Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровое упражнение «Волшебный телескоп», игровая ситуация «Космическое путешествие»

Коммуникативная

Словесная игра «Космическое путешествие», беседа по просмотренному мультфильму

Познавательно- исследовательская

Игра «Рюкзак космонавта», проблемная ситуация «Почему на Меркурии жарко?», опыт «Почему на Земле меняются части суток и времена года», решение познавательной задачи «Почему Землю назвали голубой планетой?», опыт «Извержение вулкана», «Почему на Меркурии жарко?», Просмотр фрагмента мультфильма про Солнечную систему.

Двигательная деятельность

Логоритмическая игра «Я – ракета», дыхательная гимнастика с нестандартным оборудованием «Шторм в бутылке», пальчиковая гимнастика «По порядку все планеты»

Этап НОД

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Игровая ситуация «Космическое путешествие»

Мотивированы на предстоящую деятельность

Педагог предлагает отправиться в космическое путешествие. Спрашивает о том, куда они отправятся в первую очередь. Если дети затрудняется, то напоминает, что планета называется Солнечной, значит в центре – Солнце. С него и начнется путешествие.

Слушают, принимают условие игры, предлагают свою помощь.

Деятельностный

Уточнять знание о Солнечной системе

Просмотр фрагмента мультфильма про Солнце.

Уточнились знания о Солнечной системе

Организует показ фрагмента мультфильма. Затем спрашивает: «На какую планету мы полетим дальше?».

Предлагает вспомнить пальчиковую гимнастику «По порядку все планеты…»

Просматривают фрагмент, воспринимают информацию. Участвуют в беседе.

Закреплять знание названий планет Солнечной системы по порядку, развивать мелкую моторику: согласовывать движения пальцев рук и текст.

Пальчиковая гимнастика «По порядку все планеты»

Уточнили названия планет Солнечной системы, скоординировали движения пальцев рук и текста.

Педагог произносит текст стихотворения и выполняет движения по тексту (приложение 1). Выясняют, что двигаться нужно к Меркурию.

Дети произносят текст стихотворения и выполняют движения по тексту.

Меркурий

Познакомить с особенностями планеты Меркурий

Проблемная ситуация «Почему на Меркурии жарко?»

Узнали о Меркурии

«Меркурий – самая жаркая планета. Температура там поднимается до + 430 градусов». Предлагает высказаться по этому вопросу. Предлагает проверить на опыте.

Делают предположение о том, почему на планете жарко.

Доказать, что близость к Солнцу определяет высокую температуру на Меркурии; развивать любознательность, критичность ума.

Опыт «Почему на Меркурии жарко?»

Опытным путем убеждаются в том, что близость Солнца – причина высокой температуры на Меркурии.

Педагог организует опыт, обеспечивает его фиксацию (приложение 2.1). Помогает сформулировать вывод: на Меркурии жарко, так как он близко к Солнцу.

Дети принимают участие в опыте, фиксируют начальный и конечный результат. Формулируют вывод.

Венера

Расширить представление о Венере

Просмотр фрагмента мультфильма про Венеру

Актуализировали информацию о Венере.

Предлагает познакомиться с информацией о Венере. В конце спрашивает: - Что нового узнали о Венере?

- Хотите ли посмотреть, как происходит извержение вулкана ?

Организует опыт.

Просматривают фрагмент и получают информацию о новой планете, участвуют в беседе.

Экспериментально познакомить с процессом извержения вулкана, развивать навыки самоконтроля: вслушиваться в инструкцию педагога и четко следовать ей; воспитывать желание получить информацию.

Опыт «Извержение вулкана»

Знакомятся с извержением вулкана, продолжают формировать навыки самоконтроля, желание самостоятельно добыть информацию.

Создаёт условия для проведения опыта, даёт инструкцию и контролирует процесс. (приложение 2.2.)

Дети участвую в опыте, под руководством педагога проводят его.

Земля

Актуализировать знания о Земле

Беседа про Землю

Уточнились представления о Земле

Задает вопросы:

- Что вы знаете о нашей планете?

- Почему планету Земля назвали голубой?

- Почему на ней меняются времена года? И части суток?

После высказываний детей предлагает убедиться в правильности или неверности предположений в ходе эксперимента.

Просматривают фрагмент и получают информацию, участвуют в беседе.

Развивать словесно-логическое мышление: умение делать предположения, находить подтверждения и доказывать свою точку зрения.

Решение познавательной задачи «Почему Землю назвали голубой планетой?»

Развивается словесно-логическое мышление.

- Ребята, нашу планету иногда называют голубой планетой. Как вы думаете, почему? Если самостоятельно дети не прибегают к помощи глобуса, то педагог обращает внимание на глобус и показывает, что голубой цвет: океаны, моря, реки,-преобладает.

Дети делают предположения, ищут им подтверждения.

Опытным путем показать смену частей суток и времен года на Земле.

Опыт «Почему на Земле меняются части суток и времена года»

Экспериментально убедились почему происходит смена частей суток и времен года.

