «Развивай-ка»

Автор: Тимофеева Инна Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 1 «Соловушка»

Населенный пункт: Кемеровская область, город Прокопьевск

На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении. К сожалению, помимо речевого недоразвития у детей с ОНР имеется ряд других проблем: трудности формирования познавательной деятельности, недоразвитие эмоционально-волевой сферы. Общее недоразвитие речи сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной сфер. Связь речевого нарушения с другими сторонами психического развития обуславливает наличие вторичных дефектов. Данные экспериментальных исследований свидетельствуют о недостаточной сформированности памяти, внимания, восприятия, логического мышления (С.С. Липидевский, Б.М. Гриншпун, Т.Б. Филичева, Т.В. Волосовец, А.Н. Леонтьев). Таким детям трудно сосредоточиться, они быстро утомляются, отвлекаются и перестают воспринимать учебный материал. Ещё Конфуций писал: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь». Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников — игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны, речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи.

Обучая детей, мы не должны забывать своеобразие дошкольного возраста, где основным видом деятельности является игра, как самый близкий и знакомый для ребенка вид деятельности. И поэтому, процесс обучения не может проходить без неё. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Работа с ребёнком должна быть игровой, динамичной, эмоционально-приятной, неутомимой и разнообразной. А это объективно подталкивает к поискам, как традиционных, так и нетрадиционных игровых приёмов и средств, в работе с детьми.

Поэтому в качестве нетрадиционного оборудования, способствующего интеграции задач сенсорного и речевого развития в предметно-развивающей среде, мною изготовлено и используется многофункциональное, наглядно-игровое пособие: «Логопедический конструктор «Развивай-ка».

Уникальность данного пособия заключается в том, что игрушки из фетра не только воплощают принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образах, но и несет в себе большой развивающий потенциал.

Это пособие ориентировано на дошкольников 3-7 лет и может использоваться в самостоятельной деятельности детей и на логопедических занятиях по разным направлениям работы:

-обогащение словаря,

-развитие грамматического строя речи

-формирование слоговой структуры слова

-развитие связной речи

-развитие мелкой моторики

- развитие психических функций

 

На дворе 21 век

Фланелеграф заменил планшет,

Мой планшет не простой,

Он многофункциональный такой.

Слова – предметы называем – словарь детей обогащаем,

Слова – предметы изменяем, слова – признаки подбираем, про слова – действия не забываем – грамматический строй речи развиваем.

Слова во фразы собираем, красивые предложения получаем.

В разнообразные игры играем, инновационные технологии применяем,

Подрастающему поколению Кузбасса грамотную, связную речь развиваем.

Преимущество такого пособия заключается в оптимальном сочетании наглядности и практических действий. Играя с ним, дети получают возможность использовать три сенсорных канала (визуальный, аудиальный, кинестетический).

Цель многофункционального пособия:

Развитие речевого потенциала дошкольников с ОНР.

Задачи пособия:

1. Обогащение словаря ребенка и формирование у него грамматических категорий;
2. Развитие связной речи в процессе обучения рассказыванию;
3. Развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания);
4. Формирование пространственно-временных представлений.

Основными характеристиками пособия в соответствии с ФГОС ДО являются: насыщенность; вариативность; трансформируемость; полифункциональность; доступность; безопасность;

Оборудование: планшет, обтянутый велкротканью (съёмные фоны), его можно подвешивать на стене или располагать на любой горизонтальной поверхности; множество элементов, изготовленных из фетра.

Почему я выбрала именно фетр? Фетровая игрушка способна привлечь внимание ребенка, удивить и подарить радость от игры. Это безопасный, прочный, теплый и приятный на ощупь материал, который очень удобен в использовании при изготовлении игрушек. Не нужно специально обрабатывать край игрушки, фетр не сыпется на разрезе, достаточно просто раскроить по выкройке, и при необходимости сшить детали. Фетр имеет универсальные свойства, позволяющие воплотить в жизнь практически любую задумку. Работать с ним легко, так как радует разнообразием и яркостью цветовой палитры и приятен на ощупь. Фетр - благодатный материал. Именно из него получаются самые оригинальные и симпатичные дидактические игры и игрушки для детей.

