Обучаемся вместе. Технология дистанционного обучения как новая форма взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей

Автор: Денисова Светлана Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №8

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.

А.С. Макаренко

Несмотря на давность изречения, эти слова очень точно описывают роль родителей и педагогов в современном образовании детей.

В настоящее время государством определено, что родители – это первые и главные педагоги своих детей. Изобилие программ и современных методик порой ставит родителей в тупик, и они отстраняются от образования детей, возлагая ответственность на детский сад. Одной из важных задач дошкольной организации является вовлечение родителей в образовательный процесс и повышение педагогической грамотности семьи.

Федеральный государственный образовательный стандарт определил условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей дошкольного возраста, одним из которых является «... взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй…» [1]

Педагоги стараются активно использовать весь арсенал традиционных форм работы с семьей. Опыт общения с родителями в течение многих лет позволяет сделать вывод о том, что традиционных форм работы недостаточно. Родители не всегда охотно посещают родительские собрания, консультации, на данных мероприятиях малоактивны. В конечном результате мы не можем оценить, насколько точно и правильно они воспринимают нашу информацию. Не каждый родитель уделяет должное внимание рекомендациям, размещённым на стендах учреждения. [2]

В настоящее время каждый педагог ищет новые, более эффективные формы взаимодействия с семьёй. В век информатизации и цифровизации современные родители и дети являются активными пользователями электронных устройств. Сегодня дошкольники легко обращаются с компьютерами, планшетами и смартфонами.

На наш взгляд одной из эффективных форм сотрудничества может стать ресурс дистанционного обучения, который поможет им легко включиться в образовательный процесс. Технология дистанционного обучения позволяет создать единое информационно-образовательное пространство семьи и детского сада, и, как следствие, повысить педагогическую грамотность родителей. [3]

Залог успешной коррекционной логопедической помощи учреждения – это понимание родителями специфики работы с детьми с общим недоразвитием речи. Без участия семьи невозможно полноценное коррекционное обучение. Но в большинстве случаев у родителей не хватает опыта, и нет системы работы. Они испытывают трудности: ребёнок не желает заниматься, родители не знают, как занятие сделать интересным. В дошкольном возрасте дети часто болеют, в результате образовательная программа не усваивается в полном объеме. [4]

Использование технологии дистанционного обучения помогает родителям быть в курсе изучаемых тем. Грамотно выстроенный курс и правильно подобранный материал позволяет изучать материал программы в домашних условиях, закрепить и расширить знания детей, полученные в детском саду.

Портал дистанционного обучения в системе MOODLE дает возможность создавать целые проекты (курсы с модулями по темам), в которых есть информационный материал для родителей и детей, а также практический и игровой материал, имеются итоговые игровые викторины.

В нашем учреждении был запущен проект «Обучаемся вместе», в рамках которого разработан «пилотный» дистанционный курс по изучению и закреплению знаний по лексическим темам родителями и детьми с нарушениями речи в домашних условиях. Такая форма взаимодействия с семьёй на наш взгляд позволяет эффективно и грамотно выстроить работу с родителями по коррекции речи детей.

Курс содержит несколько модулей в соответствии с лексическими темами, изучаемыми в детском саду. Модули имеют информацию по активизации словаря детей, содержат лекцию или информационный материал по теме с тестовым заданием по содержанию. Каждое задание предполагает совместную деятельность родителя с ребёнком. Дети любят смотреть мультфильмы, поэтому в каждом модуле размещён обучающий мультфильм, соответствующий содержанию темы. Также курс предполагает задания, которые дети вместе с родителями выполняют и отправляют на проверку педагогу. Эти задания могут быть практическими и творческими. [5]

Не стоит забывать, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Поэтому каждый модуль содержит игровые задания, созданные лично автором курса или заимствованные из коллекций LearningApps, Free Online Jigsaw Puzzles. Также размещены игры на развитие грамматического строя речи с описанием хода игры.

Необходимо помнить и о чтении художественной литературы. Правильно подобранные произведения, соответствующие возрасту детей, дадут возможность родителям с интересом и пользой провести свободное время со своим ребёнком.

Удобством дистанционного курса для педагога является то, что можно отследить активность родителей и успешность выполнения заданий.

Технология дистанционного обучения включает в себя общение с родителями с помощью чатов, форумов, индивидуальных сообщений, анкетирования. Отвечая на вопросы анкеты, родители выделили наиболее интересные для детей формы заданий, отметили свои достижения при прохождении курса и недостатки технической стороны системы.

Данный курс был доступен для изучения на протяжении четырёх месяцев. За каждое задание выставлялись баллы, которые позволяли педагогу оценить правильность его выполнения. В конце курса система выводит итоговый балл по каждому ребёнку, что даёт возможность увидеть уровень освоения материала.

По результатам освоения «пилотного» курса можно сделать вывод, что большинство родителей проявили заинтересованность к данной форме взаимодействия с педагогом. В целом, уровень закрепления изученного материала с помощью технологии дистанционного обучения можно оценить положительно.

Родителям было предложено оценить по пятибалльной шкале удобство работы в системе дистанционного обучения. Результаты показали, что система достаточно удобна для родителей, большинство из которых проявили желание продолжать работу, используя ресурс дистанционного обучения.

В то же время родители указали на недостатки системы, в числе которых неудобство навигационного меню и некорректность отображения страниц через мобильные устройства.

По итогам апробации курса учреждение признало использование технологии дистанционного обучения целесообразной и эффективной формой взаимодействия с семьёй. В настоящее время ведётся разработка и апробация новых курсов по лексическим темам образовательной программы и ознакомлению родителей с коррекционной работой в группах компенсирующей направленности.

Список литературы:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс] // Официальный сайт ФГОС. Режим доступа: https://fgos.ru/ (Дата обращения: 29.02.2020)   

2. Васильева А.В., Денисова С.Ю., Долгова Г.А. Мастер-класс как эффективная форма работы с родителями по профилактике речевых нарушений у детей младшего и среднего дошкольного возраста // Качество дошкольного  образования в условиях реализации ФГОС ДО: практика индивидуализации: сборник статей по материалам межрегиональной научно-практической конференции / под общ. ред. С.В.Никитиной. – СПб.: ЛОИРО, 2016. С. 176-180.

3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.02.2020) «Об образовании в Российской Федерации», статья 16 [Электронный ресурс] // Официальный сайт компании «КонсультантПлюс». Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25d6986b5301ab79c23f0055ca4/ (Дата обращения: 29.02.2020)

4. Туркина А.В. Дистанционные формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей // Платформа для публикаций Pandia.ru. Режим доступа: https://pandia.ru/text/80/293/12345.php (Дата обращения: 29.02.2020)   

5. Губайдуллина Н.Р. Организация дистанционного обучения родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Портал «Учебно-методический кабинет». Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/gubaidulina-nadezhda/organizacija-distancionogo-obuchenija-roditelei-vospityvayuschih-rebenka-s-ogranichenymi-vozmozhnostjami-zdorovja.html (Дата обращения: 29.02.2020)

1. file0.docx.. 27,0 КБ
2. file1.docx.. 2,2 МБ

Опубликовано: 06.11.2021