Новые подходы к построению игровых упражнений по взаимодействию логопеда и воспитателей групп компенсирующей направленности для детей с ТНР

Автор: Сидорова Таисия Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №2

Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Каневская

Автор: Кантур Татьяна Георгиевна

Организация: МБДОУ детский сад №2

Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Каневская

Нестандартные приемы развития фонетико - фонематической стороны речи, у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи посредством игры и включает 20 звукотаблиц. К каждой звукотаблице разработаны 10 авторских игр по автоматизации и дифференциации поставленных логопедом звуков.

Изюминкой, новизной является то, что звукотаблицы выполнены эстетично и весь представленный материал составлен самостоятельно. Важно отметить, что представленная структура подачи разработана впервые в игровой форме на весь образовательный период, используется воспитателями во второй половине дня.

Игры соответствуют высокому уровню: развивают, дают знания, обучают в незатейливой игровой форме и направлены на развитие фонематического восприятия, зрительного восприятия, соответствуют возрастным особенностям, занимательны, в них создана ситуации успеха, достижение цели, носят исследовательский характер, развивают широкий спектр навыков и представлений, задания интересны, понятны, просты в использовании, текст задания озвучивается взрослым. В ходе выполнения заданий дети закрепляют правильное произношение звуков в словах, словосочетаниях, фразах. Стимульный материал подобран грамотно, с учётом принципов коррекционной педагогики, ориентирован на зону ближайшего развития опирается на идеологию ФГОС ДО.

К каждой звукотаблице и игре описаны инструкция по использованию. Предлагаемые в опыте разноплановые и интересные игровые задания - позволяют в увлекательной форме закрепить правильное произношение.

 

Модификация игры с правилами

Возрастная группа старший дошкольный возраст(6-7лет)

Образовательная область «Речевое развитие»

Игра «Я придумал предложение»

Цель игры. Развитие любознательности и инициативности в речевой деятельности

при составлении собственных предложений.

Коррекционно - образовательные задачи:

1.Дать возможность детям при помощи педагога узнать о последовательности игры с использованием звукотаблиц.

2.Сформировать у детей умение самостоятельно придумывать и проговаривать предложение - начиная передвижение по стрелкам расположенным на звукотаблице.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.Развивать логическое мышление, коммуникативные качества, звукопроизношение, ориентировку в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.Способствовать целенаправленности и речевой активности.

Организация пространства. Логопедический кабинет,столы полукругом, Звукотаблица - с изображением 8 картинок обозначающих живые предметы и 8 картинок неживые со звукам Ч .Черепаха, клюЧ, бабоЧка, оЧки, овеЧка, боЧка, ПеЧкин, перЧатки, девоЧка, пеЧка, богаЧ, Чемодан, мальЧик, меЧ, быЧок, мяЧ,.(на каждого ребёнка),шары, план-схема,магнитофон,чемодан.фишки коричневого, чёрного цвета.

Мотивация детей на игру. Приветствие под музыку в стихотворной форме.

Кто может придумывать предложения? Что необходимо для этого? Но хотелось бы придумать такие смешные предложения, которые родители ещё не слышали. Где же можно их услышать? (Точно!, Именно так!, Как здорово, что ты это знаешь! Кто согласен с Валерой? Кто – считает по - другому? ) Посмотрите ребята, какие воздушные шарики у нас появились в группе. Обратите внимание, в середине каждого из них, что-то находится. Как мы сможем узнать, что внутри шариков.

 

Выбирайте себе любой шарик и лопнем его Дети достают план схему- двигаясь по ней находят чемодан. А кто знает ,как его открыть? Предложения детей. А давайте и правда подуем. (Дети достают звукотаблицы).

Ход игры. Посмотрите – у каждого из вас в конверте звукотаблицы с изображением 8 картинок обозначающих живые предметы и 8 картинок неживые со звукам Ч , Назови предметы по направлению стрелок и накрой картинки, где слышится звук, где слышится звук Ч (живые предметы накрываем-коричневыми фишками,неживые - чёрными (Черепаха, клюЧ, бабоЧка, оЧки, овеЧка, боЧка, ПеЧкин, перЧатки, девоЧка, пеЧка, богаЧ, Чемодан, мальЧик, меЧ, быЧок, мяЧ .А также фишки.

