Животные жарких стран. Образование притяжательных прилагательных

Автор: Акифьева Татьяна Викторовна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Никитина Светлана Петровна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Хазова Наталья Дмитриевна

Организация: БДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г. Омск

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий и связной речи.

Тип занятия: подгрупповое.

Тема: «Животные жарких стран. Образование притяжательных прилагательных».

 

Цель: обучение умению образовывать притяжательные прилагательные.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- учить детей правильно образовывать притяжательные прилагательные от названий животных жарких стран;

коррекционно-развивающие:

-закреплять у детей навык использования в речи сложноподчиненных предложений;

-упражнять в умении определять многозначное значение слов по теме;

-развивать слуховую и зрительную память, воображение, зрительное восприятие и мышление;

- упражнять детей в умении объяснять образные выражения «черепаший шаг», «топает, как слон»;

-развивать познавательную активность, способность анализировать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

-закреплять умение ритмично двигаться в соответствии с темпом музыки;

-развивать умение координировать речь с общими и мелкими движениями;

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение добиваться поставленной цели;

-воспитывать любознательность, доброту и любовь к окружающей природе;

-воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

-воспитывать самоконтроль за собственной речью.

 

Предварительная работа: занятия воспитателя по развитию речи, беседа «Как животные приспосабливаются», рисование на тему «Животные жарких стран», дидактические игры «Кто что ест?», «Отгадай животное», строительство игрушечного зоопарка.

 

Оборудование: посылка, игрушки животных жарких стран, три магнитные доски, три комплекта пазлов с изображением животных жарких стран, ноутбук, карандаши (на каждого), аудиозапись «Голоса животных жарких стран», авторская компьютерная игра по теме.

 

Ход занятия.

 

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу, общаются. Входит логопед и приветствует детей:

-Доброе утро, ребята!

Дети находят посылку на столе.

- Что это? Посылка.

Входит логопед.

2. Ведение в тему.

- Что это у вас? (посылка)

Логопед читает: «Для детей старшей группы». Давайте посмотрим.

- Ой, да еще письмо. Высылаю игрушечных животных для вашего зоопарка.

- От кого эта посылка? Вы догадались? (От доктора Айболита)

Это правда, ведь вчера на занятии доктор Айболит познакомил нас с животными жарких стран, вы узнавали их по силуэту и даже построили для них зоопарк.

3. Сообщение темы, цели и задач занятия.

- Вспомните, ребята, в каких странах живут эти животные? (В жарких странах. В Африке, в Австралии)

- А кто догадался, о чем мы сегодня будем продолжать говорить? (Мы будем говорить о животных жарких стран).

- Вы хотите поговорить и узнать больше? (Да).

Да, ребята, сегодня по теме «Животные жарких стран» мы будем учиться образовывать новые слова, отвечая на вопросы «Чей?», «Чья?». А когда мы образовываем новые слова, что мы в них выделяем? (хвостики, окончания).

Все вместе мы будем различать части тела животных жарких стран. Каждый из вас будет составлять предложения с этими словами. Я вас познакомлю с интересными выражениями. Нам помогут ноутбук, магнитные доски с пазлами, игрушки, схема правила.

( Логопед обращает внимание на схему)

- Посмотрите на схему и скажите, кто сегодня справиться с заданиями?

Ухо - кто будет слушать как? (слушать внимательно).

Схема предложения и рот - отвечать как? (полным предложением).

Поднятая рука - что нужно сделать, если нужна будет помощь? (попросить её).

В конце занятия мы посмотрим, кто научился правильно отвечать на вопросы «Чей?», «Чья?». Кто старался и выделял четко окончания в новых словах, и кто составлял правильные предложения.

- А как вы, ребята, будете оценивать себя? (Смайликами).

Радостный смайлик - нет ни одной ошибки, очень постарался, выполнил всё без ошибки. Отвечал полным предложением. Правильно произносил звуки.

