Конспект ООП по развитию словаря и связной речи в логопедической группе (6-7лет) в контексте ФГОС по теме «Мусору — нет»

Автор: Бондаровская Марина Геннадиевна

Организация: МАДОУ №322

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель занятия: Развивать связную речь и обогащать словарь путём расширения знаний дошкольников о сортировке и переработке мусора и его вторичном использовании.
Задачи:
Обучающая – Расширять знания о бытовых отходах, необходимости раздельного сбора. Формировать навык подбора прилагательных к существительным и наоборот.

Развивающая – Развивать логическое мышление и творческую фантазию. Развивать умение строить простые распространённые и сложные предложения. Совершенствовать навык чтения.
Воспитывающая – Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Формировать умение работать в команде.

Предварительная работа: Прослушивание книг и беседа по теме, рассматривание иллюстраций.
Специфика занятия: учебно-развивающее занятие.
Методы обучения, используемые на учебном занятии:
- словесный метод (беседа);
- игровой (игры).
Педагогическая технология: продуктивная (коллективная деятельность)
Материально-техническое обеспечение учебного занятия: мультимедийная установка, презентация по теме занятия.

Оборудование №1: Журналы, газеты, бумажные коробки, стеклянные бутылки, полиэтиленовая пленка и пакеты, пластиковая упаковка от шампуней, пластиковые бутылки из-под молока, пищевая фольга, пакеты TetraPak (от молока, соков и т.д.), обои, салфетки, фантики от конфет, батарейки.

Оборудование №2: Пластиковые игрушечные вёдра, голубой пластиковый пакет или желтая бумажная салфетка, плетёные корзины, ватные палочки в контейнере, кружка, одноразовая посуда, пластиковые трубочки, сумка из ткани, макулатура из газет, завязанная верёвкой, бутылка из стекла, батарейка, игрушечная порция еды в тарелке, игрушечная ёлочка или дерево, кукольная одежда, игрушка-собака.

Структура занятия:
1. Организационный этап (2мин)
1.1. Приветствие. Сообщение темы, цели занятия.
2. Ориентировочно-мотивационный этап (3 мин)
2.1. Игра «Сегодня я выбросил…»
3.Операционно-познавательный этап (12 мин)
3.1. Беседа «Раздельный сбор бытовых отходов».
3.2. Игра «Куда это выбросить?»

3.3.Беседа «Как перерабатывается мусор»

3.4. Придумывание загадки
3.5. Физкультминутка «Прогулка по городу».
4. Контрольно-коррекционный этап(5мин)
5. Рефлексия. (2 мин)
Подведение итогов занятия.

 

 

 

Структура занятия:
1. Организационный этап (2 мин)

Слайд №1
Педагог: Все вы знаете, что мамы и папы каждый день или через день выносят и выбрасывают пакеты с мусором. И так происходит в каждой семье. Представьте, сколько мусора скапливается вокруг нас.

Слайд №2

Эту проблему надо как-то решать. Вот сегодня мы поговорим об отходах, о том, как правильно их собирать и перерабатывать.
2. Ориентировочно-мотивационный этап (3 мин)

2.1. Игра «Сегодня я выбросил»
Педагог: Сейчас мы поиграем в игру «Сегодня (вчера) я выбросил…».

Слайд №3
Правила игры:
На доске нарисовано мусорное ведро. По очереди каждый ребёнок называет то, что он выбросил вчера или сегодня в мусорное ведро, педагог или ребёнок «заполняет» ведро (вписывает все, что называют дети: еда, газеты, коробки, бутылки, пакеты, упаковка от шампуня , упаковка от молока, ведра, тазики, ручки, линейки, памперсы, обои, фольга, салфетки, фантики от конфет.)

Педагог: Хорошо, посмотрите теперь на наше мусорное ведро. Мы видим , что оно у нас заполнилось полностью. Всё, что мы с вами выбрасываем - это бытовые отходы. И если мы не примем меры, то в скором времени наша Земля будет заполонена мусором.

