Развитие речи посредством кинезиологических упражнений

Автор: Маскаева Оксана Юрьевна

Организация: МДОУ ДС№25 п. Красное поле

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Аннотация.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена тем, что современный мир  стремительно меняется: запросы школы и общества таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объем информации, ориентироваться в нем, стараться быть успешным и конкурентоспособным. В тоже время в современном мире за последние годы увеличилось число детей с общим недоразвитием речи.

Речевой дефект отрицательно повлиял на развитие нервно-психической и познавательной деятельности детей. Дефицит речевых средств создал проблемы в адаптации, общении и социализации ребенка. Я задалась вопросами, как преодолеть речевые нарушения, развить умственные способности ребенка, сохраняя и улучшая при этом его психическое и физическое здоровье?

Ответом на эти вопросы, оказалась такая наука, как кинезиология. Кинезиология состоит из двух древнегречиских слов «кинезис» - движение, и «логос» - наука,таким образом кинезиология— это способ развитии умственных способностей и физического здоровья через движение.

Цель статьи заключается в эффективном развития связной речи ребенка посредством кинезиологических упражнений.

Ведущй метод к исследованию данной проблемы состоит в подборе кинезиологических упражнений направленных на развитие речи детей дошкольного возраста.

Практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что способствует активизации межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий. Оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развитие интеллекта и улучшает состояние физического здоровья и социальной адаптации детей, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, а в свою очередь и способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи. Материалы статьи могут быть полезны для работы с детьми, для работы с родителями. Я хотела бы Вас познакомить с одним очень интересным, на мой взгляд, методом развития не только речи, но и межполушарного взяимодействия! Это кинезиологические упражнения. Что же такое кинезиология? Истоки кинезиологии следует искать почти во всех известных философскихсистемах древности и прогрессивных течениях современности. Так древнекитайская философская система Конфуция (около 2700 года до н. э.) демонстрировала роль определенных движений для укрепления здоровья и развития ума.Сходные элементы содержала древнеиндийская йога, основной целью которой было обретение высших психофизических способностей. Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М. М.Кольцова, Е. И. Исенина, Л. В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Работы В. М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, Н. С. Лейтеса, П. Н. Анохина, И. М. Сеченова доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи.

Таким образом можем сделать вывод, что кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Рассмотрим, что же дают нам кинезиологические упражнения?

1. -Развитие общей и мелкой моторики;
2. -Развитие памяти, внимания, воображения, мышления;
3. -Развитие речи;
4. -Снятие эмоциональной напряженности;
5. -Создание положительного эмоционального настроя;
6. -Повышение стрессоустойчивости организма;
7. -Возможность радостного творческого учения, позитивного личностного роста;
8. -Формирование учебных навыков и умений. развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Результаты научных исследований показали, что трудности первоклассников в усвоении чтения и письма обусловлены недостаточным по возрасту уровнем развития левого полушария, а гиперфункция правого полушария препятствует развитию логико-аналитических способностей левого. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).

Для успешного обучения и развития ребёнка в школе одним из основных условий является полноценное развитие в дошкольном возрасте мозолистого тела.

Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развивать через кинезиологические упражнения. Хотела бы отметить, что мною, на занятиях с детьми активно используются кинезиологические упражнения, которые детям очень нравятся. А теперь, рассмотрим виды кинезиологических упражнений.

Существует несколько видов кинезиологических упражнений: растяжки, упражнения для развития моторики рук, дыхательные упражнения , глазодвигательные упражнения, телесные движения, упражнения для релаксации. На первом этапе дети овладевают одним из видов кинезиологических упражнений – растяжками. Растяжки позволяют оптимизировать и нормализовать тонус различных групп мышц. Снимая тоническое напряжение, они способны активизировать соответствующие структуры головного мозга. Поэтому в разумных пределах детская растяжка полезна. Упражнения на растяжку детей должны выполняться, основываясь на естественном процессе движения. Итак рассмотрим несколько упражнений. Кинезиологическое упражнение “Дерево”

Исходное положение – сидя на корточках. Прячем голову в колени, обхватываем колени руками. Воображаем, мы – семечко. Постепенно подрастаем и превращаемся в дерево. Медленно поднимаемся на ноги, распрямляем туловище, поднимаем руки вверх. Необходимо напрячь тело и потянуться. Дует ветер – мы раскачиваемся, как дерево.

Кинезиологическое упражнение “Сорви яблоки”

Исходное положение – стоя. Воображаем, что перед нами растет яблоня с чудесными вкусными яблоками. Яблоки висят прямо над головой, их нужно собрать в воображаемую корзину. Смотрим вверх на яюлоню, справа висит большое яблоко. Потянулись правой рукой, как можно выше, приподнялись на цыпочки и сделали резкий вдох. Сорывали яблоко. Нагнулись и положили яблоко в воображаемую корзину, стоящую перед нами. Медленно выдохнули. Выпрямились и посмотрите налево вверх. Два румяных яблока висят над нами. Потянулись, как можно выше левой рукой, привстали на цыпочки и сорвали другое яблоко. Нагнулись и положили оба яблока в воображаемую корзину, стоящую перед нами. Медленно выдохнули. Повторили это упражнение несколько раз.

Эти упражнения необходимо проводить утром, можно использовать музыкальное сопровождение.

Следующим этапом с детьми необходимо использовать дыхательные упражнения. Они улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. Правильное дыхание важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Очень часто у детей с нарушениями речи встречается и нарушение речевого дыхания. Развитие речевого дыхания у ребенка происходит параллельно развитию речи. Итак рассмотрим несколько упражнений. Кинезиологическое упражнение “Свеча”

Исходное положение – сидя за столом. Представляем, что перед нами стоит большая свеча. Делаем глубокий вдох и резким, сильным выдохом задуваем свечу. После представляем перед собой 5 маленьких свечек. Делаем глубокий вдох и задуваем эти свечи маленькими порциями выдоха. Кинезиологическое упражнение “Дышим носом”

Исходное положение – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (сперва закрываем правую ноздрю большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, затем закрываем левую ноздрю мизинцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх). Дыхание медленное, глубокое. Связь движения и речи — общеизвестный факт, не вызывающий сомнений. Более того, речь по своей сути является движением мышц органов артикуляции и голосовых связок. Именно поэтому задача научиться координировать речь с движением является первостепенной и сводится к выработке устойчивых навыков согласованной работы разных групп мышц.

Поэтому следующий этап кинезиологических упражнений – телесные движения. В результате которых развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы, способствуют закреплению мысли при выполнении определенного движения. Рассмотрим несколько упражнений. Кинезиологическое упражнение “Перекрестное марширование”

Исходное положение – стоя. Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой рукой левой ноги. Затем поменять руку и ногу. Сделать 6 пар движений. После этого шагать касаясь правой рукой правого колена. Поменять руку и ногу. Сделать 6 пар движений.

 

Полный текст статьи см. приложение

Опубликовано: 29.11.2021