Спокойный смайлик - одна ошибка, или не смог выполнить одно задание, нужна помощь.

Грустный смайлик – старался, но были ошибки, отвлекался.

Сегодня будем выполнять задания все вместе, парами и по одному.

Куда поселим наших животных? (в зоопарк)

- Где живут животные в зоопарке? (в клетках, в загонах)

- Расскажите, как нужно вести себя в зоопарке?

Правила поведения в зоопарке

(Подходить близко и трогать животных, кормить, дразнить нельзя, не пугать животных, нельзя подходить близко к клетке).

В клетке сидит только одно животное, а чтобы ему было не скучно давайте подселим животных в клетки. Можно обезьяну посадить в клетку к тигру? Почему? (тигр-это хищное животное, а обезьяна травоядное).

Посмотрите, ребята, а звери-то спят и видны только хвосты. Угадаете кто это? (Игрушки закрыты тканью, видны только хвосты).

4. Основной этап.

1) Упражнение с игрушками «Чей хвост?»

Дети достают из посылки животных.

- Кого ты достал?

Дети: Я достал жирафа. И.д.

- Кто это? (лев).

- Попробуйте правильно ответить на вопрос «Чей хвост?» (льва).

- Правильно сказать львиный хвост. Повторите (львиный).

- Кто это? (тигр). «Чей хвост?» (тигриный). Вы согласны? Повторите (тигриный).

- Кто это? (слон). «Чей хвост?» (слоновий). Повторите (слоновий).

- Кто это? (жираф). «Чей хвост?» (жирафий). Повторите (жирафий).

- Кто это? (крокодил). «Чей хвост?» (крокодила). Правильно сказать крокодилий. Повторите (крокодилий).

- Кто это? (обезьяна). «Чей хвост?» (обезьяний). Повторите (обезьяний).

Как радуются животные теперь они ни по одному, а парами.

2) Упражнение «Угадай, чей голос?»

Послушайте, кто радуется громче всех. Ответьте правильно на вопрос «Чей голос?»

Звучит аудиозапись «Голоса животных жарких стран».

(Львиный, слоновий, обезьяний).

- Молодцы, угадали! А теперь пусть животные послушают наши веселые голоса. Проходим на физкультминутку.

Физкультминутка. Дети выполняют движения по тексту в заданном темпе.

У жирафов-пятна, пятна, пятна, пятнышки везде

(похлопывают себя)

На лбу, на ушах, на шеях, на локтях.

На носах, на животах, на коленях и носках.

(показывают части тела)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

(пощипывают себя)

На лбу на ушах, на коленях, на локтях.

На носах, на животах, на коленях и носках.

(показывают части тела)

A у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(«чертят» полоски на себе)

На лбу, на ушах, на шеях, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(показывают части тела).

3) Упражнение «Объясни, когда так говорят»

Я вспомнила интересные выражения, а вы попробуйте объяснить их и изобразить.

- Когда так говорят? «Черепаший шаг» (Это когда человек медленно ходит. Дети объясняют и изображают)

«Топает, как слон» (Это когда человек идет тяжело наступает. Дети объясняют и изображают)

4) Компьютерная игра «Чья голова?»

Слышен звук электронной почты.

- Ребята, нам пришло электронное сообщение на ноутбук. Хотите посмотреть? (Дети видят доктора Айболита на ноутбуке). Айболит прилетел в джунгли, где прячется много животных, он предлагает нам узнать «Кто спрятался в джунглях?», ответив на вопрос «Чья голова?»

Индивидуальная работа на ноутбуке.

- Мальчики, позволим девочкам отвечать первыми? (Да).

Видна только часть головы в траве.

- Левой кнопкой мыши, нажимаем на верхнюю часть головы. Если ответ будет правильным, то появиться полное изображение. Отвечать будет тот, кто нажимает. Ответить нужно на вопрос «Чья голова?».

- Справится тот, кто выделит хвостик в словах. Чья голова? Кто догадался, какой хвостик? Правильно «я».

