Учреждение

МДОУ детский сад №1 «Лесная полянка»

г. Железногорск-Илимский Иркутской области

Тема ОС

Индивидуальное логопедическое занятие

Подготовительная группа, ФФН

Культурная практика

Учить говорить правильно, развивать речь ребёнка

Культурно-смысловой контекст

Мотивация ребёнка к образовательной деятельности посредством игры

Цель

Постановка звука Ж, закрепление в изолированном произношении

Задачи:

Воспитательные

Образовательные:

- Научить правильно произносить звук Ж.

- Учить давать чёткую характеристику изучаемому звуку.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать слуховое и зрительное внимание.

- Способствовать совершенствованию артикуляционной моторики, речевого дыхания, координации речи с движением мелкой моторики рук.

- Совершенствовать навыки звукового анализа.

Воспитательные:

- Формировать функции контроля и самоконтроля.

Зеркало, игрушка «жук».

Дидактический материал: карточки-буквы, профиль артикуляции звука, предметные картинки, дидактическое пособие «Лягушка» для проведения артикуляционной гимнастики.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивационный этап

Беседа, загадывание загадки

Артикуляционная гимнастика (дидактическое пособие «Лягушка»)

Отгадывание загадки, выделение первого звука в слове.

- Сегодня к нам пришёл необычный гость. Отгадай загадку и узнаешь, кто это.

Летит, жужжит

Сядет, молчит.

- Правильно, жук, посмотри, какой жук к нам прилетел.

-Жуку захотелось с тобой поиграть.

«Сказка о Веселом язычке»

1.Для губ:

Этот домик – рот.

Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так: рот открыт: «Улыбочка».

Рот закрыт: «Трубочка»

«Ребята-лягушата»

Тянуть губки прямо к ушкам

очень нравится лягушкам,

Улыбаются, смеются,

а глаза у них как блюдца.

«Ребята-слонята»

Подражаю я слону,

Губки хоботком тяну.

2. Для языка:

В этом домике, дружок,

живет веселый язычок.

Ох, и шустрый он мальчишка.

И немножко, шалунишка.

Вот он вышел погулять,

на крылечке загорать (язык лежит на нижней губе)

«Лопата»

Язык лопатой положи, и немного удержи,

Он тихонечко лежит и нисколько не дрожит.

- Вот подул легкий ветерок и язычок поежился. (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).

А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).

Язычок не скучал дома, потолок побелил)

«Маляры»

(мы сегодня маляры – потолок побелим мы).

Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта) – «часики».

до уголков рта) – “Часики”

“Пора и мне спать”, - подумал Язычок.

А теперь отгадай загадку и выбери отгадку.

(На доске несколько картинок: жук, паук, птица)

Логопед читает загадку:

Жу-жу-жу
Жу-жу-жу
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
Букву Ж все твержу
Зная твердо букву эту
Я твержу весной и летом.

- Кто это жужжит на ветке? Найди картинку.

- Какой первый звук в слове «жжжук»? Этот звук напоминает жужжание жука.

-Сегодня мы будем учиться произносить звук Ж. Для этого надо, чтобы губы и язычок хорошо работали

Создаётся мотивация для исполнительной деятельности детей

Ориентировоч-ный этап

Знакомство с артикуляцией звука Ж

- А теперь жук хочет узнать, умеешь ли ты жужжать и хочет научить тебя произносить звук Ж правильно.

Посмотри на меня и скажи, где расположены губы, язык, зубы при произнесении звука Ж

Подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к постановке звука

Исполнительный этап

Постановка звука Ж, развитие фонематического слуха.

Упражнение на развитие координации речи и мелкой моторики рук.

Закрепление положения органов артикуляции

Развитие фонематического анализа

Знакомство с буквой Ж

- А теперь жук хочет узнать, умеешь ли ты жужжать. Давай попробуем.

А) По подражанию – от [ш].

