Фронтальное логопедическое занятие с детьми подготовительной группы

Автор: Курач Ольга Викторовна

Организация: МКДОУ детский сад «Росинка»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Маслянино

Цель: актуализация речевых возможностей детей в ходе изучения темы: «Зима».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить представление о зиме и о зимних приметах;

- уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- формировать умение согласовывать прилагательные с существительными и распространять предложения с помощью слов-признаков;

- совершенствовать умение составлять описательный рассказ по сюжетной картинке и из личного опыта;

- закреплять знания о звуках речи, их характеристиках.

Коррекционно-развивающие:

- развивать восприятие и слуховое, зрительное внимание;

- развивать четкость артикуляционных позиций губ и языка;

-улучшать координацию движений пальцев рук;

- совершенствовать навык правильного речевого дыхания;

- развивать интонационную выразительность голоса, умения выражать свои чувства и эмоции.

Воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, инициативность.

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Развивающая предметно-пространственная среда: колокольчик; мультимедийное оборудование; аудиозапись голоса Деда Мороза; компьютер; картина В. Юрова «Зимняя сказка»; елка; бумажные снежинки, бумага бархатная для творчества и суджок – мячики по количеству детей, набор пуговиц; снежинка из фольги; фотоальбом для рассматривания «Наши зимние забавы»; снежок из ваты; дидактическая игра «Подбери слова из одной семейки»; аудиозапись Вальс №10 Шопен; картинка «Ель» разрезанная на части; предметные картинки из альбома «Зима».

Ход деятельности.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Как мне приятно видеть ваши веселые глаза и счастливые улыбки. Поприветствуем друг друга с помощью нашего колокольчика. А чтобы нам было еще приятней, называть мы будем друг друга ласково. Начнем:

- Здравствуй, Коленька! Динь-динь-дон.

Игровое упражнение «Ласковое имя»

Педагог: Глядя на вас, ребята, мне становиться очень тепло на душе, хотя за окном сильный мороз. Предлагаю вам поиграть в игру «Настроение зимы». Я буду называть действия, а вы будете показывать их с помощью своей мимики.

Мимическое упражнение на расслабление мышц лица «Настроение зимы»

Педагог:

Не боимся мы мороза! (Радостная улыбка.)

Рассердился он на нас: (Сдвинуть брови, насупиться.)

«Заморожу, заморожу, (Вытянуть губы трубочкой.)

заморожу вас сейчас!»

Дед Мороз повеселел, (Веселое выражение лица.)

• и запел. (Улыбнуться и сделать движения ртом, как во время пения.)

Выступал Мороз у ёлки, отморозил ей иголки….(Горестно вздохнуть.)

Посмотри – кругом бело! Много снегу намело! (Восторг.)

Он откуда прилетел? Почему так чист и бел? (Удивление.)

(Дети выражаются мимикой, действиями и движениями).

Педагог: Молодцы ребята, а сейчас предлагаю поиграть с нашим язычком. Сделаем гимнастику для язычка, но не простую, а «зимнюю».

Упражнения для развития мышц языка. (Приложение №1)

«Саночки», «Горка для катания»,«Сосулька», «Ураганный ветер»

Педагог: Ребята, пока мы с вами играли с нашим язычком, за окном совсем разбушевалась погода и налетела настоящая вьюга. Но мы ведь с вами ее вовсе не боимся и покажем, что тоже умеем издавать такие звуки природы, как и за окном.

Упражнение на развитие речевого дыхания и силы голоса «Вьюга».

Педагог: Вьюга старая, седая с ледяной клюквой. Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Вьюга воет «С-с-с-с-с-с». ( С усилением звука.) Застонал лес от вьюги: «У-у-у-у-у-у». (Тихим, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громким, низким голосом.) Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихим, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с». (С уменьшением звука.)

(Педагог включает аудиозапись голоса Деда Мороза)

Дед Мороз: У-у-у-у-у-у-у-у. Сколько же здесь много детишек собралось. Да с самой вьюгой играют. Здравствуйте, ребята. Вижу весело у вас. Но где, же моя подружка – снежинка? Куда же вы ее спрятали?

Педагог: Да что ты, дедушка. Нет у нас никаких снежинок, и не было.

Дед Мороз: Беда приключилась. Ой, беда.

Педагог: Да что случилось то? Ты нам, дедушка, расскажи, мы с ребятами постараемся тебе помочь.

• Мороз: Моя снежинка совсем еще маленькая и совсем ничего не знает про зимнее время года. Что такое зима? Что происходит с природой зимой? И почему же дети любят зиму? Вот я и отправил ее к вам в детский сад. Вы, ребята, уже большие и умные и сможете моей снежинке все рассказать. Но, видимо, это все проказы вьюги. Налетела и запутала все дорожки. Заблудилась снежинка где-то. Ах, вспомнил! Я знаю, как нам ее найти. Ее старший брат – снежок вам во всем поможет! (выкатывается снежок) Как найдется моя подружка, так вы, ребята, расскажите ей, пожалуйста, правда ли вы любите зиму и за что. А меня ждут важные дела, пойду в лес деревья снегом утеплять.