Давайте достанем и посмотрим какого цвета у нас фишки. А зачем нам нужны фишки? Посмотрите внимательно на звуковом планшете нарисованы стрелки. Кто знает для чего они нужны? Логопед: Правильно , я согласна они нужны для последовательного передвижения. Сегодня мы поиграем и научимся. А что нужно для того чтобы запомнить, чтобы правильно играть? Кто знает? - Логопед: Правильно слушать задание, знать правила, инструкцию, запоминать слова. Вы правильно думаете, и так считаю я. Вы готовы играть? И так начинаем. Назови предметы по направлению стрелок и накрой картинки, где слышится звук, где слышится звук Ч живые предметы накрываем - коричневыми фишками,неживые –чёрными. Черепаха, клюЧ, бабоЧка, оЧки, овеЧка, боЧка, ПеЧкин, перЧатки, девоЧка, пеЧка, богаЧ, Чемодан, мальЧик, меЧ, быЧок, мяЧ .Затем убираем пальцами по две картинки - передвигаемся строго по направлению стрелок и придумываем смешные предложения. И так начинаем. Вы готовы играть? И так начинаем. Черепаха - клюЧ; Черепаха зарыла клюЧ в песок .

 

 

Рефлексивный итог игры. Логопед: Я рада, что вы все получили эмоциональный заряд. Вы это для чего делали? Какие были трудности? Мне было приятно видеть, как Вася и Саша договорились сами, кто первым будет придумывать предложение. Алёша ты придумал самое смешное предложение - ты настоящий игрок, я горжусь тобой! Валера, ты очень любознательный. Антоша, твоё предложение тронуло меня. Настя, как хорошо, что ты помогла своему другу, ты настоящая звездочка! Виолета, у тебя сегодня настроение как у погоды - нежное и солнечное. Я вам благодарна за ваше настроение! Я думаю, что видео с вашими смешными предложениями увидят ваши родители. А теперь поставь свой цветочек в вазу «Букет настроения». Если хорошее настроение поставь в вазу розовый цветочек, если плохое синий.

А вот и смешные предложения (видео).

1. Черепаха, клюЧ Черепаха проглотила клюЧ.

2. бабоЧка, оЧки БабоЧка в оЧках прилетела на веЧеринку.

 

3. овеЧка, боЧка БоЧка упала на овеЧку

4. ПеЧкин, перЧатки ПеЧкин утопил в реке перЧатки .

5. богаЧ, Чемодан БогаЧ зарыл в землю Чемодан с золотом.

6. мальЧик, меЧ МальЧик спрятал меЧ в чулан.
7. быЧок, мяЧ БыЧок раздавил мяЧ .

 

Модификация игры с правилами

Возрастная группа старший дошкольный возраст(6-7лет)

Образовательная область «Речевое развитие»

Игра «Я придумал предложение»

Цель игры. Развитие любознательности и инициативности в речевой деятельности

при составлении собственных предложений.

Коррекционно - образовательные задачи:

1.Дать возможность детям при помощи педагога узнать о последовательности игры с использованием звукотаблиц.

2.Сформировать у детей умение самостоятельно придумывать и проговаривать предложение - начиная передвижение по стрелкам расположенным на звукотаблице.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.Развивать логическое мышление, коммуникативные качества, звукопроизношение, ориентировку в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.Способствовать целенаправленности и речевой активности.

Организация пространства. Логопедический кабинет,столы полукругом, Звукотаблица - с изображением 8 картинок обозначающих живые предметы и 8 картинок неживые со звукам Р , коРова, кукуРуза, воРобей, топоР, веРблюд, коРона, Рак, катеР, жиРаф, шаР, баРан, помидоР, зебРа, веРтолёт, воРона, забоР.фишки серого, красного цвета.( на каждого ребёнка),шары,конверты,магнитофон.

Мотивация детей на игру. Приветствие под музыку в стихотворной форме.