- давай произнесем звук ш-ш-ш. А теперь положи руку на мое горло, а я на твое, и произнесем звук ш с голосом. Послушай, как я.

(Если не получается, тогда используем другие способы постановки звука)

Б) Сделай «Чашечку», заведи ее за верхние зубки и с голосом подуй на язычок. Губки окошечком, зубки слегка приоткрыты.

В) С помощью зонда.

- Молодец! А теперь давай полетаем вместе с жуком. (Летаем и присаживаемся на цветок, в этот момент делаем ударение на последний звук ж-ж-ж-ж)

Произносим тихо, громко.

Пальчиковая гимнастика с элементами Су-Джок

Я большой весёлый жук.

Знаю все сады вокруг.

(катаем шарик двумя ладонями горизонтально)

Над лужайками кружу

И зовут меня Жу-Жу

(катаем шарик двумя ладонями по кругу)

Я могу часами

Шевелить усами

(Шевелим указательным и средним пальцем двумя руками)-повторяем 2 раза

Произнесем еще раз звук Ж.

В каком положении находятся губы?

- В каком положении находятся зубы – сомкнуты или раскрыты?

- Где находится кончик языка?

Кончик языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов. Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки.

Логопед показывает положение языка с помощью кисти руки.

- Что напоминает язычок?

(чашечку).

Пропой «песенку жука»:

произнеси звук ж-ж-ж длительно на одном выдохе.

А) Игра “Поймай звук” (сожми кулачок, когда услышишь звук (Ж)

Из ряда звуков: М, Ж, В, Р, Ж, Л,Ж….

Из ряда слогов: жа, ва, ло, жо, ду, жу…

Из ряда слов: жаба, стакан, прыжок, лопата, телевизор, жираф ….

Б) Распредели картинки под схемы:

Ж_____________

(в начале слова)

______Ж_______

(в середине слова)

Предварительно дети характеризуют звук Ж: согласный, твердый, звонкий.

На доске картинки: лыжи, жираф, желуди, пиджак, жилет, пижама, ежи, журнал.

Надо распределить картинки

под схемы: под первой схемой картинки, в названии которых звук Ж в начале слова, под второй схемой – Ж в середине слова.

Посмотри внимательно. Это буква Ж. Как ты думаешь, на что она похожа?

- Из каких элементов она состоит?

- Молодец! А ты сможешь узнать букву Ж среди других?

Ж К Х Л Ж С М Х

- А сейчас дорисуй букву Ж

Х К Ψ ѧ Ү Х

Произносит звук Ш, далее с включением голоса. Устанавливает связь между движением артикуляционных мышц и их ощущением.

Осуществляет анализ и сравнение при произношении других звуков.

Выполняет самоконтроль за выполнением задания.

Развитие мелкой моторики пальцев рук и массаж ладоней.

Отвечает на вопросы логопеда. Анализирует положение органов артикуляции.

Произносит звук ж-ж-ж. Устанавливает связь между движением артикуляционных мышц, движением ладони и восприятием звука на слух.

Поднимает сигнальный флажок, когда слышит звук.

Даёт характеристику звуку.

Распределяет картинки под схемами.

Определяет место звука Ж в словах.

Соотносит звук с буквой. Устанавливает связь между звуком и буквой. Называет, из каких элементов состоит буква Ж. Дорисовывает букву Ж.

Рефлексивный этап

Итог образовательной деятельности

- Кто прилетал к нам в гости? Какой звук мы учились вместе с ним произносить? Давай произнесем его еще раз Ж-Ж-Ж.

- С какой буквой познакомились? Нарисуй пальчиком на песке букву Ж. Молодец!

Осознание выполненной цели мероприятия

Перспективный этап

Содействовать детской инициативе самостоятельно произносить поставленный звук

Использовать закрепленные умения и навыки постановки звука Ж в группе и дома

Ребёнок в свободной игровой деятельности сможет произносить звук