№

п/п

Задача

Приемы

Образовательные задачи

1

Совершенствование навыков звуко – буквенного анализа.

Игра «Расставь буквы»

2

Закрепление умения определять первый звук в словах. Совершенствование навыков звукового анализа.

Интерактивная игра «Домик звуков», настольная игра «Найди звуки»

3

Совершенствование навыков анализа и синтеза предложений.

Игра «Предложения».

Развивающие задачи

1

Развитие координации речи с движением. Развитие фонематического восприятия.

Развивающая нейропсихологическая игра «Времена года» (выполнение детьми движений в соответствии с речью).

2

Развитие фонематического слуха, речи, памяти.

Словесный метод – ситуативный разговор.

Воспитательные задачи

1

Воспитание навыков речевого общения.

Вопрос – ответ.

2

Формировать положительную мотивацию и интерес к занятиям.

Музыкальный видеоролик с изображением «Дюдюки». Проблемная ситуация.

Песня «До свиданья детский сад».

№

п/п

Форма работы

Деятельность детей

1

Малые подгруппы

С помощью игры Игра «Расставь буквы» дети работали парами. Дети искали буквы и селили их в нужные домики.

2

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа проводилась с использованием игры «Домик звуков». Пока дети самостоятельно выполняли звуковой анализ слов по карточкам, я вызвала к доске двух девочек. В работе использовала наглядно – практический метод. Для того, чтобы индивидуально с каждой из них проработать пройденный материал.

3

Парами

Дети в парах в игре «Домик звуков», они проверили работы друг у друга, нашли ошибки и помогли исправить.

Технологическая карта логопедического занятия «Как Дюдюка буквы перепутала»

(в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР)

Цель:

Применение и закрепление детьми ранее полученных знаний.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

совершенствовать навыки звуко – буквенного анализа;

совершенствовать навык звукового анализа слов;

совершенствовать навык анализа и синтеза предложений;

анализа предложений;

совершенствовать навыки фонематического анализа,

совершенствовать связную речь;

закрепить умения определять первый звук в словах.

Коррекционно – развивающие:

совершенствовать внимание и мышление;

совершенствовать фонематический слух;

совершенствовать координацию речи с движением;

совершенствовать мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные:

воспитывать навыки речевого общения, умения слушать;

формировать положительную мотивацию и интерес к занятиям.

Предварительная работа:

Оборудование и материалы:

Оборудование: столы для занятий, стулья, магнитная доска, мультимедийное оборудование.

Музыкальный репертуар: мультимедийный видеоролик «Послание от Дюдюки». Музыкальная песня «Скоро в школу». Презентация игры с заданиями «Твёрдые и мягкие звуки».

Наглядные пособия: дидактическое пособие - карточки для выполнения задания звуко –буквенного анализа», тарелочки с кружками красного, синего и зелёного цветов. Изготовленные домики с гласными и согласными буквами (на липучках). Цветочки «Эмоции».

Материал для сюрпризного момента: напечатанные слова «Скоро в школу».

Мотивация:

Словестный метод. Стимулировать детей искать азбуку, чтобы выполнить все задания и добиться цели.

Словарная работа:

Эмоциональность – это способность личности отображать содержание переживаний, настроения, характера.

Разговорчивость - склонность не выносить молчание, стараться завязать беседу, стремиться к словесному обмену сведениями, мнениями, обсуждению кого-либо или чего-либо.

Игровые правила:

1. Слушай внимательно.
2. Не перебивай товарища.
3. Не торопись с ответом.

Конспект:

Организационный момент. Учитель – логопед: «Доброе утро, ребята, я рада вас видеть.

Давайте поздороваемся друг с другом».

Наши умные головки

Будут думать много ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик чётко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

1. Введение в тему. Сюрпризный момент. Развитие навыков звуко – буквенного анализа. Развитие умения различать согласные и гласные буквы, парные и непарные.

Учитель – логопед. Ребята, сегодня мы собрались не просто так. Целый год вы старались, учились красиво говорить, правильно произносить все звуки, работали над речью. К нам сегодня пришел гость, Светлана Александровна. Давайте сегодня покажем Светлане Александровне, каких успехов мы добились.

На полу разбросаны домики, а рядом гласные и согласные буквы.

Учитель – логопед. Ой, что же это? Кто же это сделал?

На экране появляется заставка (телефонная трубочка), слышен звонок.

Учитель – логопед. Кажется, нам кто – то звонит. Может он поможет решить проблему…

На экране появляется Дюдюка (фрагмент из мультика, озвученный заново).

Я могу лететь как птица

Плыть медузой по волне,

В одуванчик превратиться

Ничего не стоит мне.

Я в садик к вам проникла ночью!

Решила: все я вам испорчу!

Все буквы в узелок связала,

А потом их разбросала.

Помочь вам тот сумеет,

Кто трудности преодолеет!

Хоть вы год и проучились,

Но ничему не научились.

Я – Дюдюка! Ух! Дюдюка!

Учитель – логопед. Ой, ребята, это же жадина и вредина Дюдюка. Какая хитренькая. Но, она не знает, что вы знаете не только буквы, но и умеете их различать. Дети, какие у нас бывают буквы?

Дети. Гласные, согласные.