3. Операционно-познавательный этап (12 мин)
3.1. Беседа «Раздельный сбор бытовых отходов».

Слайд №4
Педагог: Вы когда-нибудь слышали про раздельный сбор мусора? Что же это такое?
Ребёнок: Это когда отдельно собирают бумагу, еду, стекло , пластик.

Педагог: Где вы видели, чтобы отдельно собирался мусор?

Ребёнок: В больших магазинах, торговых центрах, во дворах и на улицах города.

Педагог: Правильно. Разделение мусора делается для того, чтобы избежать загрязнения окружающей среды и подарить отходам «вторую жизнь».

Что значит «вторая жизнь»?

Ребёнок: Это когда мусор перерабатывают и используют ещё раз.

Педагог: И что это нам даст?

Ребёнок: Мусор не будет гореть и отравлять воздух, которым мы дышим и не будет засорять землю и воду.
Педагог: Давайте вспомним, на какие группы можно разделить мусор?
Ребёнок: Весь мусор можно разделить на: бумагу, пластик, стекло, металл, пищевые отходы и смешенный мусор.
Педагог: Очень хорошо. А как называется место, куда бросают мусор?

Ребёнок: Контейнеры.

Педагог: Во многих странах в квартирах людей стоят несколько таких контейнеров или мусорных вёдер для разного вида отходов. И скоро в Татарстане люди тоже будут собирать мусор раздельно. Уже во многих дворах стоят контейнеры для пластиковых бутылок, есть пункты приёма бумаги и стекла. Сегодня мы научимся правильно сортировать мусор. Посмотрим, что можно выбрасывать в контейнеры для бумаги.

Р: Выбрасывать в них можно: журналы, газеты, бумажные и картонные коробки.

Слайд «5

Педагог: Как называется бумажный мусор?

Р: Макулатура

Педагог: Куда её можно сдать?

Ребёнок: Макулатуру сдаём в пункт приёма макулатуры.

Слайд №6
Педагог: Следующий вид контейнеров — это контейнеры для пластика. Во многих дворах Татарстана стоят такие контейнеры. Что же можно туда выбрасывать?
Р: Выбрасывать в них можно: ПЭТ-бутылки, канистры, полиэтиленовую пленку и пакеты, пластиковую упаковку от шампуней, гелей для душа и другой косметики, бутылки из-под бытовой химии пластиковые бутылки из-под питьевых йогуртов, молока, кефира и т.д., пищевую пленку, ведра, тазики, ручки, линейки.

Слайд №7
Педагог: Следующий вид контейнера – это контейнер для стекла.

Что выбрасываем в этот контейнер?

Ребёнок: В такие контейнеры можно выбрасывать стеклянные бутылки и банки.

Педагог: А можно ли выбросить разбитую бутылку?

Ребёнок: Да, потому что бутылки и банки всё равно разобьют для переработки.

Педагог: А как называется измельчённое стекло?

Ребёнок: Стеклянный бой.

Педагог: Куда ещё можно сдать стеклянные бутылки?

Ребёнок: В пункты приёма стеклотары.

Слайд №8

Педагог: А куда выбросим еду, которая испортилась или которую не доели?

Ребёнок: В контейнер для пищевых отходов.

Педагог: А хорошо ли выбрасывать еду? И что сделать, чтобы пищевых отходов было меньше?

Ребёнок: Надо покупать столько продуктов, сколько съешь.

Р: Надо сразу убирать приготовленную пищу в холодильник, чтобы она не испортилась.

Педагог: А что можно сделать с оставшейся едой на даче или на пикнике на природе?

Ребёнок: Её можно закопать в землю или положить в компостную яму.

Педагог: Но не весь мусор можно рассортировать по этим контейнерам. Как вы думаете, куда выбрасывается остальной мусор?
Ребёнок: Весь остальной мусор мы выбрасываем в контейнеры для смешанного мусора.
Педагог: Что можно выбрасывать сюда?

