Практикум для учителей-логопедов «Использование современных здоровьесберегающих технологий в логопедической работе с детьми, имеющих статус ОВЗ»

Автор: Щекотько Надежда Анатольевна

Организация: МАДОУ детский сад №369 «Калейдоскоп»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цель: применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе.

Задачи: познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей со статусом ОВЗ

Приветствие:

- Крикните громко и хором, друзья,

Помочь откажетесь мне? Нет или да?

Деток вы любите? Да или нет?

Пришли вы на практикум,

Сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? Нет

Я вас понимаю…

Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? Да

Дайте мне тогда ответ

Помочь откажетесь мне? Нет

Последнее спрошу у вас я:

Активными все будете? Нет или Да

Ход практикума:

Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть логопедической коррекционной работы.

-Скажите, каков психологический портрет ребёнка, имеющего речевую патологию? (Правильно, это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок ещё и часто болеющий)

Преодоление этих трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов логопедической коррекции.

В своей работе я активно использует как традиционные, так и нетрадиционные методы: артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, музыкотерапию, песочную терапию, массаж и самомассаж, гимнастику для глаз, Су - Джок - терапию, биоэнергопластику, кинезиологические упражнения и др.

Несомненно, что перечисленные выше методы являются составляющими здоровъесберегающих технологий.

Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит:

- улучшение памяти, внимания, мышления;

- повышение способности к произвольному контролю;

- улучшение общего эмоционального состояния;

- повышается работоспособность, уверенность в себе;

- стимулируются двигательные функции;

- снижает утомляемость;

- улучшаются пространственные представления;

- развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;

- стимулируется речевая функция;

- улучшается соматическое состояние.

И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, вместе с вами с прекрасным настроением и позитивными эмоциями отправиться в путешествие по стране РЕЧЕЦВЕТИК, где сможем посмотреть и применить на себе действие здоровьесберегающих технологий.

И так, по сигналу колокольчика мы превращаемся с вами в детей!

(звон колокольчика)

И разделимся на 2 группы: старшая и подготовительная.

А поедем мы на автобусе. Повторяем движения за мной!

Музыкальное сопровождение Железновы «Автобус»
1 - покачиваемся на месте
2 - смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны
3 - «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони
4 - пожимаем плечами.
5 - выполняем круговые движения руками впереди от себя
6 - качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).
7 - «крутим руль» и бибикаем.
8 - подпрыгиваем на месте.

-Какую технологию только что сейчас мы с вами применили?

• из эффективных методов является и музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. Лёгкая спокойная музыка во время коррекционных занятий успокаивающе действует на нервную систему, приводит в равновесие процессы возбуждения и торможения. На занятиях использую следующие приёмы музыкотерапии:

- прослушивание музыкальных произведений,

- ритмические движения под музыку,

- сочетание музыки с работой по развитию ручной и артикуляционной моторики,

- пропевание чистоговорок под музыкальное сопровождение.

-рисование на песке под спокойную музыку (заикание)

Использование данных приемов способствует:

- улучшению общего состояния детей;

- улучшению исполнения качества движений (развиваются выразительность, ритмичность, плавность);

- коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений;

- стимуляции речевой функции;

- нормализации просодической стороны речи (тембр, темп, ритм, выразительность интонации)

Приехали. Остановка «Весёлый язычок»

-Неотъемлемой и очень важной частью логопедической работы является артикуляционная гимнастика. Регулярное выполнение помогает:
- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость)

- улучшить подвижность артикуляционных органов;

- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;

- уменьшить напряжённость артикуляционных органов;

Задание. Артикуляционная гимнастика (обыграть как с детьми) Салфетки, зеркала.

Каждой группе своя артикуляционная гимнастика.

Молодцы. Наше путешествие продолжается, садимся в автобус, едем дальше.

Приехали. Остановка «Умелые пальчики»

Одной из форм оздоровительной работы является – пальчиковая гимнастика. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Выполняя пальцами различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, что способствует развитию внимания, мышления, памяти, благотворно влияет на развитие речи и готовит руку к письму. Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Задание для педагогов

У каждой группы лист с текстом пальчиковой гимнастики. Нужно придумать движения и продемонстрировать гимнастику в соответствии с текстом.

1 команде. Дом. Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла.
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
Солнце было, дождик шёл,
И тюльпан в саду расцвёл!
 

2 команде. Кораблик. По реке плывёт кораблик,
Он плывёт издалека,
На кораблике четыре очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки

Только кошки да коты!
Отлично!

 

Едем дальше. Автобус ждет.

Остановка «Дыхалкино».

