Исследовательский социально- ориентированный проект: «Ребенок с ОНР и общество»

Автор: Чардымова Юлианна Вячеславовна

Организация: МБУ детский сад № 23 «Волжские капельки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Автор: Захарова Ирина Викторовна

Организация: МБУ детский сад № 23 «Волжские капельки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Автор: Паршина Татьяна Алексеевна

Организация: МБУ детский сад № 23 «Волжские капельки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

База проведения проекта: МБУ д/с №23 «Волжские капельки», старшая логопедическая группа №11 «Солнышко».

Количество участников проекта: 5 детей, 3 педагога и родители.

Сроки проведения проекта: ноябрь – март 2020-21 уч. г.

Методы исследования: Теоретические – изучение и анализ научных источников, методической литературы, программ, инновационного опыта.

Практические – наблюдение, беседы, тематические экскурсии, мастер-класс, предметно-развивающая среда, анкетирование, тематические встречи, презентации.

Проблема проекта. Одной из сложных и ключевых проблем современного общества является проблемы личности ребенка с ОНР, его социализации и адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни. Реализация проекта обусловлена необходимостью развития социальной компетентности как важного этапа социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и межличностных отношений.

На первый взгляд, кажется, что социальный мир ребенка-дошкольника невелик. Это его семья, взрослые и сверстники, которых он встречает в детском саду. Однако, люди, которые окружают ребенка, вступают в разнообразные взаимоотношения – родственные, дружеские, профессионально-трудовые и прочие. Поэтому, уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать им о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных жизненных ситуациях. Огромную роль в решении этих задач играет ознакомление дошкольников с объектами социальной сферы, района, социум ближайшего окружения. Важно научить ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находится его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к малой родине, бережное и ответственное к ней отношение.

В современных условиях родители не всегда могут уделить своему ребенку достаточно времени, рассмотреть с ним окружающие предметы, обратить его внимание на происходящие явления и события, поговорить о них. В результате этого у детей часто недостаточно для своего возраста развиты мышление, память, навыки восприятия, речь. Необходимо систематически и целенаправленно учить дошкольников с ОНР наблюдать, запоминать, ориентироваться в пространстве, тем самым способствуя обогащению опыта восприятия и познания окружающего мира.

Социализация ребенка – явление многогранное, происходящее в процессе его общественной жизнедеятельности, социального развития, самоутверждения, самовосприятия, самосознания и формирования социальной ответственности. Вопросы позитивной социализации призвана решать дошкольная образовательная организация, как социально-педагогическая система.

Детская идея: вместе с родителями и педагогами создать интересную игру, в которую можно было бы играть и учиться.

Цель проекта: обобщить и систематизировать знания детей с ОНР о жизни в современном обществе.

Задачи проекта:

Коррекционно-развивающие:

• развивать общие речевые навыки, связную речь;
• развивать речевую активность, смекалку;
• развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие;
• развивать социальный и эмоциональный интеллект, чувство отзывчивости и сопереживания;
• способствовать повышению познавательной активности детей;
• развивать способность к мотивации своей деятельности;
• развивать мелкую моторику;
• вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по социализации детей;
• способствовать укреплению семейных связей, развитию партнерских отношений между родителями и детским садом.

Образовательные:

• расширять и обогащать словарный запас;
• систематизировать знания детей о городских социальных объектах;
• формировать у детей правила поведения в обществе, умение ориентироваться в доступном социальном окружении, основы безопасного поведения в быту, социуме, природе;
• вызывать у детей интерес к различным профессиям, к применению игр социальной направленности;
• учить детей отражать свои впечатления в творческой деятельности.

Воспитательные:

• формировать представление о честности, справедливости, доброте и дружелюбии;
• воспитывать у детей уважительное отношение к сверстникам во время игровой деятельности.

Ожидаемые результаты проекта.

- Повысится уровень социальной компетенции участников образовательного процесса (педагоги-родители-дети);

- Сформируется желание у родителей детей с ОНР повысить свой уровень социальной ответственности;

- Сформируется позитивная самооценка, коммуникативные, творческие навыки, личностные качества всех участников образовательного процесса;

- Накопится опыт использования социальных объектов инфраструктуры города Тольятти в создании единой воспитательной системы;

- Будут освоены разнообразные инновационные методы и приемы в системе работы с детьми с ОНР;

- Обогатится предметно-развивающая среда;

- Повысится детская, родительская и педагогическая компетентность в вопросах социализации;

- Повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей с ОНР;

- Возрастет уверенность родителей в их педагогических возможностях;

- Дети станут более дружными и получат навыки бесконфликтного и безопасного общения в быту, природе, социуме.

