Мнемотехника-эффективное средство развития связной речи детей с ОВЗ

Автор: Меттус Анна Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №86 комб. вида Красногвардейского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Слайд 1 – Мнемотехника - эффективное средство развития связной речи детей с ОВЗ

Слайд 2- Определение мнемотехники

Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об окружающем мире, эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

В основе метода лежит использование заменителя (модели), в роли которого могут выступать схемы, чертежи, планы, условные обозначения, стилизованные и силуэтные изображения, пиктограммы, другие предметы.

Слайд 3-Мнемотехнику в дошкольной педагогике

называют по-разному:

Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами,

Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями,

Глухов В. П. – блоками-квадратами,

Большева Т. В. – коллажем,

Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Слайд 4- Значение мнемотехники

Использование мнемотехники открывает для детей большие возможности:

-развитие речи,

-расширение лексико-грамматического строя речи и звукопроизношения

-развитие основных психических процессов – зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, образного мышления, воображения;

-развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

 

Слайд 5- Варианты мнемотехники

 

Слайд 6- Мнемоквадрат

Это отдельная карточка с изображением предмета, действия или другого символа.

Слайд 7 –мнемодорожка

 

Это последовательное изображение нескольких квадратов. Чаще всего в мнемодорожки зашифровывают предложение или небольшой текст.

 

 

Слайд 8 - мнемотаблица

 

Это схема, состоящая из нескольких квадратов, в которую заложена определённая информация.

 

Слайд 9- Требования к изображениям

Знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям

Знаки и символы должны отображать обобщённый образ предмета

Изображения предварительно обсуждаются с детьми

 

Слайд 10- Этапы работа с мнемотаблицей

 

Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

Этап 2. Осуществляется так называемое перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

Этап 3. После перекодирования осуществляется пересказ сказки, чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Этап 4. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы.

Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе.

 

Слайд 11- Применение мнемотехники в логопедической работе

Прием наглядного моделирования может быть использован во всех сторонах речевого развития:

- фонетической;
- лексической;
- грамматической;
- развитие связной речи

Остановимся на применение мнемотехники в развитии связной речи.

 

Слайд 12-Связная речь

В развитии связной речи используют мнемодорожки и мнемотаблицы.

Они используются в работе над всеми видами связного речевого высказывания:

- составлении предложений,

-при пересказе,

-составлении рассказов по картине и серии картин,

-в описательном и творческом рассказе,

-заучивании стихов, потешек , загадок, пословиц, чистоговорок.

 

 

Слайд 13- пример составления предложения с помощью мнемоквадратов

Мальчик собирает ягоды в корзину.

 

Слайд 14- использование мнемодорожек в работе по автоматизации звуков в чистоговорках, разучивании пословиц и поговорок

 

Слайд 15 – разучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц мнемотаблица на 6 клеток ( вот красная рябина)

 

Слайд 16- использование мнемотаблиц в качестве схемы для составления описательного рассказа о времени года

Слайд 17 – описательный рассказ о предметах по различным лексическим темам, например, посуда.

 

Слайд 18- заключение

В результате коррекционной работы с использованием мнемотехники у детей

- увеличивается круг знаний об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

- расширяется словарный запас;

- уточняются грамматические категории;

- развивается связная речь

 

Слайд 19,20,21 - литература

 

1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Скрипторий, 2003, 2010.

2. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: учеб.-метод. пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2005.

3. Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников.

4. Кодолбенко Е.А. Зашифрованные скороговорки. – М.: Сфера, 2011.

5. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

6. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Использование приемов мнемотехники в коррекционно-логопедической работе: учеб.-метод. пособие. – М.: Форум: ИНФРА-М, 2016.

7. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: пособие для логопеда. – М.: Владос, 2014

1. file0.docx.. 22,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,7 МБ

Опубликовано: 18.11.2021