Чья голова? (крокодилья голова – спрятался крокодил); чья голова? (обезьянья голова – спряталась обезьяна); чья голова? (тигриная голова – спрятался тигр); чья голова? (слоновья голова– спрятался слон); чья голова (жирафья голова – спрятался жираф); чья голова? (львиная голова – спрятался лев).

Вам понравилось находить животных в джунглях? Какой был хвостик во всех словах? Правильно «я». Молодцы, вы все справились!

По одному вы справились. А парами справитесь? Возьмитесь за руки, подойдите парами к магнитным доскам.

5) Командная игра «Собери животного»

Логопед показывает на магнитные доски на которых пазлы и просит быстро собрать животного жарких стран.

- Когда играем в команде, то побеждает один? ( Нет, побеждает вся команда).

- Победит и получит смайлик «класс» та команда, которая быстро и правильно сможет сложить картинку из пазлов с изображением животного, а также даст правильный ответ: «Чей?» «Чья?».

- Кто получит смайлик «класс»? (дети сами определяют победителей).

Слышен звук электронной почты. На экране доктор Айболит с конвертом.

- Ребята, нам пришло электронное сообщение на ноутбук. Айболит выслал вам электронные задания. На чем мы их распечатаем? (на принтере)

Проходите к столам, садитесь, а я распечатаю.

Нам нужно подготовить пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

В жарких странах

(легкими, скользящими, движениями всех пальцев проводить по столу)

Носороги

(руки поставить на согнутые растопыренные пальцы)

Просто ходят по дороге.

(руками производить передвижения вперед)

Мокнут в речке бегемоты.

(перевернуть руки ладонями вверх, сжимать и разжимать пальцы)

Крокодилы,

(раскрывать соединенные у запястий руки)

Обезьяны,

(руки приставить к голове, показать «уши»)

Зебры - жители саванны.

(пальцами обеих рук выполнить скачущие движения по столу вперед).

6. Индивидуальная работа на листах.

У кого- то одинаковое количество животных и хвостов, а у кого-то хвостов больше, чем животных.

Вам нужно найти, где, чей хвост и соединить линией с животным.

(Дети выполняют задания на листах, а логопед подходит к каждому ребенку и спрашивает «Чей хвост?», «Чья голова?»).

Оценивать будем правильность выполнения заданий.

- Когда мы работаем парами, как мы себя оцениваем? (рисуем солнышко)

Солнышко улыбается - нет ни одной ошибки, очень постарался.

Солнышко без улыбки – есть ошибки, или не смог выполнить одно задание.

(Дети рисуют солнышко друг другу, а логопед спрашивает у детей, почему нарисовали солнышко с улыбкой?)

5. Рефлексия.

- Ребята, что делали сначала, а что потом. (Получили посылку от доктора Айболита. Угадывали животных по хвостам в зоопарке. Поселили животных в клетки. Слушали голоса животных жарких стран. Выполняли под музыку физкультминутку. Занимались на ноутбуке. Выполняли задания на листах)

- А кто запомнил интересные выражения?

- Что вам особенно понравилось?

- На какие вопросы вы сегодня отвечали? (Чей? Чья?)

- А какие интересные выражения вы запомнили?

- Когда мы образовывали слова, что мы в них выделяли? (хвостики-окончания).

- Какое слово было трудное? (крокодилий)

- А где еще можно узнать о животных Жарких стран (спросить у мамы и папы, из книг, телепередач, фильмов).

- Умение правильно образовывать слова поможет вам на следующем занятии, где мы будем пересказывать рассказ «Как животные хвостами поменялись».

- Вот вам домашнее задание. Спросите у родителей, почему так говорят «Проливает крокодиловы слезы»?

Оцените свою работу. (Дети берут смайлики и объясняют, почему взяли).


Приложения:
  1. file0.docx.. 30,3 КБ
Опубликовано: 19.11.2020