Продукты проектной деятельности:

- разработана и создана дидактическая игра «Монополия: Наша семья»;

- совместное изготовление (родители-дети-педагоги) энциклопедии социальных городских объектов;

- выставка рисунков по сказкам и рассказам русских писателей;

- мастер-класс от папы-повара для родителей и детей по приготовлению сладких роллов.

Этапы реализации проекта:

1 этап: Подготовительный (ноябрь):

- составление паспорта проекта;

- мониторинг знаний детей;

- анкетирование родителей;

- подбор детской художественной литературы для чтения детям;

- создание презентаций для просмотра;

- подбор сюжетных картинок и иллюстраций;

- работа с методическим материалом, литературой по данной теме;

- беседа с родителями о важности совместного участия в проекте.

2 этап: Основной (декабрь - февраль):

2.1 Работа с детьми

- проведение с детьми бесед о дружбе, честности, справедливости, отзывчивости, взаимовыручке, уважении к старшим;

- проведение сюжетно-ролевых игр;

- чтение художественной литературы;

- выставка детских рисунков по прочитанным произведениям;

- создание энциклопедии социальных городских объектов;

- просмотр презентаций.

2.2. Работа с родителями

- организовать прогулки с детьми к социальным городским объектам;

- домашнее чтение художественных произведений, помощь в создании иллюстраций к ним;

- подготовка материалов для создания энциклопедии по социальным городским объектам;

- мастер-класс для родителей «Играя – познаем и развиваемся»;

- рассказы родителей о своей профессии:

1. мастер-класс от папы-повара по приготовлению сладких роллов.

2. мастер-класс от мамы-зубного врача «Правила ухода за полостью рта» с использованием муляжа-челюсти.

3. мастер-класс от мамы-полицейского «Правила безопасности».

2.3. Обогащение предметно-развивающей среды

- дополнить атрибутами центр сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Супермаркет», «Почта», «Больница», «Автосервис», «Ателье», «Салон красоты», «Библиотека»;

- создание дидактических игр;

- подбор наглядного материала.

3 этап. Заключительный (март):

- выставка рисунков по рассказам о дружбе, честности, справедливости, уважении к старшим;

- создание и представление Энциклопедии социальных объектов;

- презентация настольной дидактической игры «Монополия: Наша семья».

Оценка результатов и отчетность

Данный проект стал основой для дальнейшей успешной социализации детей с ОНР, а также мощным импульсом к повышению уровня родительской ответственности. В процессе реализации проекта дети научились и приобрели специфический опыт: взаимодействовать с другими людьми, вступать в эквивалентные взаимодействия со сверстниками и сотрудничать друг с другом, планировать совместные цели. Это было заметно в процессе игровой деятельности, в ходе сюжетно-ролевых игр, в беседах по произведениям русских писателей о дружбе, честности и справедливости, отзывчивости, в ходе совместного изготовления Энциклопедии социальных объектов.

В процесс реализации проекта были вовлечены педагоги, родители и дети. Все участники проекта повысили свою компетентность в вопросах социализации; возрос уровень ответственности родителей, уверенность в их педагогических возможностях, активность в организации совместной деятельности по воспитанию детей с ОНР.

В ходе совместных прогулок родителей и детей к различным социальным городским объектам дети стали более ориентированы в городской социальной инфраструктуре. Сформировались причинно-следственные связи (если заболел, необходимо обратиться в больницу, чтобы отремонтировать машину – обращайся в автосервис и т.д.).

Одним из интересных и познавательных методов стали открытые встречи родителей воспитанников и представление ими своей профессии. У детей сформировались реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде, возрос интерес и уважение к людям разных профессий, расширился кругозор и знания об особенностях каждой профессии, стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно.

 

План реализации проекта «Ребенок с ОНР и общество»

НОЯБРЬ

Формировать у детей с ОНР представления о добре и зле, о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом. Воспитывать щедрость, честность, справедливость, отзывчивость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям, чувство взаимопомощи.

Беседы: «Хорошо - плохо», «Правила честности», «Что такое дружба», «Кого мы называем хорошим человеком», «О чуткости и равнодушии».

Просмотр мультфильма «Про мальчика Диму» (о детях с особенностями развития)

Игры-драматизации: «Что такое хорошо и что такое плохо», по стихотворению З.Мошковской «Вежливое слово».

