Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством использования технологий «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича

Автор: Чумаченко Евгения Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с №15 «Дружная семейка» г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Автор: Старченко Татьяна Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с №15 «Дружная семейка» г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Автор: Ломоносова Зоя Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №15 «Дружная семейка» г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Ключевые слова: игровые технологии В. Воскобовича, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с тяжелыми нарушениями речи, групповые формы работы учителя-логопеда.

Дошкольный возраст – период активного развития познавательной деятельности. В это время происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения.

Всем известно, что для детей, а в особенности для детей дошкольников, самая наилучшая форма обучения, это обучение при помощи игры. Очень важно предоставить ребёнку как можно больше возможностей для самостоятельных наблюдений и исследовательских работ окружающего его мира, задействуя при всем этом самые различные виды развивающих игр для детей. Игры очень актуальны для становления и развития личности ребёнка, так как являются не только инструментами его самовыражения, но, также, и методикой познания мира вокруг нас и адаптации к нему.

Ценность развивающих игр заключается в том, что они быстро и эффективно позволяют достичь желаемых результатов, не утомляя при всем при этом ребёнка. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры» представляет собой форму взаимодействия детей и взрослых через реализацию определенного сюжета с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича [7] .

Все игры В.В. Воскобовича имеют различную направленность:

- развивают у ребенка воображение и логическое мышление;

- обучают чтению;

- формируют математические навыки;

- направлены на конструирование и модулирование;

- развивают навыки исследовательской деятельности и творческого потенциала.

Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычной коррекционно-развивающей деятельности с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым, а на более поздних этапах – и самостоятельной. Развивающие игры технологии, разработанной В. Воскобовичем, важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны [10]. Они включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям в непринуждённой обстановке проявлять речевую активность, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными. Учитывая особенности высшей психической деятельности рассматриваемой категории детей, всё вышеперечисленное приобретает наибольшую значимость. Многофункциональность, многообразие и возрастная адекватность развивающих игр В. Воскобовича позволяет использовать их для решения указанной проблемы – коррекции и формирования речевых и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с ТНР (ОНР).

Игровая технология Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» соответствует требованиям ФГОС [12]. Она раскрывает каждую из пяти представленных областей развития ребёнка. Задачи, поставленные ФГОС по каждой области развития, и задачи, решаемые игровой технологией В. Воскобовича, во многом совпадают.

Применение игровой технологии В.Воскобовича адаптировано нами с учётом особенностей психического и речевого развития детей с общим недоразвитием речи.

С учетом актуальности проблемы организации коррекционно- образовательного и воспитательного процесса таким образом, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно, нами была разработана система коррекционных мероприятий для детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.

Цель применения данной технологии – коррекция нарушений речи и развитие сопутствующих неречевых процессов посредством игры, в непринуждённой игровой обстановке.

Расширение базовой программы обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи посредством включения в неё игровой технологии В.В. Воскобовича способствует более эффективному проведению коррекционных мероприятий.

Форма организации занятий с использованием игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» – подгрупповая или индивидуальная.

Подгрупповые занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках изучаемой темы в качестве дополнительного коррекционного образования.

Индивидуальные занятия – по мере необходимости.

Ниже приведено примерное перспективное планирование подгрупповых занятий с детьми с ОНР в старшей группе компенсирующей направленности. Представленное перспективное планирование отображает все вышеперечисленные аспекты коррекционно-развивающей деятельности с детьми 5-6 лет.

С помощью развивающих игр можно решать задачи по формированию элементарных математических представлений:

- формирование элементарных представлений о признаках предметов (цвет, форма, величина, количестве, числе;

- освоение цифр;

- выполнение простейших счетных операций;

- ориентировка на плоскости;

- развитие у детей познавательных интересов, мыслительных операций и речи;

- усвоение элементарного математического словаря [8].

Сам В. В. Воскобович объединяет игры «путешествиями по Фиолетовому лесу». Игры интегрируют, мобилизуют внимание ребенка, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Он образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения.

Обучение через игру чрезвычайно важно для развития детей с ОВЗ и помогает достичь высоких результатов в их познавательно – творческом развитии. Использование в приложении технологии интенсивного развития “Сказочные лабиринты игры”, предполагает решение следующих задач:

1. Стимулировать у дошкольников желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через разнообразные действия с предметами.

2. Совершенствовать у детей процессы анализа, сравнения и синтеза, воображения и памяти.

3. Способствовать накоплению детского познавательно – творческого опыта через практическую деятельность.

4. Поощрять проявление детьми самостоятельности, инициативности, стремление к самоорганизации.

5. Развивать у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, видеть противоречивые свойства в предметах и явлениях.

6. Создавать условия для становления элементов коммуникативной культуры – умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач [6] .

Задачи воспитания и обучения:

1. Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов, учить сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между некоторыми из них.

2. Закреплять навыки согласования числительных с существительными в роде, числе и падеже.

3. Продолжать учить детей употреблять в самостоятельной речи названия геометрических фигур, основных цветов и наиболее распространённых материалов.

4. Развивать произвольное внимание, слуховую память.

5. Закреплять умение сравнивать предметы и объекты, выделять их отличительные признаки.

6. Уточнять и расширять значения слов с опорой на лексическую тему.

7. Продолжать закреплять и автоматизировать поставленные звуки в самостоятельной речи.

8. Закреплять навыки анализа причинно – следственных и временных связей.

9. Совершенствовать графо- моторные навыки, продолжать развивать оптико – пространственные ориентировки.

10. Развивать наблюдательность и любознательность детей, продолжая знакомить с предметами и явлениями общественной жизни природы.

11. Продолжать воспитывать любовь к родному дому, краю, детскому саду.

12. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда.

13. Учить передавать в рисунке простые образы предметов и явлений действительности.

14. Развивать интерес к различным видам игр. Помогать, детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила.

15.Создавать условия для использования детьми полученных на занятиях знаний и умений в самостоятельной игровой и практической деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи, реализуемые во всех видах деятельности:

1. Развитие и коррекция психических функций и компонентов деятельности.

2. Совершенствование психомоторики.

3. Развитие способности ориентироваться в пространстве.

4. Активизация всех видов внимания, памяти, мышления.

5. Развитие сенсорного восприятия.

6. Развитие мелкой и общей моторики, координации в системе «глазрука», движений обеих рук.

7. Развитие регулирующей, планирующей, коммуникативной функций речи.

8. Развитие моторно-двигательной активности.

9. Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных качеств.

Календарно-тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений

Задачи I периода обучения:

- знакомство детей с сюжетной линией и персонажами сказок «Фиолетового леса»;

- знакомство детей с играми В.В. Воскобовича;

-формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов;

- развитие речи, умение высказывать и обосновывать свои суждения - расширение «математического» словаря;

- создание условий для развития образного мышления (ощущения, восприятия, представления);

- формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

- увеличение объёма внимания и памяти;

- воспитание интереса к предмету;

- знакомство с основными деталями конструкторов;

- формирование представления о величине предметов;

- использование творческое конструирование в играх.

Таким образом инновационная технология «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича является эффективной и действенной для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 61,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,9 МБ

Опубликовано: 29.11.2021