Конспект занятия по развитию речи и когнитивных способностей детей с использованием инфографики и мнемотехники в логопедической группе с ОНР «Весёлый квест с роботом Максимусом»

Автор: Горвиц Анжела Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад «Сказка» СП № 147

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Автор: Борзилова Екатерина Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад «Сказка» СП № 147

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Цель: развитие когнитивных способностей детей с ОНР: речи, внимания, памяти, мышления, воображения, зрительно-моторной координации.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: расширять и активизировать словарь прилагательных и глаголов; упражнять в правильном употреблении предлогов в речи; закреплять умение правильно, чётко и быстро отвечать на поставленные вопросы.
• Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные умения и навыки (работа в команде); развивать образную и логическую память, психомоторную координацию, общую и мелкую моторику;
• Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предлагаемым задачам; повышать интерес к логопедическим занятиям в целом.

Оборудование: интерактивная доска с заданиями в виде информационных схем (инфографика), указка, магнитофон, ширма, игрушка-робот, карточки с буквами.

Предварительная работа: чтение стихов В. Лунина, сказки «Лиса и журавль», отгадывание загадок о труде, учёбе, космосе, технике; решение логических задач (в течение предыдущих нескольких дней).

Ход: Звучит лёгкая веселая музыка, дети заходят в группу и окружают педагога. Логопед интересуется, верят ли дети в то, что в далёком космосе есть обитаемые планеты и разумные существа. - Ответы детей.

Педагог приглашает ребят совершить путешествие как раз к такой далёкой обитаемой планете «Альтаир». Для начала все вместе, под соответствующую музыку, выполняют « космическую» разминку (физминутка, эмоционально подготавливающая детей к «путешествию»). Затем ребята перестраиваются в пары, «занимая места» в импровизированной ракете, подаётся звуковой сигнал старта, произносится: «Поехали!». Звучит космическая музыка, включается интерактивная доска с изображением звёздного неба и планет, чуть позже полёт постепенно замедляется, ребята по команде «приземляются», перестраиваются, присаживаясь на стулья за столами.

Из-за ширмы появляется робот (это может быть и педагог в соответствующем костюме, и педагог с роботом-игрушкой):

-Приветствую вас, жители планеты Земля! Очень рад вашему визиту! Меня зовут Максимус, я робот экспериментальной модели, созданный специально для общения с людьми. Я волновался немного, но здешние учёные заверили меня, что Земляне – добрейшие существа, и что наша встреча будет важной и плодотворной: мы будем всему учиться друг у друга! Вы согласны? – Ответы детей.

Логопед: Уважаемый робот Максимус, мы тоже рады встрече с тобой! Наши ребята знают, кто такие роботы, и могут поприветствовать тебя выученным стихотворением! Вот послушай! И обязательно присоединяйся к нам, это несложно!

Дети с логопедом и роботом выполняют пальчиковую гимнастику (по показу: чередование хлопков в ладоши и постукивания сжатых кулачков по столу на каждую стихотворную строку) на текст стихотворения Виктора Лунина «Робот» :

Роботу всякое дело нравится, Робот с любою работою справится.
Робот умело мотор собирает, Режет металл и на скрипке играет,
Робот на всех языках говорит, Робот игрушку себе смастерит,
Робот умеет верно служить... Робот, а можно с тобой дружить?

Максимус: – Здорово! Спасибо вам за этот чудесный стих! И мои приборы сразу показали общий подъём работоспособности! Круто! - Ребята! Ученые Альтаира передали мне пакет с важным посланием для вас (достаёт и показывает яркий конверт). Оно зашифровано. Чтобы его расшифровать, надо пройти квест, то есть выполнить интересные задания, а сначала нам нужно поделиться на две команды, придумать им названия и выбрать капитана. На это вам даётся ровно четыре минуты! Время пошло!

Дети с помощью педагога выполняют первое задание робота, озвучивают его и рассаживаются за двумя отдельными столами с табличками команд - например, «Лучики» и «Почемучки».

Максимус: Молодцы! Вы смогли быстро организоваться! А теперь, друзья, мы будем учиться, играя, я и вы! Я приготовил для вас много умных задачек, их нужно будет решить быстро, правильно, а главное, сообща, командой. Обсуждать ответ вы будете вместе, а отвечать у доски по очереди и по договорённости, хорошо? Итак, внимание на экран!

№1. Игра «Составь предложения по схеме, правильно подбирая нужные предлоги» (слайд №1,№ 2).Дети совещаются, один человек из команды отвечает, используя указку, у интерактивной доски. По окончании испытания Максимус хвалит детей и показывает первую расшифрованную букву (карточка с буквой выкладывается перед детьми на отдельный небольшой стол или крепится к мольберту).