Слайд №9

Ребёнок: Пакеты TetraPak (от молока, соков и т.д.), клейкую ленту, памперсы, обои, пищевую фольгу, салфетки, пачки от сигарет, зеркала, столовую посуду, фантики от конфет.

Педагог: Мы перечислили много видов бытовых отходов, но не все. Вот, например, батарейки, энергосберегающие лампочки, куда же выбросить их?

Слайд №10
Ребёнок: Это все необходимо выбрасывать в специальные контейнеры.
Педагог: Но ведь если мы пройдем по городу, то вряд ли встретим такие контейнеры на улице. Где же мы будем их искать?
Ребёнок: Такие контейнеры ставят в торговых центрах.

Слайд №11

Педагог: А почему нельзя выбросить батарейку в обычный мусор?

Ребёнок: Всего 1 выброшенная батарейка портит участок земли, где растут два дерева или живёт один ёжик.

3.2 Игра -эстафета «Куда это выбросить?»
Педагог: А сейчас посмотрим, как хорошо вы запомнили, куда что нужно выбрасывать. Для этого сыграем в игру «Куда это выбросить?»

Слайд №12

Правила игры:
Дети строятся в 3 команды. В руках у детей вёдра и корзины. На столах или на полу разложен «мусор» для сортировки. Каждой команде даётся задание собрать «свой» мусор. (пластик, бумага, смешанный)

Педагог: Посмотрим, что у вас получилось, как вы справились с заданием.
( Дети проверяют, исправляют ошибки, педагог объявляет команду-победителя)

3.3. Беседа «Как перерабатывается мусор»

Педагог: После того как мы выбросили мусор, он идет на переработку.

Что из него производят?

Слайд №13

Ребёнок: Из бумажного мусора делают картон и туалетную бумагу.
Педагог: А что делают из переработанных пластиковых бутылок?

Ребёнок: Из бутылок делают полиэфирные волокна. А из них уже одежду, подушки, ковры или снова ПЭТ-бутылки.

Педагог: Что делают из автомобильных шин?

Ребёнок: Из шин делают крошку, которой покрывают детские площадки.

Педагог: Куда можно отдать ненужную или маленькую по размеру одежду?

Ребёнок: Её можно отдать нуждающимся людям. Одеяла и постельное бельё – в приют для животных. Одежду также можно сдать в магазин и получить скидку на покупку.

3.4. Придумывание загадки

Слайды №14, 15

Педагог: Ребята, давайте придумаем загадку по нашей теме, а потом вы загадаете её родителям или друзьям. Про что будем загадывать: про салфетку или про пластиковый пакет? (Дети выбирают что-то одно) Вы будете подбирать слова-признаки, а я буду записывать. Затем подберём слова-сравнения.

 

Салфетка

Жёлтая, но не майка ( луна, птица, рубашка)

Маленькая, но не заколка (звёздочка, капля, лягушка, сумка)

Тонкая, но не тетрадь (карта, нитка, проволока)

Квадратная, но не точилка (рамка, дощечка, башня)

Мягкая, но не постель (булка, лапа, щека, тряпка)

Лёгкая, но не вата (лодочка, тучка, косынка, грусть)

 

Пластиковый пакет

Голубой, но не вагон (шар, карандаш, пенал, цветок, платок)

Большой, но не дом (магазин, зонт, кит, слон, супермаркет)

Прямоугольный, но не шкаф (стол, бассейн, чемодан)

Тонкий, но не лёд (ремешок, юмор, фарфор, ствол, каблук, лучик)

Шуршащий, но не лист (халат, куст, песок, камыш)

Лёгкий, но не пух (воздух, халат, шаг, мороз, ветер, язык)

Гладкий, но не металл (ствол, лоб, лист, шар)

 

Педагог: А теперь прочитаем загадку, которая у нас получилась.

