Логоритмическое занятие в старшей группе «Музыка пустыни»
Автор: Фоменко Ольга Леонидовна
Организация: ГБДОУ ЛНР «Брянковский ясли-сад №3 «Дюймовочка»
Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка
Логоритмика - это эффективный метод в работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Это синтез движений, музыки и слова. Сочетание всех этих компонентов позволяет развивать общую и тонкую моторику, чувство ритма, фонематический и музыкальный слух, совершенствовать артикуляционную и мимическую моторику. Ограничений для занятий логопедической ритмикой нет, но необходимо учитывать возрастные особенности каждого ребенка, а также психологические, физиологические и речевые. Эффективность в работе достигается при условии индивидуального подхода к каждому ребенку. Логоритмические занятия дети воспринимают как игру. А какой же ребенок не любит играть??
Логоритмическое занятие для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Музыка пустыни»
Задачи:
Образовательные:
1. Развивать у детей чувство ритма, умение переключаться с одного вида движения на другое;
2. Закреплять умения детей точно выполнять движения в соответствии с текстом;
3. Формировать правильную артикуляцию и ясное произношение слов при исполнении распевок, учить передавать характер исполнения, правильно брать дыхание во время пения;
4. Автоматизация и дифференциация звуков;
5. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, четко и правильно выполнять ходьбу в разных направлениях, изменять темп движения и соответствия с музыкой, закреплять умение координировать слово с движением;
6. Стимуляция кинестетических ощущений мышц.
Коррекционно-развивающие:
1. Развивать общую и мелкую моторику;
2. Развивать коммуникабельность;
3. Развивать внимание, память, воображение и ассоциативно-образное мышление;
4. Развивать фонематический слух;
5. Способствовать решению координационных и тренажных задач работы над голосом;
6. Закреплять навыки правильного звукопроизношения;
7. Укреплять многочисленные мышцы артикуляционного аппарата;
8. Развитие мимических мышц, эмоциональной сферы.
Воспитательные:
1. Воспитывать выразительность речи;
2. Воспитывать доброжелательность, динамическую сторону общения, эмпатию;
3. Воспитывать эмоциональность.
Материал для занятия: Атрибуты костюмов, кубики-барханы, бассейн с песком, картинки для фонопедических упражнений, зеркала, клубок ниток, карандаши, картинки с точечным изображением верблюдов, музыкальные инструменты, аудиозаписи, мультимедийная система.
Вход под композицию «Музыка и дети» (Ю.Чичков -П.Синявский)
Логопед: Музыка-это не только лишь звук,
Музыка-это движение.
Музыка- верный и преданный друг.
Во всем есть ее отражение.
Координация речи с движениями «Ветер звонко поет…»
Ветер звонко поет, Поднять руки вверх, опустить вниз.
Липа тихо вздыхает. Опустить голову, вдох-выдох.)
Музыка всюду живет. Руки через стороны поднять вверх, опустить.
- каждый знает. Руки согнуть в локтях, указательные пальцы вверх.
Дождик шумно идет, Имитировать движения дождя.
- солнцу рада. Улыбнуться.
Музыка всюду живет, Руки через стороны поднять вверх, опустить.
- слушать надо. Руки поднести к ушам, прислушаться.
Логопед: Послушать голоса пустыни
Сегодня предлагаю я.
В ней тоже музыка живет,
Ну что? Отправимся, друзья?
Логопед: Мы побывали на лугах
И у лесных озер,
И на далеких берегах,
И на вершинах гор.
Чтоб новый путь преодолеть,
Не надо выбирать маршрут.
Нам стоит только захотеть
Пустыня будет тут!!
Дети закрывают глаза, открывается занавес, звучит композиция «Кара-Кум»
Логопед: В пустыне желтые пески,
Тут солнце полыхает.
Тут от жары и от тоски,
Все сразу засыхает.
Не боитесь? Тогда вперед, только давайте наденем головные уборы, ведь солнце в пустыне очень знойное. Ребята, музыка нас будет всегда сопровождать и помогать нам.
Упражнение «Шагаем по пустыне» (изменение темпа движения с темпом музыки под композицию Игоря Саруханова «Караван»)
Логопед:А сейчас для сноровки, произнесем чистоговорки.
Жу-жу-жу- по пустыне я хожу.
Же-же-же-очень я устал уже.
Жи-жи-жи-вижу только миражи.
Аж-аж-аж-снова видитсь мираж.
Логопед: Присядьте, отдохните, о миражах мне расскажите.
«Детские фантазии» (Дети рассказывают о том, какой мираж они увидели)
Логопед: Вот желтая страница - пустынная страна. (Слайд №1)
Песок по ней кружится, несется как волна.
Его мы слышим голосок.
Слушайте, слушайте, как поет песок.
Логопедическая распевка «Песок» (автор Овчинникова Т.С.)
Дети набирают в руки песок и высыпают сквозь пальцы (элементы песочной терапии).
Логопед: Ветер по песку «гуляет» и барханы насыпает, но нам они не страшны. Мы их быстро преодолеем.
Фонопедические упражнения «Барханы».
Логопед: В пустыне пусто, в пустыне грустно,
Но это только кажется.
Если лучше присмотреться,
Она живой окажется.
Растут тут кактусы, колючки,
Саксаулы - закорлючки! (Слайд №2)
Вот кто - то колючий и к нам спешит, давайте посмотрим.
Входит Кактус и плачет.
Кактус: Моих колючек все боятся
и не хотят со мной играть.
Ну как же тут не волноваться,
Хочу ведь я друзей обнять.
Логопед: Давайте с кактусом поиграем, станем для него настоящими друзьями и покажем, что не страшны нам его колючки.
