Конспект НОД по познавательному развития «Путешествие с Колобком» для детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Автор: Каташева Татьяна Евгеньевна

Организация: МКОУ «Детский дом №1 «Родник»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, пгт. Спасск

Пояснительная записка

К конспекту непосредственной образовательной деятельности, который предназначен для детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта (старшая группа), НОД по формированию элементарных математических представлений по теме: «Путешествие с Колобком»

Ведущая образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие и художественно – эстетическое развитие.

Вид НОД: практическое.

Предлагаемый конспект предназначен для проведения подгруппового или индивидуального НОД в дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида, для детей с нарушением интеллекта, а также для учителей-дефектологов, воспитателей, проводящих коррекционную работу с детьми, имеющих интеллектуальное недоразвитие, родителям детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Цель данного НОД: уточнение и систематизация имеющиеся у детей знаний по ФЭМП.

Образовательные задача:

Учить устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепить количественный счет в пределах 5. Закрепить умение сравнивать предметы по длине и высоте, выстраивать сериационный ряд по нисходящий и обозначать результат сравнения словами (высокий, пониже, низкий); Упражнять в преобразовании множеств предметов путем уравнивания в пределах пяти способом сложения, прибавление на один. Закрепить умение соотносить плоскостные и объемные фигуры.

Развивающиеся задачи:

Развивать конструктивные способности через создания продукта, в данном случаи, дома; развивать наглядно-действенное мышление, через обследования руками всех предметов на данном занятии, развивать зрительное восприятие через ощупывание предметов. Развивать координацию движенияпри помощи речи. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, желание прийти на помощь тем, кто нуждается. Формировать у детей потребность, способы и умения участвовать в коллективной деятельности сверстников, умение выражать сочувствие и радость.

 

Методы и приёмы:

Наглядный – демонстрация, использование ТСО;

Словесные – объяснение, рассказ, беседа.

Практические и игровые – упражнение, игровой прием, поисково-исследовательская деятельность.

Предварительная работа

• русской народной сказки «Колобок». Проведение дидактических игр на закрепление названий геометрических фигур «На что похоже?», на соотнесение количества и цифры «Подбери цифры», составление сериационных рядов, сравнение предметов по длине, сравнение множеств. Индивидуальная работа с детьми по закреплению пройденных тем.

 

Материалы для НОД:

Демонстрационный:

Аппаратное обеспечение: мультимедийное оборудование, магнитофон,

Программное обеспечение: MS PowerPoint, фонограмма песни «Колобок», письмо в конверте, схематическое изображение домика, изображение заячьих следов

Раздаточный: карточки с цифрами(от одного до трех), деревянный конструктор(кубик, треугольная призма, кирпичик), чупа - чупс.

 

 

 

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Слайд 1.

Психогимнастика «Подари улыбку».

Дети встают в круг, держась за руки.

Педагог: Ребята, давайте поднимем себе настроение и подарим друг другу улыбку. Мы к друг другу повернемся и немножко улыбнемся.

Дети поворачиваются к друг другу, улыбаются.

Педагог: Молодцы. Дети, сегодня утром к нам, в детский дом, почтальон принес письмо, давайте я прочитаю, а вы послушаете: «Я от бабушки ушёл. Я от дедушки ушёл и попал в беду. Спасите, пожалуйста!»

Педагог: Подписи нет. Видно, кто-то очень спешил. Вы догадались, кто написал это письмо?

Ответы детей: Колобок.

Педагог: Колобок, колобок,

Колобок – румяный бок.

По дорожке покатился

И назад не воротился.

Педагог: Дети, Колобок попал в беду. Как думаете, мы сможем ему помочь?

Ответ детей: Да.

Педагог: Тогда вставайте за мной, и мы отправляемся в путь, спасать Колобка

2. Основная часть

Включается фонограмма песни «Колобок», и дети идут по группе и видят

на полу лежат листы с изображением заячьих следов.

Педагог загадывает загадку:

Всех боится он в лесу

Волка, филина, лису

Бегает от них спасаясь

С длинными ушами (заяц)

Педагог: Значит чьи это следы?

Ответ детей: Заячьи.

Слайд 2

Педагог: А теперь обратите внимание на экран, кто изображен на нем?

Ответы детей : Зайцы

• : - ЮРА, посчитайте, сколько зайцев на полянке? (3). Правильно три зайца. Подойдите к столу и найдите среди цифр, цифру 3 и покажите.

Дети по очереди считают зайчат и показывают соответствующую цифру.

Педагог: сейчас посмотрите на экране и мы проверим правильно ли вы нашли цифру 3.

щелкнуть до появление цифры 3, потом включить мик-н на дорожке

• Молодцы, ребята. Но нам пора искать Колобка. направимся туда, где живет Волк. Становитесь друг за другом включить мик-н на траве.

