Разработка логопедического занятия в ДОУ «Сказочные приключения в зимнем лесу»

Автор: Ермашова Марина Викторовна

Организация: МАДОУ №27

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой С.

Программное содержание:

Образовательные задачи: научить характеризовать звук С по акустическим и атикуляционным признакам, анализировать прямые и обратные слоги.

Развивающие задачи: развивать у детей фонематические процессы; закреплять понятие слог, слово; упражнять в выделении звука С в конце и в начале слова; Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление к хорошим поступкам; воспитывать дружеские отношения; уважение к семейным ценностям и традициям; прививать любовь к народному творчеству.

 

Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики «Сорока-белобока, регулярное выполнение артикуляционной гимнастики, разучивание потешек, прибауток, закличек; закрепление понятий: гласный звук, согласный звук, твердый, мягкий, звонкий, глухой, слог, слово, предложение; звуковой анализ слогов с выкладыванием графической схемы; Игры на развитие фонематического внимания и слуха: «Поймай звук», «Хлопай, не зевай», «Узнай музыкальный предмет», «Назови первый и последний звук», народная подвижная игра «Приходи, зима!».

 

Материал к занятию: мультимедийная доска, музыкальное сопровождение; клубок ниток, 3 конверта с заданиями, 3 стола, 2 подноса с искусственным снегом, буква С, вазочка с льдинками-сосульками из стекла красного и синего цвета, елка, мешок с музыкальными инструментами (трещотка, деревянные ложки, бубен, дудочка, бубенцы, колокольчик, свистулька, балалайка); картинки со звуком С; домики, где живет буква С; угощение в корзинке.

 

1. Организационный момент.

(Дети входят в группу.)

Логопед: Ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Поздороваемся с гостями?

(дети стоят на ковре свободно и повернувшись к гостям здороваются).

Логопед: Ребята, а вы хорошо спали? Все проснулись? (ответы) Вот сейчас проверим. (дети с педагогом делают артикуляционную гимнастику)

Артикуляционная гимнастика

Вот проснулись: (Окошко)

Улыбнулись: (Заборчик)

С боку на бок повернулись (чистим нижние зубки)

Потягушечки! Порастушечки! (качели)

Дуй холодный ветерок! (дуем на язычок)

Не замерз ли ты дружок?

 

2. Основная часть.

(Звучит звук сороки.)

Логопед: Что это за звук? (ответы детей) Как-будто кто-то трещит? Кто же это? (ответы) Правильно, сорока (на экране появляется сорока)

Логопед: Ребята, а мы с вами знаем потешку про сороку, расскажем?

 

Сорока-белобока (круговые движения по ладони)

Жила одиноко, (потянули указательный палец)

Скакала, скакала (пальчики здороваются от большого к мизинцу)

Гостей поджидала (пальчики здороваются от мизинца к большому)

Кашу сварила (круговые движения по ладони)

Гостей угостила! (загибаем пальчики)

Сорока гостей угощала, да весть передавала.

 

(на экране трещит сорока)

«Ребята, в нашем лесу беда приключилась! Снежной Королеве скучно стало одной в ее ледяном замке и решила она посмотреть, как в соседнем лесу птицы и звери живут, что делают. Как увидела она, что все живут-поживают, да беды не знают. Рассердилась Снежная Королева, разбила свое волшебное зеркало, а осколки по всему лесу разбросала, всех заморозила, всех заколдовала!»

Логопед: Что же нам делать ребята? Как же быть? (ответы) Поможем лесным жителям?(ответы) А кто же знает, как расколдовать лес? (ответы)

 

(на экране трещит сорока)

«Я везде летаю, все знаю! Есть у Снежной Королевы любимые задания, если выполните задания, чары Снежной Королевы рассеются. Вот вам волшебный клубочек, он вам дорогу покажет, все задания расскажет.»

(клубок появляется перед детьми)

 

Логопед: Ну что ребята, отправимся в заколдованный лес? Сможем выполнить все задания? (ответы)

(бросаем клубок и выполняем физкультминутку)

Физкультминутка (звучит музыка, дети делают движения по тексту)

Мы бежим, бежим, бежим

Мы на месте не сидим

Маленькие ножки бежали по дорожке,

А теперь присели и лыжи мы надели.

 

Мы бежим, бежим, бежим

Мы на месте не сидим.

На лыжню мы встали и быстро побежали,

А теперь присели, коньки мы все надели.

 

Мы бежим, бежим, бежим

Мы на месте не сидим.

На коньках легко скользим,

За клубком скорей спешим!

 

Логопед: За клубком мы долго шли

И на место мы пришли.

Предлагаю отдохнуть,

Носом глубоко вдохнуть.