Педагог: Ребята, ну что готовы снежинку искать? Из беды выручать?

Ответы детей.

Педагог: (обращается к снежку) Ну, снежок, старший братец, помогай. Куда же нам идти?

(Логопед показывает ребятам снежок, сделанный из ваты).

Педагог: Нам снежок предлагает закрыть глаза и представить, что мы попали в сказочный зимний лес.

( Педагог обращает внимание на мольберт, на котором размещена зимняя картина В. Юрова «Зимняя сказка»)

Педагог: А вот и первое задание, которое приготовила для нас бабушка Вьюга. Посмотрите, ребята, какая красивая природа изображена на этой картине. Кто желает составить рассказ по этой картине. Пусть бабушка Вьюга послушает ваши рассказы.

Рассказы детей с опором на картину В. Юрова «Зимняя сказка».

Педагог: Вот какие замечательные рассказы у нас получились! Посмотрите, что это? (рядом с картиной дети находят один фрагмент разрезной картинки) Видимо, нам бабушка Вьюга за ваши рассказы дала небольшую подсказку. Все понятно, мы будем выполнять ее задания и за это получать маленькую часть картинки, а как соберем все части, составим целое и узнаем, где спрятана снежинка!

• Ну что, снежок, веди нас дальше (педагог бросает снежок, и дети следуют за ним. Дети подходят к столу, на котором расположены картинки с изображением зимних предметов).

Педагог: А сейчас мы назовем как можно больше красочных зимних слов, которые обозначают признаки предмета. Я вам будут называть предмет, а вы мне его признаки.

Игровое упражнение для выделения признаков предмета «Подбери признак»

Педагог: Скажите, ребята, какая бывает зима? Начните отвечать со слова зима. (Зима снежная, морозная, холодная, ветреная, суровая, студёная, длинная, лютая.)

Ответы детей.

Педагог: Какие бывают снежинки? (Снежинки легкие, узорные, воздушные, белые, блестящие, пушистые, маленькие, большие.)

Ответы детей.

Педагог: А снег зимой какой? Начните отвечать со слова снег. (Снег пушистый, белый, блестящий, мокрый, рыхлый, липкий, хрустящий, холодный, рассыпчатый.)

Ответы детей.

Педагог: Ребята, опишите деревья зимой? Какие они? (Деревья заснеженные, спящие, голые, волшебные, красивые, сказочные, заколдованные.)

Ответы детей.

Педагог: А что вы можете сказать о небе зимой? Какое оно? (Небо голубое, чистое, зимнее, светлое, утреннее, вечернее, ночное, звездное, хмурое.)

Ответы детей.

Педагог: Какой бывает лёд? ( Лёд прозрачный, хрупкий, тонкий, холодный, красивый, крепкий, скользкий, блестящий.)

Ответы детей.

Педагог: Снеговик какой? ( Снеговик белый, круглый, большой, весёлый, забавный.)

Ответы детей.

Педагог: Молодцы ребята, назвали много зимних слов. А вот и еще один фрагмент картинки (дети находят и берут с собой вторую часть картинки).

Педагог: Ну а мы с вами двигаемся дальше за нашим помощником — снежком.

Педагог: Ой, смотрите, снег! И ещё много каких-то картинок…

Педагог и дети подходят к мольберту. На нем расположена картинка с изображением снега. Рядом на столе лежат небольшие картинки с разными изображениями (снеговик, снежинка, санки, ёлка, лопата, снегирь, Снегурочка, снежок, снегопад, снежная королева).

Педагог: Давайте разбираться. Мы с вами сейчас выберем те картинки, название которых образованно от слова СНЕГ. Пожалуйста, выберите и назовите эти слова.

Игра «Подбери слова из одной семейки».

Дети выбирают из разрезных картинок родственные слова и называют их.

Педагог: А теперь я предлагаю взять вам любую картинку, назвать, что на ней изображено и посчитать, сколько слогов в вашем слове.

Игровое упражнение «Раздели слова на слоги, и посчитай их»

Педагог: Молодцы, ребята. Все справились и с этим заданием. И мы получаем следующий фрагмент картинки (дети находят еще одну часть от картинки).

Педагог: Ну а мы с вами двигаемся дальше (педагог бросает снежок, и дети проходят за ним).

Педагог: Посмотрите, ребята (педагог обращает внимание детей на экран, где изображены санки). Что здесь нарисовано?

Ответы детей.

Педагог: Какой первый звук мы слышим в этом слове? Что вы о нем можете сказать? (Звук «с» - согласный, твердый. Обозначается синим цветом.)

Ответы детей.

Педагог: А какие гласные звуки есть в этом слове? ( «А» и «И» ). Дайте характеристику этим звукам («А» и «И» звуки гласные, так как при произношении этих звуков во рту не встречается преграда).

Аналогичная работа проводится со словом «лыжи».