Александра Николаевна Стрельникова утверждала: «Люди плохо дышат, говорят, кричат и поют, потому что болеют, а болеют потому, что не умеют правильно дышать. Научите их этому – и болезнь отступит».

Дыхательные упражнения проводятся со стихотворным, музыкальным сопровождениям. Где же мы можем использовать дыхательную гимнастику? Да, в различных режимных моментах: как часть физкультурного занятия, в музыкальной образовательной деятельности, в утренней гимнастике, после дневного сна, на прогулке, в игровой деятельности и т. д. Упражнения дыхательной гимнастики проводятся ежедневно в течение 5 -10 минут в хорошо проветриваемом помещении.

Я предлагаю один из многих комплексов упражнений, который можно проводить с детьми младшего дошкольного возраста:

«ПЕТУШОК»

Крыльями взмахнул петух,

Всех нас разбудил он вдруг.

(Встать прямо, ноги слегка расставить,

руки в стороны-(вдох), а затем хлопнуть

ими по бёдрам, выдыхая произносить «ку-ка-ре-ку»)

повторить 5-6 раз.

-А сейчас я вижу, как вам самим не терпится придумать что-то новое, подберите к стихам дыхательные упражнения.

Подготов. гр.

Самолётик - самолёт Отправляется в полёт

Жу- жу -жу

Жу-жу-жу

Постою и отдохну

Я налево полечу

Жу – жу – жу

Жу- жу –жу

Постою и отдохну

Ст.гр.

Носиком дышу, дышу свободно, глубоко и тихо,

Как угодно.

Выполню задание,

Задержу дыхание…

Раз, два, три, четыре

Снова дышим: глубже, шире.

Молодцы. Наше путешествие продолжается, садимся в автобус, едем дальше.

Приехали. Остановка «Массажная»

Следующий метод, с которым я вас познакомлю, Су - Джок терапия.

Су - Джок терапия – это последнее достижение восточной медицины. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Цель массажа: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок, стимулируя речевые зоны коры головного мозга.

Сейчас мы выполним массаж пальцев рук «Су-Джок» он будет представлен в стихотворной форме для каждой группе. Выполняют массаж пальцев.

Спасибо, молодцы, у вас получилось.

Наше путешествие продолжается, садимся в автобус, едем дальше.

Приехали. Остановка «Языкоручная »

-Кто догадался какую технологию мы будем с амии демонстрировать?

Что же такое биоэнергопластика?

Биоэнергопастика направлена на совместные движения рук и артикуляционного аппарата, что способствует активизации естественного распределения биоэнергии в организме. Благодаря упражнениям на развитие биоэнергопластики у ребенка улучшается кровообращение, при этом укрепляются мышцы лица, развивается мелкая моторика рук и соответственно речь.

Уважаемые коллеги, предлагаю выполнить упражнение на развитие биоэнергопластики. Сначала я вам покажу, а затем выполним вместе.

«Дятел»

Тук-тук-тук,

Тук-тук-тук,

Раздаётся чей-то стук.

На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой, на вторую – наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой. Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, отчётливо произнося звук «д-д-д-д»

Это дятел на сосне

Соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево. Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д-д-д-д»

Долбит клювом по коре.

На примере данного упражнения мы увидели, как происходит соединение артикуляционного аппарата с движениями рук.

- А сейчас каждая группа попробует показать как взаимодействуют движения руки и языка. Выполняет каждая группа упражнения «Чашечка» , «Качели».

-Спасибо, молодцы, у вас замечательно получилось.

Садимся в автобус, едем дальше.

Приехали. Последняя остановка остановка «Скороговорочная»

СКОРОГОВОРКИ С движением рук.

Чёрной ночью, чёрный кот

Прыгнул прямо в дымоход

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота.

Каждой группе скороговорку проговариваем с движением рук.

Астра, азбука, айва

Начинаются на «А»

И кончаются на «А»

Астра, азбука, айва.

 

Егорушка-Егор

Полез через забор.

С забора свалился

За гвоздь зацепился.

Висит. Голосит.

Снимите с забора Бедного Егора.

Итог практикума

- Уважаемые коллеги, мы с вами вместе продемонстрировала вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов для развития речи детей. Данные приёмы я использую в своей работе и могу с уверенностью сказать, что они оказывают положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество образовательного процесса

Рефлексия «СВЕТОФОР»

Зеленый - побольше бы таких мероприятий - ПОУЧИТЕЛЬНО

Желтый - понравилось, но не все - ИНТЕРЕСНО

Красный - не понравилось - СКУЧНО

1. file0.docx.. 26,6 КБ

Опубликовано: 30.11.2021