Ртом конечно выдыхаем

И еще раз повторяем. (педагог и дети делают дыхательную гимнастику)

 

(на столе лежит конверт с первым заданием)

 

Задание 1. Угадайте любимый звук Снежной Королевы. (слышится звук ветра, вьюги)

Логопед: Что это за звук? (ответы детей)

(Упражнение «Холодный ветерок»)

Логопед: Ребята, попробуем повторить этот звук. Сначала надо улыбнуться, язычок упирается за нижние зубки, зубы приближаются друг к другу и произнесем звук И-и-и-и, а теперь подуем холодным ветерком. Какой звук у нас получился? (ответы)

Какой это звук согласный или гласный? (ответы)

Этот звук глухой или звонкий? (ответы) Твердый или мягкий? (ответы)

Обозначается этот звук буквой С (показываем букву С)

На что похожа эта буква? (ответы)

Нарисуем эту букву на снегу и тогда мы узнаем каким цветом обозначается этот твердый звук С. (дети рисуют на «снегу» букву и видят синий цвет)

(ответы детей)

Логопед: Молодцы ребята! Вот мы и справились с первым заданием.

А сейчас предлагаю немного поиграть.

 

Игра «Приходи , зима!»

Логопед: С древних времен, если зимушка задерживалась, то дети дружно кликали ее. А вы помните закличку? Повторяйте за мной!

(дети берут куклы-варежки и одевают на руку, встают парами в колонну и произносят слова)

Приходи, зима! Приходи бела!

С морозами трескучими,

Со снегами сыпучими,

С ветрами завьюжными,

С метелями дружными,

С Рождеством, с колядой,

С Масленицей молодой!

(дети убирают куклы на стульчики).

 

Логопед: Снова наш клубочек покатился. А вот и второе задание:

Задание 2. В вазочке лежат красные и синие льдинки-сосульки. Возьмите по одной и выложите схемы слогов СА, (АС).

(дети выкладывают из красных и синих льдинок схемы)

Логопед: Почему первый синий цвет? Почему второй красный? (ответы)

Логопед: Ребята, а что это за мешок по елкой? Хотите посмотреть? (дети находят под елкой мешок с музыкальными инструментами).

 

Игра «Узнай музыкальный предмет по звуку»

Дети с закрытыми глазами вынимают из мешка по одному музыкальному инструменту. Рассматривают их, слушают как они звучат. По считалочке выбираем ведущего. Ведущий стоит спиной к детям, по команде педагога, один ребенок начинает играть на своем музыкальном инструменте. Ведущий должен догадаться и назвать этот музыкальный инструмент.

 

Логопед: Снова наш клубочек катится. Вот и третье задание:

Задание 3. На елке висят картинки. Возьмите каждый одну картинку, в которой есть звук С. (дети выбирают картинку и проверяем наличие звука С)

Теперь положите свою картинку туда, где находится звук С – в начале или в конце.

(Звучит зачарованная музыка и лес расколдовывается.)

 

Логопед: Какие ребята мы молодцы все задания выполнили, лес от чар Снежной Королевы расколдовали.

(на экране появляется сорока и трещит)

А сорока-белобока

Без дела не сидела,

На базар летала

Гостинцы покупала.

Логопед: За то, что вы не остались равнодушными к чужой беде, лес расколдовали, сорока-белобока приготовила для вас угощение.

(педагог раздает угощение)

 

3. Заключительный этап.

Логопед: Ребята, где мы были? (ответы детей)

Что делали? (ответы детей)

Что нового узнали? (ответы детей)

Какие задания выполняли? (ответы детей)

Что понравилось? (ответы детей)

С каким звуком познакомились? (ответы детей)

(Дети прощаются с педагогом и гостями)

«Пальчиковая игра»

Раз, два, три, четыре, пять

Надо детям отдыхать!

Скажем мы Вам на прощанье

Скажем дружно- До свиданья!

 

 

 

Список литературы

 

1. https://mishka-knizhka.ru/folklor-dlya-detej/
2. https://www.liveinternet.ru/users/4263648/post266358042/
3. Агамова Н.С.,Смацова И.С., Морозов И.А. Народные игры для детей. - М.,1995.
4. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов/Е.С.Анищенкова. –М.:АСТ: Астрель.2008.
5. Былеева Л.В. Русские народные игры. - М.,1988.
6. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий в старшей лого группе /О.С.Гомзяк. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2019.
7. Забелин И. Русский народ, его обычаи, предания, суеверия. - М., 1992.
8. Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор. - М., 2002
9. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы.-М.: ВАКО, 2008.
10. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика:Практическое пособие.- СПб.: Издательство 2Корона .Век», 2017.
11. Лукина Н.А., Никкинен И.И. «Научите меня слышать» (развитие слухового восприятия, внимания, памяти), СПб.: «Паритет», 2003.
12. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста», М.: «Генезис», 2005.
13. Филичива Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основа логопедии, М.: «Просвещение», 1989.
14. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками», М.: «Академия», 2003.
15. Шибаев А. Язык родной, дружи со мной, СПб.: ДИТГИЗ, 2008.

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 15.11.2021