Интересные домашние рекомендации учителя-логопеда
Автор: Львова Александра Сергеевна
Организация: МБУ детский сад №26
Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти
Интересные домашние рекомендации учителя-логопеда.
Результативность логопедической работы зависит от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи ребенка. Поэтому домашние задания являются важной ролью в сотрудничестве родителей и учителя-логопеда.
- Логопедические рекомендации - это индивидуальная или групповая форма деятельности дошкольника, задания подбираются исходя из индивидуальных возможностей и тематического планирования.
Различные задания, направленные на отработку у детей в домашних условиях (без контроля логопеда) тех знаний, умений и навыков, которые были приобретены на групповых и индивидуальных занятиях
- по формированию лексико-грамматического строя
- связной речи
- при подготовке к обучению грамоте
- воспитанию правильного звукопроизношения.
Закрепление материала по всем направлениям развития речи, предусмотренным программным содержанием развития ребенка.
- Каково значение логопедического домашнего задания?
- Ежедневное выполнение домашних заданий- большая помощь в коррекционной работе. Дети, которые занимаются дополнительно дома с родителями, быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, учатся читать, развивают фонематический слух.
Самое главное, что должны понять родители, – без их участия не достигнуть желаемых результатов. Взрослому необходимо контролировать ребенка.
- Логопедическое домашнее задание имеет обучающее, воспитательное, коррекционное значение. При правильной организации его выполнения у дошкольников закрепляется весь пройденный материала на занятиях у логопеда, вырабатываются новые знания и умения, формируется самоконтроль, воспитывается ответственность перед необходимостью выполнить заданное.
Взрослым необходимо понять что, не выполняя рекомендаций учителя- логопеда в детском саду, позже, в школе, подросший школьник не будет собран, самостоятелен. Не сформируется обязанность в выполнении домашнего задания.
- Почему родителям необходимо выполнять логопедические домашние задания?
Домашние задания, подобранные для дошкольника необходимы для того, чтобы как можно быстрее устранить отставание ребенка, как в речевом, так и в общем развитии.
Родители получают преимущество для укрепления полученных речевых умений и навыков в свободном общении, вне детского сада (во время прогулок, игр, походов в магазин, в гости, на рынок, и т. д.)
- Основные правила работы при выполнении заданий логопеда.
- Домашнее задание выполняется в течение 5–15 минут каждый день.
- Важно что бы у ребенка не пропал интерес к совместным занятиям. Поэтому лучше проводить занятия в одно и то же заранее обговоренное время, в игровой форме.
- Артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом, для самоконтроля.
- Ваша речь должна быть образцом для ребенка.
- Не заостряйте внимание ребенка на недостатках его речи. Однако, когда изучаемый звук находиться на этапе автоматизации (т.е. поставлен), родителям нужно в ненавязчивой форме напомнить о его правильном произношении.
- Что может входить в задания логопеда:
- Задание на развитие возможностей артикуляционного аппарата.
- Задание на развитие мелкой моторики рук.
-Задания на развитие мимических мышц.
- Задание на развитие направленной воздушной струи.
- Задание на автоматизацию поставленного звука
- Задания на формирование лексико-грамматических конструкций.
-Задания по закреплению навыков звукового анализа и синтеза и навыков чтения ( в зависимости от возраста детей).
Современным родителям активным , находящимся в постоянном потоке новой информации, и обладающим огромным дефицитом времени, сложно найти время для выполнения домашних заданий с ребенком. Все чаще педагоги слышат возмущения от родителей, что у них нет времени задержаться, чтобы ознакомиться с информацией в уголках для родителей в детском саду, что не хватает времени для информации для дополнительных занятий с детьми. Повсеместно слышно мнение, что телефоны используются только для звонков и развлечений. В современном мире сложно обойтись без телефонов и других новых технологий. Поэтому, возникла идея совместить «приятное с полезным» и предложить родителям, использовать QR-код в выполнении полезных заданий от учителей-логопедов.
QR-коды (в переводе с английского (quickresponse) означает «быстрый отклик») - это двухмерный штрихкод (бар-код, предоставляющий информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры на мобильном телефоне, созданный японской компанией «DensoWave» в 1994 году.
QR-код, позволяет владельцам смартфонов за секунды быстро получить разную информацию на свои мобильные устройства. На Российской территории QR-коды только начали набирать обороты в рекламе и в бизнесе, а вот в образовательных целях они стали использоваться относительно недавно, их потенциал для обучения, образования неоспоримо высок. Закодировать под данный код, возможно, что угодно, будь то видео с какого-то сайта или страница в internet-сетях и т. д. Сейчас очень много сайтов для кодировки информации таких как:
http://qrcoder.ru/,
https://qrcode.website,
https://qrcode.tec-it.com и т. д.
С помощью QR-кодов родители могут получать информацию о предстоящих мероприятиях и событиях, материалы для дополнительных рекомендаций со своим ребенком (графические задания, ребусы, литературные произведения, загадки, дидактические игры и т. д.) для этого необходимо сохранить QR код в памяти мобильного устройства ,а потом посмотреть информацию в удобное для них время.
Так же в своей работе активно использую платформу ZOOM для видео звонков и конференций. Особенно это было актуально в период пандемии, самоизоляции родителей. Ведь известно, что перерыв в коррекционной работе равносилен «начать заново». Использование ИКТ технологий поднимает уровень образовательной компетентности родителей, усиливает интерес к деятельности детского сада. Открывает современные, безграничные возможности для продуктивной творческой работы компетентного учителя-логопеда.
Список используемой литературы:
Артикуляция звуков в графическом изображении. Учебно-демонстрационный материал. Приложение к книге Е.В. Новиковой «Логопедическая азбука. Новая методика обучения чтению». М.: Издательство ГНОМ и Д,2006.
Борисова Е.А. Издательство : Сфера 2011г. Серия : Библиотека Журнала «Логопед» «Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие»
Волкова Л.С. Издательство: Владос,2009г. «Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высш.учеб. заведений»
Дронь А.В., О.Л. Данилюк Издательство: Детство-Пресс Серия: Управление ДОУ Год: 2012 В книге представлена программа «Ребенок — педагог — родитель»
Жихарева –Норкина Ю.Б.Домашняя тетрадь для логопедических занятй с детьми: пособие для логопедов и родителей: 9 альбомов- М.: Гуманитар,изд.центрВЛАДОС,2005
Сертакова Н.М. «Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей» Издательство: Детство- Пресс Год: 2013
Нищева Наталия Валентиновна Издательство: Детство-Пресс , 2011 г. Серия: Кабинет логопеда
Интернет ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/QR-код
http://qrcoder.ru/
https://zoom.us/?text=