Коммуникативная игра «Кактус» (Дети изображают кактус при помощи пальцев, рук, ног).
Музыкальная игра «Бинго»- произнесение по буквам имени. По-английски это будет звучать так: «би», «ай», «эн», «джи», «оу» («Bingo»).
Логопед: Поиграли, а теперь продолжим путь.
Двигательное упражнение «Путники в пустыне»
- путники в пустыне, по песку идем. Ходят на носках.
- барханы, все перешагнем. Шагают, высоко поднимая колени.
- не испугаемся, ее мы обойдем. Ходьба «змейкой» друг за другом,
волнообразные движения руками.
Логопед: Ой, ребята, осторожно, змеи очень, очень опасны!!!! (Слайд №3)
Логопедическая распевка «Змея» (автор Овчинникова Т.С.)
Логопед: Чтобы с ними подружиться, надо в змейку самим превратиться.
Артикуляционная гимнастика «А у змейки язычок…»
1.Как у змейки язычок
Узкий, тонкий, как смычок.
Ходит-бродит взад-вперёд:
И совсем не устаёт!
(Упражнение «Иголочка». Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад).
2.Вправо-влево шустро ходит,
Словно места не находит.
(Упражнение «Часики». Улыбнуться, рот приоткрыть, высунуть язык дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 5-10 раз.)
3.Смотрит вверх, смотрит вниз,
Язык у змейки, как артист.
(Упражнение «Качели». Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.)
4.По кругу мчится наш язык,
Скучать он явно не привык.
(Упражнение « Круг». Язык движется с внешней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг. Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.)
Логопед: Ребята, посмотрите на экран, кого вы видите там? Паук.
Мы про паучка расскажем,
Как он плетет паутинку покажем. (Слайд №4)
Чтение стихотворения по цепочке, передавая друг другу клубок пряжи.
Расстроен паук: "Я такой невезучий!
Я самый несчастный в семействе паучьем -
Сегодня порвали мою паутину.
Взгляните на грустную эту картину:
Я сильно обижен, мне очень несладко,
Как можно быстрей нужно сделать заплатку -
Иначе в дырявую эту ловушку,
Поймать не смогу я ни мошку, ни мушку". (Зайцева Р.)
Логопед: Заплатка готова, а вот черепаха ползет, а вокруг песок, песок. (Слайд №5)
Самомассаж «Черепаха»
- купаться черепаха. Ребенок выполняет легкие пощипывания пальцами
И кусала всех со страха: рук, груди, ног.
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!
Входит погонщик верблюдов. (Композиция из кинофильма «Белое солнце пустыни»)
Коммуникативная игра «Здравствуйте»
- по кругу
Весело идут,
К новым друзьям,
Они нас приведут.
Да, да, да - здравствуйте, друзья. Погонщик пожимает детям руку.
Да, да, да - рад вас видеть я.
Ножки по кругу
- бегут,
В танец с друзьями,
Нас они зовут.
Да, да, да - здравствуйте, друзья. Танцуют «лодочкой»
Да, да, да - станцую с вами я.
Ножки по кругу
- бегут,
К новым друзьям,
Они нас приведут.
Да, да, да - здравствуйте, друзья. Хлопают в ладоши.
Да, да, да - обнять хочу вас я. Обнимаются.
Погонщик: Помогите, помогите!! Моих верблюжат найдите!!
Мы в бурю песчаную попали и мои верблюжата пропали.
Мелкая моторика «Нарисуй верблюда по точкам»
Логопед: Соединив все точки, мы нарисуем верблюжонка,
он улыбнется нам в ответ, а может засмеется громко.
Погонщик: Отыскали мне верблюдов. Вот так кричат они повсюду!
(Слушание, звуки природы, верблюд), (Слайд №6)
Логопед: А сами музыку пустыни сыграть хотите?
Тогда инструменты скорее берите.
Маракасы, дудочки, металлофон нам надо взять
И музыку загадочную, волшебную сыграть.
Игра на музыкальных инструментах под восточную композицию
Логопед: А теперь ты нам помоги, нас к оазису приведи.
Погонщик: Конечно, конечно, за мною ступайте.
Идите, идите, не отставайте!!
Мы вышли из пустыни, был не легким путь,
А теперь с ребятами хотим мы отдохнуть. (Слайд №7)
Релаксация «Оазис» (Дети закрывают глаза и отдыхают под звуки восточной музыки)
Логопед: Ребята, представьте себя около необычного водопада. Прекрасный день, небо прозрачное. Очень легко дышится приятным прохладным воздухом. Но не вода струится с водопада, а теплый прозрачный свет. Этот волшебный чистый свет растекается по вашему телу сверху - вниз, не пропускает ни одну частичку вашей кожи, проникает всюду. Белоснежным светом озаряется ваша душа, сердце, мысли. Вы чувствуете это, становитесь добрее, наполняетесь красотой, любовью, энергией и чистотой.
Логопед: Ну что же, нам пора прощаться
И в детский садик возвращаться.
Погонщик: Спасибо, Вам, ребята,
И музыке спасибо!
Ведь с нею жизнь всегда
Чудесна и красива!!
Дети проходят сквозь блестящие нити и выходят из зала.
Список используемой литературы
1.Воробьева, Т. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика /Т.Воробьева, О. Крупенчук. - СПб.: Литера,2009.-64с.
2. Зайцева Р. Стихи про насекомых.-URL:http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-pauka.html.
3. Картушина, М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 /М.Ю.Картушина. - М.: ТЦ Сфера,2007.-208с.
4.Овчинникова, Т.С. Логопедические распевки / Т.С.Овчинникова. - СПб.: КАРО, 2009.- 64с.