Эссе «Волшебные деревянные куклы»

Автор: Барашкова Анна Викторовна

Организация: МДОУ № 12 «Полянка» ТМР

Населенный пункт: Ярославская область, г. Тутаев

Педагогическая династия в нашей семье началась в конце девятнадцатого века с моей прабабушки Евгении Сергеевны во времена царской России. Моя бабушка учила детей в суровые годы Великой Отечественной войны, давая им знания и хлеб (дед, в то трудное время после контузии на фронте, работал на мельнице). Мама преподавала в советской школе более пятидесяти лет, получив высокое звание «Заслуженный учитель Российской Федерации». Не исключено, что я и моя сестра выбрали до боли полюбившуюся профессию учителя. В настоящее время я часто задаю себе вопрос: «Могла бы я прожить без неё?» Наверное, скажу: «Да». Но принесла бы я столько пользы на другом рабочем месте? Вряд ли. Быть педагогом – наше призвание. Так или иначе, я «отслужила» российской педагогике тридцать лет. В начале нулевых дошкольное учреждение, где я работала, нуждалось в специалисте педагог – психолог, и я решила познать столь неизведанную науку – психология, получив второе высшее образование.

Анализируя свою деятельность, я понимаю, что могу гордиться тем, что помогла многим воспитанникам и их родителям. Каждый раз, видя глаза мам, наполненных горем и слезами, я ставила перед собой задачу: «Помочь и дать надежду». Вместе мы находили выход из сложнейших ситуаций. А в свободное время я рылась в книгах, изучала труды зарубежных и российских психологов, у которых за плечами был грандиозный опыт работы, списывалась и созванивалась с центрами помощи семье и детям городов Москва и Санкт- Петербург, лишь бы найти ту важнейшую зацепку, которая могла бы помочь моим воспитанникам с особыми возможностями здоровья. В совместной работе с семьёй малышей у нас многое получалось.

Хочется остановиться на опыте работы с одним мальчиком четырёх лет. Ваня (все имена вымышленные) пришёл в детский сад неговорящим. Ребёнку был поставлен диагноз РАС. Мама Вани решила вначале походить на индивидуальные занятия с педагогом – психологом, а потом – посещать группу детского сада. У ребёнка наблюдались многие нарушения, присущие этому заболеванию. Мама всегда присутствовала на занятиях, сидя в сторонке. Мальчик с осторожностью пошёл со мной на контакт.

Все занятия начинались с определённых ритуалов: знакомые матрёшки, пирамидки и деревянные фигурки семьи находились на столе в определённой последовательности. Прошло пять недель, Ваня с удовольствием посещал занятия, но ни единого звука не произносил. Особое влечение ребёнок испытывал к маленьким деревянным куклам. Каждое занятие начиналось с игры в эти куклы. Имена мы им дали такие, как в семье ребёнка (папа Саша, мама Алёна, сын Ваня, дочка Маша и т.д.). Мальчик каждый раз расставлял в определённой последовательности всю семью. Он поднимал фигурку, а я должна была назвать имя, в это время Ваня радовался, его лицо озарялось необыкновенным светом. Однажды придя на занятие, Ваня не увидел фигурку Маши. Ребёнок одним движение снёс все игрушки со стола. Успокоив малыша, я приговаривала: «Мы найдём Машу». Расставив на игровом столе все фигурки семьи, мы начали игру, Ваня приподнимал фигурку мамы, а я озвучивала: «Мама Алёна» и т.д. Очередь дошла до Маши, ребёнок поднимает фигурку и САМ ПРОИЗНОСИТ заветное первое слово «Мася» т.е. «Маша».

Вот так мне удалось приоткрыть ребёнку занавес в мир речи. Ваня заговорил. Этот набор деревянных игрушек стал любимым для детей с ОВЗ. Мы проигрываем многие жизненные ситуации с ребятами, отправляемся с этими героями в плавание на корабле и преодолеваем трудности в пустыне. Так простые деревянные игрушки стали поистине волшебными в моей работе.

В благодарность за мою работу достаточно видеть счастливые лица моих маленьких клиентов. Я счастлива, что связала свою жизнь с педагогикой.

1. file0.docx.. 15,0 КБ

Опубликовано: 28.12.2020