Создает условия для опыта, организует его и контролирует. Помогает детям сделать правильные выводы.

Участвуют в опыте, делают выводы.

Марс

Уточнить представления детей о 4 планете Солнечной системы

Просмотр фрагмента мультфильма про Марс

Получают точные знания о Марсе.

Организует просмотр фрагмента о Марсе.

Задает вопросы:

- Что вы запомнили о 4 планете?

- Что необходимо космонавту для космического путешествия?

Предлагает сыграть в игру «Рюкзачок космонавта».

Просматривают фрагмент и получают информацию, участвуют в беседе.

Развивать тактильный праксис, логическое мышление, воображение

Игра «Рюкзак космонавта» (модификация игры «Волшебный мешочек»)

Развивается тактильная чувствительность, воображение.

Организует игру «Рюкзачок космонавта». Сообщает детям, что в космосе космонавту необходимы разнообразные предметы, детям необходимо опустить руку в рюкзачок, ощупать предмет, попытаться угадать его, и только потом достать и сказать, зачем он нужен космонавту.

После игры предлагает двигаться дальше – на Юпитер.

Дети по 1 опускают руки в рюкзачок, обследуют предмет, называют, что они «поймали» и достают. Решают, нужен ли этот предмет космонавту или нет.

Юпитер

Обогатить знания детей о космосе, пятой планете Солнечной системы - Юпитере

Чтение энциклопедии про Юпитер

Обогащаются представления о космосе.

После прочтения педагог закрепляет информация, предлагая назвать, что запомнилось детям. После того, как деть скажут, что на Юпитере свирепствуют штормы и ураганы, педагог предлагает им самим создать шторм.

Воспринимают информацию, участвуют в беседе, изъявляют желание создать шторм.

Развивать плавный длительный выдох, воспитывать умение договариваться и распределяться в микрогруппах.

Дыхательная гимнастика с нестандартным оборудованием «Шторм в бутылке»

Формируется плавный длительный выдох

.

Предлагает детям разбиться на пары, каждому раздаёт собственную коктейльную трубочку и 1 бутылочку с отверстиями. В бутылке конфетти, пайетки, мелкие обрезки цветной бумаги. Оказывает адресную помощь воспитанникам.

У каждого ребенка своя трубочка, кото-рую он вставляет в отверстие и сильно дует, отчего мелкие частички начи-нают двигаться и образуется «шторм».

Сатурн

Формировать систему знаний о Солнечной системе, и о Сатурне, как её части.

Просмотр фрагмента мультфильма про Сатурн

Формируется представление о Солнечной системе, в целом, и о отдельных её планетах в частности.

Организует показ мультфильма, при необходимости разъясняет информацию. В конце уточняет представление с помощью вопросов:

- Какая по счету эта планета?

- Чем Сатурн отличается от остальных планет?

Выясняет у детей, хотят ли попутешествовать по кольцам Сатурна.

Воспринимают информацию из мультфильма, участвую в беседе.

Упражнять в согласовании текста и движений, создать детям положительное настроение

Логоритмическая игра «Я – ракета»

Развивается скоординировать общей моторики и текста

Педагог под аудиозапись игры «Я – ракета» показывает движения (приложение 3).

Дети повторяют движения.

Уран

Повысить информированность детей о планетах Солнечной системы

Просмотр фрагмента мультфильма про Уран

Дети информированы о планетах Солнечной системы

Организует просмотр видеозаписи мультфильма, поясняет детям непонятную информацию по запросам. Затем предлагает стать астрономами и посмотреть в волшебный телескоп.

Смотрят мультфильм, воспринимают информацию.

Развивать фонема-тический слух, совершенствовать умение анализировать слова: выделять первый звук; формировать умение подбирать слова на заданный звук.

Игровое упражнение «Волшебный телескоп»

Развивается фонематический слух.

Педагог: возьмите в руки телескоп (складывают две руки в кольцо и прикладывают к глазу). Эти телескопы волшебные, могут находить только предметы, которые начинаются с 1 звука. Мы с вами на Уране, какой первый звук в слове Уран, конечно, это звук «У». Посмотрите в свои телескопы и назовите слова, которые начинаются со звука «У».

После выполнения задания, предлагает отправиться дальше.

Дети принимают участие в игре, подбирают и называют слова на звук «У»

Нептун

Уточнять образование глаголов приставочным способом (летели, улетели, прилетели и т.д.), обогащать импрессивный глагольный словарь, активизировать данные слова с экспрессивном лексиконе.

Словесная игра «Космическое путешествие».

Уточняются умения образовывать глаголы приставочным способом.

Взрослый двигает ракету по плакату от планеты к планете и задает вопрос.

Вопросы:

- Мы от Солнца ….? (Отлетели)

- К Меркурию…? (Прилетели) и т.д.

Ребенок отвечает на вопрос полным предложением.

Заключительный

Раздаёт детям свидетельства юного космонавта.

После того, как дети справились с заданием, они получают свидетельства юного космонавта.