Чтоб друзей защищать, Тигренок должен зарычать (для детей с тяжелыми нарушениями речи)

Автор: Григорьева Елена Ивановна

Организация: МБ ДОУ ЦРР детский сад №3

Населенный пункт: Владимирская область, ЗАТО г.Радужный

Автор: Акимова Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ ДО ЦВР «Лад»

Населенный пункт: Владимирская область, ЗАТО г.Радужный

Автор: Мамаева Марина Александровна

Организация: МБ ДОУ ЦРР детский сад №3

Населенный пункт: Владимирская область, ЗАТО г.Радужный

На современном этапе развития дошкольного образования перед педагогами стоит задача поиска новых эффективных технологий для работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи, позволяющих в полной мере оптимизировать образовательный процесс.

Речевое развитие является одним из главных компонентов и показателей общего развития ребенка.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи; развитие речевого творчества; развитие интонационной и звуковой культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разнообразных литературных жанров; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Создание условий для формирования правильной речи детей является одним из основных задач дошкольного образования.

Эффективным развивающим и коррекционным средством в работе с детьми, имеющими речевые нарушения, в том числе и тяжелые, является театрализованная деятельность.

Анализ литературы и передового педагогического опыта показал, что на данный момент нет разработанной, готовой целостной системы работы по использованию элементов театрализованной деятельности в работе по коррекции речевых нарушений у детей.

Мы считаем, что театрализованная деятельность и в том числе работа над постановкой спектакля является эффективным развивающим и коррекционным средством в работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Эмоциональный подъём, свойственный обыгрыванию действий способствует развитию элементов речевого общения: мимики, пантомимики, интонационной выразительности, модуляции голоса, позволяет формировать опыт социального поведения, симулирует активную выразительную речь.

Участие детей в постановке спектакля - это создание условий для развития диалогической и монологической речи, развития логики изложения и правильного структурного оформления, обогащения словаря детей.

В своей практике мы используем как готовые художественные произведения детских писателей, так и разрабатываем на их основе сценарии своих спектаклей. Преемственность между специалистами дошкольного учреждения (ПДО по театрализованной деятельности, учителя-логопеда, музыкального руководителя) позволяет комплексно решать задачи всех образовательных областей, обогащая тем самым спектакль художественностью и музыкальностью. В сценарий спектаклей включены игровые упражнения на автоматизацию уже поставленных звуков, на совершенствование слоговой структуры слов, связных высказываний.

Разработанный сценарий может быть использован учителями-логопедами и воспитателями логопедических групп, педагогами дополнительного образования, музыкальными руководителями, работающими с детьми ОВЗ с целью коррекции речевых нарушений у детей с тяжелыми нарушениями речи посредством использования элементов театрализованной деятельности.

 

Сценарий спектакля «Чтоб друзей защищать,

Тигренок должен зарычать» - разработан для детей с тяжелыми нарушениями речи группы компенсирующей направленности.

 

Действие I

Картина 1

Звучит веселая музыка: И.Гайдн « Детская симфония» 1 часть (оркестр)
Ведущий: Жил был Тигренок, и были у него друзья. Хотите с ними познакомиться? (ответы детей)

Герои появляются из-за кулис, четко проговаривая чистоговорки:

Котенок: Го-ко-го-ко - котенок любит молоко. Мяу, мяу!
Щенок: Ог-ок-ог-ок - грызет косточку щенок. Гав, гав!
Теленок: Ол-ал-ол-ал – теленок травку пожевал. Му-му!
Козленок: Зай-сой-зай-сой – бежит козленок за козой. Ме-е-е!
Мышонок: Ыр-ир-ыр-ир – мышонок обожает сыр. Пи-пи-пи!
Ведущий: Тигренок, ты почему молчишь? А-а! Ведь тигрята рычат, а наш Тигренок не может произносить звук [р], значит, не может и рычать.
Звучит музыка Тигренка, появляется Тигренок.
Тигренок: Ну и что, ну и подумаешь! Не нужен мне этот звук, я и без него обойдусь!
Ведущий: Но ведь можно научиться произносить звук [р].
Тигренок: А что нужно делать?
Ведущий: Ребята, подскажите Тигренку, что нужно для этого делать.
Дети отвечают.
Тигренок: Нет, нет, нет! Много заниматься я не хочу, обойдусь без этого звука, и так буду неплохо жить!
Ведущий: Ну, посмотрим, что из этого выйдет.

Звучит музыка И.Гайдна, появляется Котенок.
Котенок: Привет, Тигренок!
Тигренок: Ага, Котенок!
Котенок: Тигренок, слушай, как я весело умею мяукать. Мяу, мяу! А ты как рычишь?
Тигренок: А я лучше тоже буду мяукать. Мяу-мяу!
Котенок: Здорово!
Тигренок: Ага!
Звучит музыка И.Гайдна, появляется Щенок.
Щенок: Я слышал, вы мяукаете? Привет, друзья!
Котенок: Привет, Щенок.
Тигренок: Ага, Щенок.
Котенок: Слышал, как мы весело мяукаем?
Щенок: А я буду лаять! Гав-гав! Тигренок, а ты рычи!
Тигренок: Нет, я лучше тоже буду лаять. Гав! Гав!