Для своих игрушек я выбираю плотный искусственный фетр, 100%

полиэстер 1-2мм толщиной. Еще его называют жестким.

• фетром работать просто, даже если у вас нет навыков работы со швейной машинкой. Детали можно пришивать швом «вперед иголка», либо приклеивать клеем «Момент кристалл». Фетр отлично держит форму, игрушки не закатываются, не рвутся, их можно стирать и гладить.

Многофункциональное, наглядно — игровое пособие «Логопедический конструктор «Развивай-ка» представляет собой трансформируемый комплекс пособий, позволяющих проводить занятия по различным направлениям (фото № 1).

В своей практической коррекционно-логопедической работе я использую дидактические игры и полифункциональные пособия из фетра, которые позволяют развить сенсомоторную сферу, словесно-логическое мышление, дают возможность скорректировать речевые и двигательные нарушения, улучшить память, тактильные восприятия, внимание, восприятие, развить творческие способности детей.

Варианты игр, заданий и упражнений с использованием пособия «Логопедический конструктор «Развивай-ка» (примерный перечень, т.к. придумывать можно бесконечно).

«Времена года», позволяет детям знакомиться с особенностями каждого времени года и закреплять их; (фото № 2, 3, 4)

«Чей хвост», где детям предлагается узнать животное по хвосту или подобрать хвостик к туловищу;

«Удивительный мир животных и растений», где у детей формируются представления о животных и растениях, как о живых организмах, о взаимосвязях, существующих в природе; (фото № 5)

«Оденем Машу и Петю по сезону» формирует у детей представление о человеке, частях тела, различие пола человека, с помощью пособия обобщаются знания детей о сезонных предметах одежды, последовательностью её надевания, закрепляет цвета;

«Заготовки на зиму» формирует представления о заготовке овощей и фруктов на зиму.

«Что изменилось?»,

«Чего не стало?»,

«Составь предложение»,

«Кто? Что?»,

«Чудо-дерево»,

«Чей хвост?»,

«Придумай несуществующее животное»,

«Расскажи сказку»

«Угадай сказку по персонажам»,

«Когда это бывает?»

«Кто как передвигается?»,

«Кто где живёт?»,

«Подбери признак».

«Четвертый (пятый) лишний».

«Один - много».

«Счет животных».

«Назови ласково».

«Кто как голос подает?»

«Назови семью».

«Кто, где живет?» и т.д. (фото № 6, 7, 8, 9)

Таким образом, благодаря использованию в коррекционно-логопедической работе многофункционального, наглядно-игрового пособия «Логопедический конструктор «Развивай-ка», актуализируются знания детей, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению. Сам процесс обучения становится эмоциональным и более действенным, позволяющим ребенку усвоить свой собственный опыт, активизируя речевую и познавательную деятельность. Позволяет учителю - логопеду более целенаправленно развивать импрессивную речь детей, обогащать их активный словарь, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказ.

Опыт работы свидетельствует, многое можно сделать своими руками. Если только захотеть! Когда видишь в глазах детей радость, благодарность, то получаешь такой заряд положительных эмоций, что просто не можешь остановить полет творчества и продолжаешь радовать своих детей все новыми и новыми сюрпризами.

Работа не прекращается, и я продолжаю совершенствовать свой «Логопедический конструктор «Развивай-ка».

Я выбор сделала сознательно и твердо!

Хочу своим трудом добро творить!

Чтоб дети шли по жизни гордо,

Умея думать, говорить, любить!

Подарите своим детям настоящую сказку из фетра.

 

 

Список использованной литературы:

1. Агранович З.Е. Времена года. Наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа / Худ. Е.М. Воробьева. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2002.
2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. М.: АСТ, 2006.
3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.Преодоление ОНР у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
4. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1981.
5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Просвещение, 1990.

 

 

1. file0.docx.. 6,5 МБ

Опубликовано: 16.11.2020