Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Дульцева Ольга Петровна

Организация: МДОАУ ЦРР д/с «Фантазия»

Населенный пункт: ХМАО -ЮГРА, г. Пыть-Ях

Автор: Морчукова Оксана Александровна

Организация: МДОАУ ЦРР д/с «Фантазия»

Населенный пункт: ХМАО-ЮГРА, г. Пыть-Ях

В МДОАУ ЦРР д/с «Фантазия» ведется работа по адаптированной дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа технической направленности для детей дошкольного возраста «ИнженерикУм» (далее –«ИнженерикУм») адсовременных технологий вместе с п отношением к детям с ограниченными возможностями здоровья - залог эффективной социализации и гарантия их полноценного развития. Адаптированная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа технической направленности для детей дошкольного возраста «ИнженерикУм» (далее –«ИнженерикУм») является продуктивным методом формирования разносторонне развитой личности, позволяет включать детей с ограниченными возможностями здоровья в социально значимую деятельность, способствует их самореализации, призвана помочь в организации увлекательных совместных занятий с детьми.

Важность создания условий для всестороннего и гармоничного развития дошкольника с ОВЗ в нашем детском саду, необходимы для интеграции интеллектуального, физического и эмоционального развития в целостном процессе обучения. Конструктивная деятельность, а именно конструирование, реально может обеспечить такую интеграцию.

«ИнженерикУм» для детей с ОВЗ 5-7 лет — это ступенька для освоения логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе. В плане подготовки детей к школе конструктивная деятельность важна тем, что благодаря ей развивается умение тесно связывать приобретенные знания с их использованием, понимание того, и что для достижения конечного успеха в деятельности знания просто необходимы. Дети в ходе занятий видят то, что отсутствие необходимых знаний, конструктивных умений и навыков является причинной неудач в создании конструкции, неаккуратного способа ее изготовления, плохого качества результата работы.

Конструирование в рамках программы - процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей с ОВЗ, детей друг с другом.

Методические особенности реализации «ИнженерикУма» сочетают возможности развития индивидуальных способностей детей с ОВЗ и формирование умений взаимодействовать с другими участниками группы. Для детей с ОВЗ обучение - важнейшая часть социализации и реабилитации. Работа с образовательным конструктором - это решение задач в игровой форме и с понятными для ребенка заданиями.

Реализация программы «ИнженерикУма» направлена на развитие творческих технических навыков у детей. Оптимальная форма обучения в такой ситуации – это предметно-практическое обучение, когда дети, осваивая образовательный конструктор, приобретают новые знания и навыки, получают определённый «продукт» своей деятельности – модель и возможность представить его сверстникам. Подобная презентация модели, сделанной своими руками – важный момент в

Занятия по программе проводятся в доступной игровой форме, от простого к сложному. Образовательный конструктор UARO побуждает работать в равной степени и голову и руки, при этом работают оба полушария головного мозга, что сказывается на всестороннем развитии ребенка. Ребенок не замечает, что он много осваивает, а именно - устный счет, состав числа, производит простые арифметические действия, каждый раз ребенок рассказывает о своей модели, что способствует развитию речи, поэтапно пополняет словарный запас и формирует коммуникативные навыки.

В процессе реализации программы дети учатся конструировать постепенно, шаг за шагом. Такой метод обучение позволяет им продвигаться вперед в собственном индивидуальном темпе, стимулирует желание учиться и решать новые более сложные задачи. Любой признанный и оцененный успех приводит к тому, что ребенок становится более уверенным в себе.

При системном использовании конструктора происходит развитие познавательных способностей детей в различных видах деятельности. Образовательный конструктор позволяет охватывать определенные направления развития и образования детей, а именно: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности в собственных действиях; формирование готовности к совместной деятельности; формирование позитивных установок к различным видам деятельности; формирование основ безопасного поведения при работе с конструктором; предполагает развитие интересов детей, любознательности; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, части и целого, пространстве и времени, и др.); обогащение активного словаря; развитие связной речи; развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

Накопленный нами опыт, демонстрирует, что применение данного конструктора расширяет возможности как воспитанников, так и педагога, повышает интерес к конструированию и к технике, стимулирует освоение дошкольниками довольно серьезных тем через конструирование и программирование, что, в итоге, даёт более упорядоченные знания у дошкольников по данным темам.

Заключение

Такми образом, можно сделать вывод, что данные занятия помогают активизировать скрытые возможности воспитанников с ОВЗ, что позволяет повысить их умственную активность, коммуникабельность, что в результате будет способствовать успешной социализации детей с ОВЗ, обеспечивающей их полноценное участие в жизни общества и в дальнейшем обучении в школе. Использование образовательного конструктора следует рассматривать как один эффективных способов решения образовательных задач ФГОС дошкольного образования по работе с детьми с ОВЗ.

Данная программа - это одновременно и обучение, и детское техническое творчество, и развитие личного потенциала ребенка с ОВЗ, позволяющих ориентироваться в жизни общества в условиях современного мира, это возможность для детей с ОВЗ получать знания и развивать свои навыки и умения на сколько позволяет их здоровье.

 

Список литературы:

1. Методические рекомендации для педагогов и родителей/ Е. В. Андрющенко, М. С. Ишмакова –Москва: УМЦ РАОР, 2019. – 114 с.
2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. – Всерос. Уч.-метод. центр образоват. робототехники. – М.: Изд.-полиграф. Центр «Маска». – 2013. - 100 с.
3. Сборник дидактических игр UARO, УМЦ РАОР, Москва, 2019
4. Яковлева, Г.В., Лаврова, Г.Н. Организация интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации /Г. В. Яковлева, Г.Н. Лаврова. - Челябинск, Пронто, 2013.- 225с.

 

 

 

Опубликовано: 17.10.2022