Звучит музыка И.Гайдна, появляется Мышонок.
Мышонок: Ой, что вы здесь делаете?
Щенок: Мы весело лаем!
Котенок: И мяукаем!
Мышонок: А я буду весело пищать. Пи-пи-пи! А ты, Тигренок, рычи!
Тигренок: Нет, я лучше тоже буду пищать. Пи-пи-пи!
Звучит музыка И.Гайдна, появляется Теленок.
Теленок: Как у вас весело! А можно я буду мычать? Му-у-у! Тигренок, а ты рычи!
Тигренок: Нет, я лучше тоже буду мычать! Му-у-у!
Звучит музыка И.Гайдна, появляется Ягненок.
Козленок: Всем привет! Вы чего тут собрались?
Тигренок: Мы веселимся.
Козленок: А это кто такие? (Показывает на детей.) Они тоже веселятся?
Котенок: Это ребята, они тоже могут так весело кричать. Ребята, давайте вместе со мной. Мяу! Мяу! (Дети повторяют.)
Щенок: А теперь со мной. Гав! Гав! (Дети повторяют.)
Мышонок: А теперь, как я. Пи-пи-пи!( Дети повторяют.)
Теленок: А теперь, как я. Му-у! Му-у! (Дети повторяют).
Козленок: А как я, можете? Ме-е-е! Тигренок, а ты научи ребят рычать!
Тигренок: А я не хочу. Лучше я тоже буду мекать. Ме-е-е!
Слышен вой. Звучит музыка И.Гайдна, появляется Волк.
Волк: Это кто меня потревожил?! Что за козлятки-телятки? Вкусненькие, жирненькие, вот я пообедаю сейчас!
Теленок: Тигренок, только тебя он испугается, а ну-ка, зарычи на него, зарычи!
Тигренок: (тихо). А я не умею… (Плачет.)
Все: Эх, ты! (Разбегаются.)
Волк: (злобно). Ух, разбежались! Ну да ладно, в следующий раз попадутся. А ты, Котенок, чего разнылся?
Тигренок: Я не Котенок.
Волк: Раз мяукаешь, значит, Котенок.
Тигренок: Ну, погоди, ты еще узнаешь, кто я на самом деле. Я выучу этот звук! Обязательно выучу!

 

Картина 2
Ведущий: Ну что, Тигренок, говорили мы с ребятами тебе, что лучше научиться рычать. Что же ты теперь будешь делать?
Тигренок: Не знаю, все от меня убежали. (Плачет.) Помогите мне научиться рычать, пожалуйста!
Ведущий: Хорошо, Тигренок, тебе нужен логопед.
Тигренок: А кто это - логопед?
Ведущий: Это тот, кто помогает научиться произносить правильно звуки и вообще красиво говорить. В нашей сказке логопед - мудрый Филин. Мудрый Филин! Вы можете нам помочь?

Звучит музыка И.Гайдна, появляется Филин.
Филин: Что случилось? Кому нужна помощь?
Ведущий: Вот Тигренок очень хочет научиться произносить звук [р].
Тигренок: Очень-очень, пожалуйста!
Филин: Я могу помочь тебе, Тигренок. Но для этого нужно стараться и много заниматься.
Тигренок: Я готов!
Филин: Во-первых, нужно будет каждый день делать гимнастику для язычка.
Тигренок: Как это?
Филин: Сейчас мы вот с этими ребятами (показывает на зрителей) тебе все покажем. Поможете, ребята, показать Тигренку, как надо делать гимнастику для язычка. Тебе нужны упражнения «Качели», «Часики», «Чашечка» и еще много других. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика.-СПБ.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2018.-32с.
Дети выполняют упражнения, под рус. нар. мелодию:

- «Качели». Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» - поочередно опускать язык к подбородку и поднимать к кончику носа. Рус. нар. мелодия «Ах, вы сени»;

• «Часики». Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Рус. нар. мелодия «Как у наших у ворот»;
• «Чашечка». Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Рус. нар. мелодия «Светит месяц»;
• «Маляр». Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Рус. нар. мелодия «Калинка».

Тигренок: Я каждый день буду делать такую гимнастику.
Филин: Еще тебе придется делать гимнастику для пальчиков на твоих лапках. Удивительно, но такие упражнения тоже помогут тебе научиться рычать.
Тигренок: А дети покажут мне их?
Филин: Ребята, поможете нам, что нужно делать?

Дети выполняют упражнения под рус. нар. мелодию

• «Колечки». Поочередно соединять с большим пальцем указательный, средний, безымянный и мизинец. Рус. нар. мелодия «Ах, ты береза»;
• «Цепочки». Поочередно соединять согнутые пальцы. Рус. нар. мелодия «Из под дуба»;
• «Замочек». Соединять пальцы обеих рук в замочек. Рус. нар. мелодия «Полянка»;

«Клубочки». Крутить кулачками один вокруг другого. Рус. нар. песня «Я на горку шла».

