Тема: «Речевые и неречевые звуки»

Автор: Лысенко Евгения Николаевна

Организация: МАДОУ «ДС №40 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие» – логопедическая коррекция.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»

 

Тип занятия: фронтальное (фронтально-подгрупповое)

Общая продолжительность: 20 – 25 минут.

 

Цель: формирование у детей необходимой готовности к обучению грамоте.

 

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• научить различать речевые и неречевые звуки,
• познакомить с понятиями «Речевой» и «Неречевой» звук.

 

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать артикуляционный праксис
• развивать слуховое восприятие на материале неречевых звуках;
• формировать представление о речевых звуках;
• развивать сенсомоторную сферу (восприятие окружающего мира посредством органов чувств);
• дифференцировать голоса детей по тембру;
• развивать координацию речи с движением.

 

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение выполнять задания по инструкции;
• воспитывать умение делать выводы в ходе занятия.

 

Виды деятельности: игровая, речеслуховая, речедвигательная.

Форма организации: подгрупповая и индивидуальная в условиях группового режима.

Формы реализации детских видов деятельности: создание игровых ситуаций и реализация в них двигательной деятельности.

Оборудование: музыкальные инструменты (колокольчик, маракасы, тамбурин), звучащие предметы (свисток, ключи, комок бумаги), аудиозаписи «Голоса животных».

Демонстрационный материал: набор картинок для сопровождения артикуляционной гимнастики.

Методы и приёмы обучения:

• эвристический: вопросы, беседа, проблемная ситуация, художественное слово;
• информационно-рецептивный: наглядные средства;
• репродуктивный: практические действия, формы контроля (самоконтроль).

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент

• Спинки выпрямили, ушки «навострили». Здравствуйте, ребята!

 

2. Артикуляционная гимнастика

• Сегодня мы с вами отправимся в «Мир звуков».
• Но сперва выполним артикуляционную гимнастику.
• «Заборчик» → удерживаем под счёт до пяти.

Улыбнитесь так, чтобы было видно верхние и нижние зубы. Зубы стоят друг на друге, как заборчик.

• «Хоботок» → удерживаем под счёт до пяти.

Вытяните сомкнутые губы вперед трубочкой.

• «Заборчик» – «Хоботок» → чередование.
• «Окошко» → удерживаем под счёт до пяти.

Рот широко откройте, язык спокойно лежит в ротовой полости.

• «Окошко» – «Заборчик» – «Хоботок» → чередование.
• «Лопатка».

Улыбнитесь. Приоткройте рот. Положите широкий язык на нижнюю губу.

• «Расчёска».

Улыбнитесь, закусите язык зубами. «Протаскивайте» язык между зубами вперед – назад, как бы «причесывая» его.

 

3. Введение в тему

• В моем волшебном сундуке лежат предметы, прошу вас отгадать только по звуку.

Закрываем глазки.

Логопед достает по очереди музыкальные инструменты (колокольчик, маракасы, тамбурин), звучащие предметы (свисток, ключи, комок бумаги).

• Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас?
• Чем мы слышали?
• Чтобы хорошо различать звуки, нужно иметь хороший слух?

 

4. Игра «Кто как голос подаёт»

• Звуки могут издавать не только предметы, но и живые существа.

Сейчас мы с вами в этом убедимся. Логопед включает аудиозаписи «Голоса животных»

• Что делала корова, ворона, кошка, собака, лошадь? Что делал ёжик, голубь, тигр?

(мычала, каркала, мяукала, лаяла, ржала; фыркал, ворковал, рычал).

 

5. Понятие «Речевые и неречевые звуки»

• Все эти разные звуки – музыкальные, бытовые, звуки животных или птиц не похожи на речь человека. Поэтому эти звуки называются «Неречевыми».
• Говорить умеет только человек. И все звуки, которые мы с вами произносим, даже изображая предметы или животных, называются «Речевыми».

 

6. Физкультминутка

С музыкальными инструментами:

• если звучат маракасы, то хлопаете в ладоши, если звучит тамбурин, то топаете ногами.

 

7. Игра на различение звуков по высоте

• Как вы думаете, если сильно подуть в свисток, то какой по громкости получится звук?
• А если подуть с меньшей силой, то какой?
• У меня есть два колокольчика, как вы думаете, одинаково ли они звучат?
• Звуки бывают разными: приятными и резкими, звонкими и глухими, громкими и тихими.
• Бывают звуки очень тихие, их можно услышать в полной тишине, например, если послушать ракушку.

 

8. Игра «Угадай, чей голос»

• Я хочу поиграть с вами еще в одну игру, хорошо ли вы знаете голос друга.
• Логопед назначает ведущего одного из подгруппы детей.
• Ребёнок поворачивается спиной к остальным детям.
• Один из них (до кого дотронется логопед) называет имя ведущего.
• Тот должен определить, кто его позвал.

 

9. Итог занятия

• О чём сегодня говорили на занятии?
• Какое задание понравилось?

 

 

Список литературы:

1. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. - М.: ООО "Библиотека Ильи Резника", ООО "Эксмо", 2007

2. Аудиозаписи «Голоса животных»http://mp3hunter.ru/

Опубликовано: 15.11.2021