Учитель – логопед. А какие у нас бывают согласные?

Дети. Парные и непарные. Твердые и мягкие.

Дети, Дюдюка не только разбросала буквы, но спрятала от нас очень важные слова. А что это за слова, мы сможем узнать, выполнив все её задания. Дюдюка попросила меня, после каждого выполненного задания, показывать вам по одному слову.

Игра: «Расставь буквы»

Учитель – логопед. Дети. Скажите мне пожалуйста, как мы умеем делиться на команды?

Дети: считалочкой, «первый, второй», мальчик – девочка.

Учитель – логопед: И поделимся на две команды по вашим поделимся на две команды по особенному. У кого на эмблемах Совы, вы будете первой командой. У кого на эмблемах мышки, вы будете второй командой. А теперь слушаем задание. Первая команда поселит только гласные буквы в красный домик. Но не просто так, а вверху поселятся гласные, которые делает согласную твёрдой, а внизу гласные, которые смягчают согласные. А вторая команда разложит парные согласные буквы.

Дети выполняют задания. И получают первое слово: (СКОРО).

1. Основная часть. Совершенствование навыков фонематического анализа. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Закрепление названия насекомых и обобщающее понятия «домашние и дикие животные и насекомые». Определение первого звука в словах, сколько звуков в словах.

Ход занятия:

Учитель – логопед. Ребята, вы не только знаете буквы, но еще и умеете выполнять звуковой анализ слов. Вы согласны выполнить следующее задание?

Игра: «Домик звуков» (презентация)

Один ребёнок выходит к доске, чтобы разложить правильно картинки по первому звуку.

Учитель – логопед. Посмотрите, тут живут животные и насекомые. Ваша задача - определить первый звук в названии картинок, назвать какой он и посадить в нужный домик. Дети поочередно выходят к доске. Остальные выполняют звуковой анализ слов (карточки, кружочки синего, красного и зелёного цветов).

Ну, что ребята вы все сделали? Молодцы! Дети получают второе слово: (В).

1. Гимнастика для глаз. Профилактика усталости глаз. Расслабления глазных

мышц. Укрепления мышц век, улучшения кровоснабжения.

«Глазки»

Глазки вправо, глазки влево, (поворачивают глаза вправо, влево)

И по кругу проведем. (рисуют круг взглядом)

Быстро-быстро поморгаем (моркают)

И немножечко потрем. (кончиками пальцев трут глаза)

Закрываем мы глаза,

вот какие чудеса. (закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают,

упражнения выполняют. (продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем,

через речку мост построим. (открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О»,

получается легко (глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз (глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем (глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем. (глазами смотрят вверх-вниз).

1. Совершенствование навыка анализа и синтеза предложений. Развитие связной речи.

Игра: «Предложения»

Учитель – логопед. Ребята, чтобы нам получить еще одну подсказку от Дюдюки, давайте выполним следующее задание. Кто знает их чего состоит предложение?

Дети. Из слов.

Учитель – логопед. Какие же бывают предложения? Если я нарисую такой знак (вопрос), то что это может обозначать? А если такой (точка).

Ответы детей.

Учитель – логопед. А с какой буквы мы пишем вначале предложения?

Ответ детей. С большой.

Учитель – логопед рисует схему предложения.

Учитель – логопед. Таким знаком мы обозначаем первую букву. Если вконце предложения стоит вопрос, что это может обозначать? А если точка?

А теперь сами составьте предложение по схеме. Кто желает ответить, поднимите руку.

Ответы детей. 1– й ребёнок. Мама варит суп.

2 - й ребёнок. Петя читает книгу.

3 - й ребёнок. Кошка ловит мышку.

4 - й ребёнок. Весной прилетают птицы.

5 – й ребёнок. Я люблю спать.

6 – й ребёнок. Мы любим заниматься.

Учитель – логопед. Очень хорошо.

Дети получают третью подсказку, слово: (Школу).

1. Координация речи с движением. Развитие фонематического слуха.

Игра: «Времена года»

Учитель – логопед. Ребята, сейчас я вам буду называть времена года.

Если вы услышите слово «зима», то начинаете потирать ладошки (согреваем ручки). Если услышите слово «весна», то машем руками (птички прилетели).

Если услышите слово «лето», то ручки поднимает вверх (тянемся к солнышку).

Если «осень», делаем движения руками снизу вверх (собираем урожай).

Дети выполняют движения, в соответствии с текстом.

Учитель – логопед. Молодцы!

1. Рефлексия. Окончание занятия. Подведение итогов. Оценка работы детей.

Учитель – логопед. Все слова собраны. Попробуйте составить и прочитать, что за предложение получилось?

Ответы детей. Скоро в школу.

Учитель – логопед. Вы выполнили все задания. Наше занятие подошло к концу. Перечислите задания, которые вы выполняли.

Ответы детей.

Учитель – логопед: Вам понравилось? Вы справились? Что вам особенно интересно было делать на занятии? Вам было трудно?

Ответы детей.

Учитель – логопед. Вы большие молодцы! Сегодня вы показали, что вы не боитесь трудностей и действительно готовы идти в первый класс! Я предлагаю выбрать цветочки с эмоциями, у кого какое настроение после занятия. До – свидания.