Ф.И.О. учитель- логопед

место работы

Кутырева Е.Ю. учитель – логопед МБДОУ ДС «Теремок»

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа компенсированной направленности

Логопедическое заключение

Фонетико – фонематическое недоразвитие речи

Образовательная область

Речевое развитие, познавательное развитие

Тип занятия

Закрепление, активизация полученных знаний

Тема занятия

«Формирование фонематических представлений у детей в процессе дифференциации звуков «г» - «г*»

Цель

Формирование фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Задачи

• Формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков «г» - «г*» по признакам мягкий, твердый.
• Совершенствовать навык звукового анализа слов со звуком «г»
• Формировать темпо – ритмическую сторону речи.
• Формировать просодический компонент речи.
• Активизировать мыслительную и речевую деятельность детей.
• Развивать общую и мелкую моторику, переключаемость движений, координация речи с движением.
• Развивать психические процессы: образное и логическое мышление, внимание, память, воображение.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство взаимопомощи, сотрудничества.
• Воспитывать самостоятельность, интерес к коллективной работе

Планируемый образовательный результат

Уметь различать звуки «г» - «г*». Уметь узнавать звук (Г) в словах. Иметь понятие о твердости и мягкости согласных звуков. Уметь производить звуковой анализ слов со звуком «г».

Использование технологий

Игровая технология.

Здоровьесберегающих технологии.

Информационно – коммуникативные технологии

Оборудование

Предметные картинки, контейнеры с карандашами, кружки для звукового анализа, магнитная доска, буквы и куклы.

Этапы

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Деятельность детей

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

1 этап Мотивация

1 мин

Практический метод: игровое приветствие

Игра

Ребята, я очень рада видеть вас всех. Поздороваемся друг с другом.

Приветствие

Доброе утро! – солнцу и птицам;

Доброе утро! - улыбчивым лицам;

Доброе утро! -скажем мы с вами;

Доброе утро! – останется с нами.

Дети в кругу. Приветствуют друг друга.

Партнерское отношение

Коммуникация: умение слушать, воспринимать речь говорящего и реагировать на нее собственным откликом, адекватными эмоции. Установление контакта.

Положительно относится к другим людям и самому себе

2 этап Сообщение темы занятия

Развитие фонематических представлений

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Осуществляемые действия

Деятельность детей

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

3 мин

Словесный метод: вступительная беседа. Метод демонстрации

Игровая ситуация

Логопед предлагает пройти к наборному полотну, на котором стоят предметные картинки. В названии не всех картинок есть звуки «г» и «г*». Возьмите по одной картинке, названии которых есть звук «г» или «г*». Дети выбирают по одной картинке и проходят к своим стульчикам. Сядут те дети, у кого на картинках слова со звуком «г» (гранат, гном, глобус). Логопед спрашивает у ребят если у кого картинка со словом в котором слышится мягкий звук «г*». Ребенок отвечает и также присаживается за стол. Ребята сегодня к нам в гости пришли два брата Гоша и Гена. Они хотят разобраться, с какого звука начинаются слова Гоша и Гена.

Садятся за столы

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Игровое, предметно практическое взаимодействие

Положительно относится к другим людям и самому себе

3 этап Дифференциации звуков

Закрепить навык различения согласных звуков «г», «г*» по признаку твердый – мягкий.

Сформировать умение подбирать слова со звуками «г», «г*»

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Осуществляемые действия

Деятельность детей

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

9мин

Практические методы: дидактические игры, игры со звуками. Наглядный метод:

Образовательная ситуация, игры, игровые ситуации

Назовите первый звук в словах Гоша, Гена. Сравните звуки по артикуляции. – Как мы произносим звуки «г» и «г*»..Когда мы произносим звук «г», язык прижимается к небу в глубине рта. А когда мы произносим мягкий звук «г*» язык приподнимается к небу.