Домашнее чтение художественных произведений:

- Н.Носов «Огурцы», «Мишкина каша»;

- В.Осеева «Просто старушка», «Три товарища», «Печенье», «Синие листья», «Волшебные слова»;

- В. Катаев «Цветик-семицветик»;

- ненецкая сказка «Кукушка».

Выставка детских рисунков по прочитанным произведениям.

ДЕКАБРЬ

Формировать у детей понятия о причинах возникновения ссор и конфликтов. Обучать правильному поведению в конфликтных ситуациях. Развивать понимание, что недопустимо проявление грубости, чёрствости к своим близким, к воспитателю, к другим людям. Воспитывать способность к самооценке, самоконтролю и саморегуляции.

Беседа «Семейные конфликты и способы их разрешения», «Умею ли я извиняться».

Разбор жизненных ситуаций.

Знакомство с «варежкой-мирилкой».

Уголок уединения.

Д/и на развитие эмоционально-волевой сферы «Четвертый лишний», «Кого-куда», «Что было бы, если бы…».

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Чтение Н.Кузнецова «Мы поссорились с подружкой».

ЯНВАРЬ

Дать представление о профессиях взрослых. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную помощь близким.

Беседа «Что делают наши мамы и папы», «Я горжусь трудом своих родителей».

Дид. игры «Кому, что нужно для работы», «Угадай профессию».

Мастер-класс от папы-повара.

Тематическая встреча с мамой-стоматологом.

Лекция о безопасности с мамой - инспектором полиции.

ФЕВРАЛЬ

Дать представление о городских социальных объектах и их назначении. Учить правилам поведения в общественных местах, безопасном поведении на дороге. Формировать элементарную финансовую грамотность.

Беседа «Правила дорожного движения».

Д/и по ПДД.

Беседа «Семейный бюджет – что это».

Игры по формированию элементарной финансовой грамотности.

Целевые прогулки, экскурсии.

Сюжетно-ролевые игры «Ветеринарная клиника», «Гипермаркет», «Покупка автомобиля», «Поездка на море», «Сбербанк», «Театр», «Салон красоты» и др.

Создание Энциклопедии городских социальных объектов.

МАРТ

Создание игры «Монополия: Наша семья», презентация игры.

 

Список используемой литературы

1. Антипова, Л.И. Социализация дошкольников в условиях инновационной деятельности / Л.И. Антипова // детский сад от А до Я. – 2014. – №2. – С. 42-44
2. Барсукова, Ю.В. Проектная деятельность в работе по социализации дошкольников / Ю.В. Барсукова // Молодой ученый. – 2015. – №2. – С. 102-105
3. Данилина, Т.А., Степина, Н.М. Социальное партнёрство педагогов, детей и родителей / Т.А. Данилина, Н.М. Степина. – М.: Айрис-пресс, 2014. – 112 с.
4. Лиман, Н.А. Детский сад как институт социализации / Н.А. Лиман // Педагогика. – 2013. – №11. – С. 27-32
5. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 10. – С. 56-63.
6. Михайленко, Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова // Дошкольное воспитание. – 2011. – №4. – С. 24-28
7. Савина И.В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012. № 2
8. Толмачева, А.А. Социализация детей дошкольного возраста в условиях детского сада: методические рекомендации / А.А. Толмачева. – Челябинск: ЧГАКИ, 2014. – 67 с.
9. Шаповалова, И.Л. Проектная деятельность в детском саду / И.Л. Шаповалова // Педагогика. – 2013. – №2. – С. 74-79

 

Интернет источники:

1. Волкова О.А., Картазаева И.А., Корнеева Е.В., Колосова Л.Н., Полищук С.А. Взаимодействие ДОУ с социумом [Электронный ресурс] <moluch.ru/conf/ped/archive/277/14080/>
2. Гринюк Л.А. Формирование гражданской позиции у детей дошкольников в рамках социального партнерства [Электронный ресурс] <https://ped-kopilka.ru/blogs/blog77249/f... >
3. Иванчикова Л.В. Трудовое воспитание дошкольников в семье и в детском саду [Электронный ресурс] <nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017...itsii-u-doshkolnikov>
4. Крапивко Е. В. Детский сад − ступенька в большой мир [Электронный ресурс] < https://pandia.ru/text/78/510/3347.php >
5. Лобода Т.В. Роль взаимодействия детского сада и семьи. [Электронный ресурс] <https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2... >

 

 

1. file0.docx.. 29,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 12,6 МБ

Опубликовано: 29.11.2021