Ребёнок читает загадку.

 

3.5.Физкультминутка «Прогулка по городу»

Педагог: Ребята, подойдите сюда. Смотрите, здесь тоже мусор! Давайте соберём его! Возьмите корзины и вёдра!

Слайд №16
Мы по улице идем, на которой мы живем,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.

(Дети с корзинами и вёдрами маршируют по кругу.)
Раз в ведро, а два – в корзину, наклоняем дружно спину.

(Приседают и собирают разложенный в середине круга мусор.)
Если дружно потрудиться, все вокруг преобразится!

(Дети стоят в кругу.)

4. Контрольно-коррекционный этап

4.1. «Как помочь природе и людям выжить»

Слайд №17

Педагог: Мы сегодня говорили о том, как правильно разделять мусор и перерабатывать его. А что будет делать каждый из вас, чтобы помочь природе и людям выжить?

Дети стоят вокруг небольшого стола, на котором разложены предметы: пластиковый пакет, ватные палочки в контейнере, одноразовая тарелка или стакан, пластиковые трубочки в контейнере, тканевая сумка, макулатура из небольших журналов или газет, стеклянная бутылка, батарейка, игрушечное дерево, игрушечная яичница на тарелке, многоразовая кружка, игрушечная одежда, игрушка-собака.

У одного ребёнка в руках корзинка. Он берёт со стола какой-то предмет и говорит, как он будет помогать природе. Затем передаёт корзину рядом стоящему ребёнку. И далее по кругу.

 

Ребёнок:

- Я попрошу маму не использовать пластиковые пакеты.

- Я скажу маме, чтобы не покупала ватные палочки.

- Мы не будем использовать одноразовую посуду.

- Моя семья не будет пользоваться пластиковыми трубочками для напитков.

- Я буду ходить в магазин со своей сумкой из ткани.

- Мы с мамой будем сдавать макулатуру.

- Мы с папой будем сдавать стеклянные бутылки в пункты приёма.

- Мы с папой будем приносить использованные батарейки в торговый центр и складывать их в специальный контейнер.

- Я попрошу маму не накладывать в мою тарелку слишком много еды, чтобы потом не выкидывать.

- Моя семья не будет оставлять мусор в лесу.

- В кафе мы с мамой будем наливать напитки в свои кружки.

- Я скажу маме, чтобы не покупала много одежды себе и мне.

- Я буду носить вещи моего брата или сестры, а потом отдам младшим.

- На прогулке я буду убирать за своей собакой.

5. Рефлексия. (2 мин)
Педагог: Вот и подошло к концу наше занятие. Сегодня мы с вами говорили о том, как правильно разделять мусор и что делать, чтобы его стало меньше.
Какие трудные слова по теме вы запомнили?

Ребёнок: Контейнер, бытовые отходы, пластик, стеклянный бой, энергосберегающий, компостная яма, раздельный сбор, полиэфирные волокна, переработка, макулатура, пункт приёма, вторая жизнь.

Педагог: Молодцы. Надеюсь, что совместными усилиями нам с вами удастся уменьшить количество мусора на планете Земля, и мы будем дышать свежим воздухом и пить чистую воду.

 

Литература:

1. Вайсман Я.И., Миронов Д., Рудакова Л.В. и другие. «Что делать с отходами? Книга о том, что нам делать с нашим мусором» - Пермь; Конвэк, 1998г.

2. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

3. КОЭБЦУ, КОИП Материалы по дополнительному экологическому образованию уч-ся, выпуск 2,2005.

4. Литвинова. Л.С Журнал «Нравственно-Экологическое воспитание школьников».

5. Окружающая среда: Энциклопедический словарь-справочник. — М.: Прогресс, 2003.

6. Л. Шабутдинова. Как маленькому человеку помочь большой планете. – Манн, Иванов и Фербер. 2010.

1. file0.docx.. 30,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 14,3 МБ

Опубликовано: 18.11.2021