 

Включается фонограмма песни «Колобок», и дети идут по группе.

 

Слайд 3

Педагог: Здравствуй, Волк! Не встречал ли ты нашего друга Колобка?

Волк: Да, ребята, был здесь наш друг. Скажу вам, куда направился Колобок, если вы мне поможете. Собрался я построить себе дом. Есть схема дома, материал, но не знаю с чего начинать?

Педагог: Поможем?

Дети: Да.

Педагог: Но для начало мы с вами сделаем зрительную гимнастику , повторяем за мной.

«Теремок».

Терем- терем- теремок! Движение глазами вправо- влево.
Он не низок, не высок, Движение глазами вверх- вниз.
Наверху петух сидит,

• он кричит. Моргают глазами.

 

 

Упражнение «Построим дом».

Дети стоят перед экраном. На СЛАЙДЕ висит схематическое изображение домика из геометрических фигур. У каждого ребенка деревянный конструктор – кубики, треугольные призмы, бруски. за столами

Педагог: Посмотрите. Какие геометрические фигуры вы видите?

(Прямоугольник, квадрат, треугольник).

Педагог: Вместо прямоугольника мы что возьмем? (брусок). Вместо квадрата? (Кубик). Вместо треугольника?

(Треугольную призму)

Педагог: Какую фигуру нужно сначала поставить

(Кирпичик).

Педагог: А затем?

(Кубики, треугольники).

Слайд 4

 

Педагог: Ну что ж, ребята, нам пора в путь. Колобок отправился к Медведю.

Слайд 5

Педагог: Вот мы и дошли до медведя. Здравствуйте, Михаил Потапович. Не встречали ли вы нашего друга Колобка?

Педагог: Помогите определить, какую мебель и для кого купил Медведь

Сайд 6

Педагог: Посмотрите, какая мебель есть Медведя? (Стулья). Они одинаковые? (Нет). А чем они отличаются? (Высокий, пониже, низкий). Это какой стул? (Высокий). Как вы думаете, для кого он? (Для Медведя). Это какой стул? (Пониже). Для кого? (Для Медведицы). А это какой стул? (Низкий – для Медвежонка).

Задание кому из медведей какой стул принадлежит (дети соотносят)

Слайд 7

Педагог: Давайте проверим, как вы справились с заданием? Молодцы, ребята.

Слайд 8

Медведь: Благодарю вас за помощь, а Колобок покатился в сторону домика Лисы. Вам надо торопиться.

Дети под музыку идут к Лисе.

Слайд9

Упражнение «Больше, меньше, поровну». Сравнение и уравнивание множеств.

 

Педагог:

пальчиковая гимнастика

Ах ты, рыжая плутовка,грозим пальчикам

Прячешь Колобка ты ловко,руками спрятать глаза

Всё равно его найдём, разжимание и сжимание пальцев рук

От беды его спасём. Руки в замок

Педагог: Дети, Лисичка уже ждёт нас (показ игрушки лисы) напекла булочки и ватрушки. Но задумалась, а всем ли гостям хватит? Если мы ей поможем посчитать, она отпустит нашего Колобка.

Слайд10

Педагог: У лисы будет 5 гостей. Сколько должно быть булочек, чтобы всем гостям хватило? (5). А сколько же булочек напекла Лисичка? (4). Хватит ли гостям? (Нет). Что надо сделать? (Добавить одну). Сколько ватрушек напекла Лисичка? (4). Чего больше: булочек или ватрушек? (Булочек). Что надо сделать, чтобы булочек и ватрушек стало поровну? (Добавить одну).щелкнуть Сколько теперь стало булочек и ватрушек? (Поровну).

Дети считают булочки и ватрушки, уравнивают множества.

Лиса благодарит детей и отдает им Колобка.

Слайд10

Педагог: Ребята, а вот и наш Колобок, Лиса его отпустила.

 

3. Подведение итогов НОД.

Педагог: Дети, вам понравилось наше путешествие? Вы рады, что спасли Колобка? (Да). Молодцы! Вы очень старались. Выполнили все задания и помогли Колобку. Давайте расскажем нашему другу, кого мы встретили в пути, кому помогли.

(Посчитали зайчат. Волку построили домик. Медведю подбирали стульчики. Лисичке считали булочки и баранки).

Педагог: Колобок благодарит вас за свое спасение и дарит вам чупа-чупсы, за смелость отвагу, вашу смекалку .

Педагог: Давайте попрощаемся с колобком. До свидания!

 

Литература

1. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание».

2. Стребелева Е. А. Катаева А. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии».

3. Чумакова И. В. «Формирование до числовых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта».

4. Сычева Г. Е. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников».

5. Никифорова О. К. «Учимся думать, играя. Развитие логического мышления».

6. Интернет – ресурсы.

1. file0.docx.. 29,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ

Опубликовано: 03.12.2020