Педагог: Ребята, а давайте сейчас каждый из вас придумает вопросительное или восклицательное предложение со словами «санки» и «лыжи». (Как хорошо зимой кататься на санках! Когда к нам придет зима, чтобы кататься на санках?)

Игровое упражнение «Вопросительные и восклицательные предложения»

Ответы детей.

Педагог: А вот и еще одна часть! (дети находят прикрепленную часть картинки и берут ее с собой). Ребята, пока мы с вами беседовали, на улице уже пошел снег. К нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они красивые!

(Педагог раздает каждому ребенку снежинку на ниточке).

Педагог: Давайте мы подуем на наши снежинки и охладим их немножко, чтобы они не растаяли. Держа в руках снежинки за ниточку, произведите вдох через нос и подуйте на снежинку. Струя должна быть длинная и холодная. Вытягивайте губы, щеки не надувайте.

Дыхательное упражнение «Дует ветерок».

(Педагог следит, чтобы во время упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторяется 5 раз).

Педагог: А теперь наши губы пусть отдохнут, а мы с вами будем лепить снежок.

Физминутка с мячиком Су-Джок «Снежок».

Я снежок держу в руке,

Зажимаю в кулаке,

Разжимаю, отпускаю

И ладошками катаю.

Педагог: Вот как много снежков мы налепили! И за это вновь получили карточку. (Дети находят последний фрагмент, соединяют все части и получают картинку с изображением ели)

Педагог: Ребята, что-же это получается? Где же нам найти елку? (Дети находят елку, на которой находится маленькая снежинка)

Педагог: Вот и наша гостья! Здравствуй, снежинка. Как долго мы тебя искали.

Снежинка: Здравствуйте, ребята, как долго я ждала встречи с вами. По дороге к вам, вдруг налетел сильный ветер и я заблудилась. Но сейчас все позади и я с нетерпением хочу услышать от вас - почему вы любите зиму?

Педагог: Ребята, предлагаю вам рассказать снежинке о том, почему вы любите зиму, а помогут вам в этом ваши фотографии из альбома "Наши зимние забавы"

(Педагог обращает внимание детей на мольберт, на котором размещены фотографии детей во время прогулки в зимнее время года).

Рассказы детей.

Снежинка: Теперь мне все понятно! Конечно, как же можно не любить зиму? Спасибо вам, ребята, за ваши чудесные и добрые рассказы! Я обязательно все запомню и передам своим сестрам - снежинкам!

Педагог: Какие вы молодцы! А теперь, я думаю, нам снежинку и ее братика снежка нужно отпустить к Деду Морозу, не то растают наши зимние друзья.

(Педагог открывает окно, дует вместе с детьми на снежинку, выпускает из рук снежок).

Педагог: А чтобы мы не забыли нашу замечательную гостью, мы выложим снежинку из пуговиц. У каждого из вас получится своя маленькая снежинка, которая будет с вами всю холодную зиму.

Дидактическая игра «Волшебные пуговички»

(Звучит музыка: Шопен вальс №10. Дети выкладывают снежинки).

Рефлексия.

Педагог: Ребята, слышите мне, кажется, пришло письмо от Деда Мороза.

(Звучит звук входящего вызова и включается экран монитора. На экране появляется Дед Мороз).

Дед Мороз: Спасибо вам, ребята, снежинка вернулась ко мне. Теперь она знает, что такое зима и за что ее так любят дети.

А скажите мне, пожалуйста, все ли у вас получилось?

Что вам показалось самым трудным?

А что вам удавалось без особого усилия?

Ответы детей.

Дед Мороз: Спасибо вам большое за помощь. До свиданья. До скорых встреч!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Упражнения для развития мышц языка.

«Саночки»: Сделать язык «чашечкой». Рот открыт, губы растянуты в улыбке. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам, спинку языка прогнуть вниз, кончик свободен. Движения назад-вперед, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

«Горка для катания»: Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончик языка упереть под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой». Важно следить за тем, чтобы кончик языка не высовывался из-за зубов, язык должен быть широким.

«Сосулька»: Открыть рот и высунуть «острый» язык как можно дальше. Удерживаем язык в таком положении ( под счёт до шести - восьми).

«Ураганный ветер»: Открыть рот. Широкий язык поднимается к верхней губе и опускается к нижней.

 

 

Список используемой литературы:

1. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.
2. Автор: Воробьева Т.А.,Крупенчук О.И.. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика: Веселые стихи, развивающие игры, рисунки и пояснения для родителей: Для детей 4-6 лет: Пособие по логопедии для детей и родителей. 2004г.

 

Ссылки на используемые источники:

1. https://uofa.ru/tema-zima-zanyatie-dlya-logopeda-v-dou-konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya/
2. https://www.maam.ru/detskijsad/otkrytoe-zanjatie-nod-v-podgotovitelnoi-logopedicheskoi-grupe-tema-zimushka-zima.html

1. file0.docx.. 30,7 КБ

Опубликовано: 01.12.2020