2. . Игра « Придумай, вспомни, подбери»: слова-признаки (активизация атрибутивного словаря) - команде «Почемучки»; и слова-действия (расширение предикативного словаря в речи) - команде «Лучики» (слайд № 3). Дети из двух команд по очереди отвечают со своих мест (логопед помогает ребятам наводящими вопросами). Например: Мальвина – какая? - добрая, гостеприимная, воспитанная, заботливая, красивая, синеглазая, послушная и т.д. Буратино – какой? - отважный, весёлый, смелый, простодушный, смешливый, находчивый, шаловливый, щедрый и т.д. Папа Карло – что делает? – работает, заботится, пилит, строгает, покупает (одежду), собирает (в школу), прогоняет (Шушеру); Красная Шапочка – что делает? собирается (к бабушке), гуляет, встречает, собирает, разговаривает( с волком), стучится, спрашивает, пугается и т.д. Робот дополняет ответы ребят, таким образом помогая каждой команде. По окончании игры Максимус достаёт и выкладывает следующую букву послания учёных своей планеты.

№3. Игра «Найди лишнюю картинку» (слайд №4) :активизация мышления и зрительного внимания. Это может быть конкурс капитанов команд. После открывается ещё две расшифрованных буквы.

№4. Игра «Найди логическую пару, ассоциацию и объясни свой выбор» ((слайд №5).Дети по одному от команды выходят к доске по очереди, находят пару и обосновывают свой выбор. Логические пары: лев – корона, мед – медведь, месяц – подкова, лягушка – болото, попугай – клетка, кактус – ёжик и т.д. Робот дарит очередную букву ребятам.

№5.Игра «Найди отличия» (слайд №6): дети подходят каждой командой к доске и по очереди называют найденные отличия. Робот подводит итоги игры и предлагает немного подвигаться и отдохнуть.

Динамическая пауза: (Максимус под музыку показывает движения, дети повторяют за ним - 2-3 раза)

 

Девочки и мальчики скачут все, как мячики

(Дети ставят руки на пояс и подпрыгивают на месте)

И руками хлопают (три раза хлопают в ладоши и снова ставят руки на пояс)

И ногами топают (три раза топают ногами)

Глазками моргают (три раза зажмуривают глаза)

Все-все отдыхают (опускают руки вниз и три раза встряхивают ими)

 

№6. Игра «Расскажи сказку» (слайд №7): по мнемотаблице на доске дети озвучивают сказку «Лиса и журавль» (по одному из команды, а педагог по необходимости направляет и дополняет ответы детей). Выкладывается ещё две буквы.

№7. Игра «Называю и показываю» (слайд №8): детям предлагается чётко и громко назвать слова со звуками – З и – Ж, соотнося их с указанным на картинке движением пальцев рук (пример психомоторной координации; задание выполняется всеми, синхронно, без элемента соревнования).

№8. Игра «Разложи предметы в корзинки» (слайд №9): дети должны объединить геометрические фигуры в «корзинки»- множества по заданному признаку – цвету, геометрической форме, количеству - сколько фигур красного цвета, синего, желтого; сколько треугольников, овалов, ромбов и т.д. (умение выделять и дифференцировать предметы по заданным параметрам). Робот дарит детям очередные буквы из конверта.

№9. Игра «Найди, покажи и сосчитай» (слайд №10): конкурс капитанов команд. Ребята находят и считают все изображения пончиков и мороженого на палочке ( зрительное восприятие, внимание, счёт и сравнение количества предметов – больше, меньше и насколько). Достаётся еще одна буква.

Максимус: « Ребята, мы все большие молодцы! Квест успешно пройден! – (звучит бравурная музыка), а теперь я приглашаю вас к мольберту прочитать послание наших ученых, которое дано вам как доброе и мудрое напутствие в вашем дальнейшем обучении в детском саду и школе!

Дети, уже умеющие читать, озвучивают послание: «ЗНАНИЕ – СИЛА!» и благодарят нового друга за интересный квест.

Логопед: «Дорогой Максимус, мы с ребятами хотели бы знать, а как ты учишься, как получаешь знания?» – Робот рассказывает, что знания он сам не добывает, они вкладываются в его программу изначально, учёными, и что взаимодействует он только с компьютерами, а потом интересуется, как и где ребята, в свою очередь, всему научаются.

Дети: «А мы создали (с помощью мам, пап и педагогов) для тебя такую большую картинку, где ты всё увидишь и поймёшь. Она тоже зашифрована, но мы тебе всё расскажем и покажем. На доске появляется последний слайд- с инфографикой (№11) - под названием « КАК И ГДЕ МЫ ВСЕМУ УЧИМСЯ».

Дети по очереди объясняют Максимусу значение каждой картинки. Робот восхищён, что процесс получения знаний на Земле столь разнообразен, увлекателен и нескучен, а главное, что дети не одиноки, а всегда в общении.

Дети приглашают его потанцевать с ними. После танца робот прощается с ребятами и уходит. Ребята с логопедом «возвращаются» в ракете в детский сад. Дети делятся своими впечатлениями, и на этом занятие заканчивается.

 

Список использованной литературы:

1. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей. - Москва, изд-во «Феникс», 2020г.

2. Филичева, Т.Б., Туманова, Т.В. Развиваем речь и мышление дошкольника. - Москва, изд-во «В. Секачев», 2018г.

3. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 6-7 лет. - Украина: изд-во «Сфера», 2021г.

1. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ
2. file0.docx.. 31,3 КБ

Опубликовано: 30.11.2021