Кто любит придумывать предложения? Что необходимо для этого? Но хотелось бы придумать такие смешные предложения, которые родители ещё не слышали. Где же можно их услышать? (Точно!, Именно так!, Как здорово, что ты это знаешь! Кто согласен с Колей? Кто – считает по-другому? )

Посмотрите ребята, какие воздушные шарики у нас появились в группе. (- Может быть, у кого-нибудь еще есть идеи?- Еще есть идеи?

-Мне очень приятно было узнать ваше мнение, ребята!) Обратите внимание, на каждой верёвочки висят большие конверты. Кто бы хотел узнать, может здесь и есть ответ на наш вопрос.

Выбирайте себе любой шарик и открывайте конверт.

 

Ход игры. Посмотрите – у каждого из вас в конверте звукотаблицы с изображением 8 картинок обозначающих живые предметы и 8 картинок неживые со звукам Р , КоРова, кукуРуза, воРобей, топоР, веРблюд, коРона, Рак, катеР, жиРаф, шаР,баРан, помидоР,зебРа, веРтолёт, воРона,забоР. А также фишки.

Давайте достанем и посмотрим какого цвета у нас фишки. А зачем нам нужны фишки? Посмотрите внимательно на звуковом планшете нарисованы стрелки. Кто знает для чего они нужны? Логопед: Правильно , я согласна они нужны для последовательного передвижения. Сегодня мы поиграем и научимся. А что нужно для того чтобы запомнить, чтобы правильно играть? Кто знает? - Логопед: Правильно слушать задание, знать правила, инструкцию, запоминать слова. Вы правильно думаете, и так считаю я. Вы готовы играть? И так начинаем. Назови предметы по направлению стрелок и накрой картинки, где слышится звук, где слышится звук Р живые предметы накрываем - красными фишками,неживые –серыми. коРова, кукуРуза, воРобей, топоР, веРблюд, коРона, Рак, катеР, жиРаф, шаР,баРан, помидоР,зебРа, веРтолёт, воРона,забоР. Затем убираем пальцами по две картинки - передвигаемся строго по направлению стрелок и придумываем смешные предложения. И так начинаем. ВоРона и забоР. ВоРона Радуется сидя у забоРа.

Рефлексивный итог игры. Логопед: Я рада, что вы все получили эмоциональный заряд. Мне было приятно видеть, как Кристина и Толя договорились сами, кто первым будет придумывать предложение. Коля ты придумал самое смешное предложение - ты настоящий игрок, я горжусь тобой! Тимофей, ты очень любознательный. Артём, твоё предложение тронуло меня. Алина, как хорошо, что ты помогла своему другу, ты настоящая звездочка! Марина, у тебя сегодня настроение как у погоды - нежное и солнечное. Я вам благодарна за ваше настроение! Я думаю, что видео с вашими смешными предложениями увидят ваши родители.

А вот и смешные предложения.(видео)

1. коРова, кукуРуза коРова проглотила кукуРузу.

2. воРобей, топоР ВоРобей рубил дрова топоРом.

 

3. веРблюд, коРона ВеРблюд надел коРону и подумал, что он король.

4. Рак, катеР Рак догонял катеР.

5. жиРаф, шаР ЖиРаф схватил шаР языком.

6. баРан, помидоР БаРан раздавил копытоми помидоР.

7.зебРа, веРтолёт ЗебРа тихо забралась в веРтолёт.

8.воРона,забоР ВоРона упала со смеха с забоРа.

Приёмы

1.Делала оценку

2.Спокойно реагировала на неуспех ребенка (повторное придумывание предложений )

3.Создавала ситуации, позволяющую сделать выбор, что позволило активизировать мыслительную и речевую деятельность.

4.Обращались к детям, придумать свои предложения по всей звукотаблице .

5.Поддерживала чувство гордости за свой старания придумать смешное предложения и удовлетворение его результатами.

6. Помогала при организации игры.

7. Мотивировала в игру детей.

1. file0.docx.. 203,2 КБ

Опубликовано: 14.12.2020