Сравните звуки по характеристике. Какой звук «г»? Какой звук «г*»? Покажите мне символ звука «г». Покажите мне символ звука «г*». Поможем нашим братьям. Игра «Будь внимателен» Услышим «г» подними синий флажок, на «г*» подними зеленый флажок: (груша, гиря, горы, кот, сапоги, гриб, кирпич, помоги).

Игра «Обведи картинки» Ребята посмотрите у каждого на столе лежат тетради. Откройте их и рассмотрите картинки. Что там изображено? ( Сапоги, гриб, гиря, гном). Обведите картинки со звуком «г» синим карандашом, а картинки со звуком «г*» - зеленым. Логопед предлагает им проверить друг друга. А теперь можно раскрасить картинки.

Называют звуки «г», «г*»

Дают характеристику звуку «г»- согласный, твердый звонкий. «г*»- согласный, мягкий звонкий. Дети работают со звуковыми пеналами.

Дети выполняют действие в соответствии с инструкцией.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, характера, привычек, предпочтений

Игровое взаимодействие

Положительно относится к другим людям и самому себе. Учитывают интересы других людей.

4 этап Оздоровительный момент

Развитие тонкой моторик, координации движений, координации речи с движением, развитие подражательности и творческих способностей

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Осуществляемые действия

Деятельность детей

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

2 мин

Игровой метод; игры с пальчиками

Игра

Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.

Лады - лады - ладушки,

Будем печь оладушки.

Их с вареньем станем есть,

А варенья и не счесть:

Отличное клубничное, Вкусное арбузное,

Медовое айвовое,

Прекрасное ананасное, Рубиновое рябиновое.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, характера, привычек, предпочтений.

Игровое взаимодействие

Положительно относится к другим людям и самому себе. Учитывают интересы других людей.

5 этап Работа со схемой слова.

Совершенствовать навыки звукового анализа слова из четырех звуков

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Осуществляемые действия

Деятельность детей

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

5 мин

Практический метод: упражнять в составлении схемы слова

Образовательная ситуация.

Решил Гоша сравнить, чем отличается имя Гоша и Гена. Помогите ему, выложите схемы слов. Дети разбиваются на две команды.

Дети выкладывают схемы слов Гена и Гоша. Устный звуковой анализ слов.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, характера, привычек, предпочтений

Коммуникация: умение слушать, воспринимать речь говорящего и реагировать на нее собственным откликом, адекватными эмоциями.

Положительно относится к другим людям и самому себе. Учитывают интересы других людей.

6 этап Оздоровительный момент

Продолжаем развивать музыкальные способности, навык движения под музыку

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Осуществляемые действия

Деятельность детей

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

2 мин

Игровой метод: игровая ситуация, подвижная игра имитационного характера

Игра

Гоша и Гена любят гулять в лесу. Мы тоже походим по лесу, поищем разные следы. Звучит песенка на магнитофоне «Следы»

Выполняют произвольные движения под музыку

Партнерские отношения.

Игровое, практическое, взаимодействие.

Положительно относится к другим людям и самому себе.

7 этап Рефлексия

Развивать все виды внимания и память детей.

Умение делать выводы и формировать их в самостоятельной речи.

Длительность этапа

Методы способы, приемы работы

Формы организации деятельности детей

Деятельность учителя логопеда

Осуществляемые действия

Деятельность детей

Отношение ребенка к другим людям, к себе самому

Со взрослыми

Со сверстниками

3 мин

Словесный метод беседы

Беседа

Ребята чем мы сегодня занимались? –Что на занятии вам понравилось больше всего? –Какое задание было для вас самым трудным? –Молодцы, вы все сегодня хорошо работали! Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем всем до свидания!

Отвечают на вопросы

Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, характера, привычек, предпочтений.

Коммуникация: умение слушать, воспринимать речь говорящего и реагировать на нее собственным откликом, адекватными эмоциями.

Положительно относится к другим людям и самому себе. Учитывают интересы других людей.