Артемова Л.В. «Театрализованные игры в детском саду». – М., 2006

 

Филин: (Тигренку). Таких упражнений тоже очень много.
Тигренок: Учитель Филин, я буду заниматься каждый день, обещаю!

 

Действие II

Картина 1
Ведущий: Каждый день Тигренок встречался с Филином и упорно занимался. Прошло уже много времени, Тигренок очень старался, но рычать пока не мог.
Звучит музыка И.Гайдна, на полянке сидит Тигренок, к нему выбегают Щенок и Котенок.
Щенок: Тигренок, пойдем со зверятами играть.
Тигренок: Мне нужно заниматься, я жду учителя Филина.
Котенок: Ну, как хочешь! (Машет лапкой и убегает.)

Звучит музыка И.Гайдна, прилетает мудрый Филин, за елкой появляется Волк и начинает подслушивать.
Филин: Ты отлично занимаешься, Тигренок. Очень скоро ты начнешь рычать. Я принес тебе книгу «Домашний логопед», там много стихов и скороговорок. Если ты еще и дома будешь заниматься по этой книге, то обязательно зарычишь.
Тигренок: Спасибо, учитель Филин. Я выполню все задания в этой книге.
Филин: Успехов тебе. (Машет крыльями, улетает.)
Звучит музыка, Тигренок с книгой убегает.
Волк: (вполголоса). Никогда ты не зарычишь. Уж я постараюсь! Нужно украсть эту книгу. (Воет и убегает.)

 

Картина2
Звучит веселая музыка, зверята на полянке играют в мяч.
Появляется Тигренок. Волк из-за елки подставляет ему подножку. Тигренок запинается, падает, Волк хватает книгу.
Волк: Ваш Тигренок никогда не научится рычать и останется котенком. А вас всех я завтра же съем. (Сбегает с книгой и радостно воет.)
Звери испуганы, Тигренок плачет.
Тигренок: Мне осталось чуть-чуть. Учитель Филин сказал, что звук вот-вот появится, но мне нужна эта книга, чтобы заниматься дома.
Щенок: (смело). Друзья, мы не должны бояться Волка. Нужно помочь Тигренку и вернуть книгу.
Козленок: Но мы не знаем, где ее искать.
Звучит музыка И.Гайдна, влетает Сорока.
Сорока: Тррр-трр! Я знаю, я знаю! Я видела, что Волк с книгой побежал в лес. Бегите за мной, я покажу вам дорогу.
Котенок: Спасибо тебе, Сорока! Бежим, друзья!

Действие III

Картина 1
Звучит музыка И.Гайдна, зверята бегут за Сорокой в лес. Навстречу выходит Медведь.

Медведь: Кто это тут шумит? Кто мне спать мешает? И что вы делаете в нашем лесу?
Теленок: Мы ищем книгу. Вот ему-у-у.
Козленок: Ее украл Волк.
Медведь: Видел, видел… Пробегал тут Серый с книжкой. А зачем вам эта книжка-то нужна? (Зверята рассказывают Медведю о своей беде) Да! Надо помочь! Бегите в ту сторону. Там под елкой храпит ваш Волк.
Тигренок: Спасибо тебе, Мишенька-Медведь. Спасибо, Сорока, что проводила нас! До свидания!

Звучит музыка, зверята бегут дальше. Под елкой спит Волк с книгой. Зверята крадутся, Теленок чихает, Волк просыпается.
Волк: Ах, это вы? Сами ко мне на ужин пожаловали!
Тигренок: (выступает вперед, защищая всех). Выходи на бой, злой Волк!
Идет бой. Тигренок рычит, отрывает Волку хвост.
Теленок: Мне показалось, или ты, правда, рычал?
Щенок: Он рычал! Он рычал!
Тигренок: (шепотом). Не может быть… (Кричит.) Где моя книга?! (Хватает книгу, открывает, читает скороговорки с [р].) Урра! Я научился рычать! Теперь, друзья, вам нечего бояться, я всегда буду вас защищать!
Все вместе: Чтоб друзей защищать,

Тигренок должен зарычать!

И теперь он научился рычать! Ура!

Тигренок: Научился я рычать!

Выходите танцевать!

Коммуникативный «Танец дружбы»

 

 

Список литературы

1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 2000. – 159 с.
2. Артемова Л.В. «Театрализованные игры в детском саду». – М., 2006
3. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. - СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000
4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2000. — 272 с.
5. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. – 2009. - №7. – С. 66-70.
6. Ветчинкина Т. Игровая деятельность как средство коррекции речевых нарушений у дошкольника // Учитель. – 2009. - №3. – С. 14-15.
7. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика.-СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2018.-32с.
8. По материалам А. Щиновой http://www.maam.ru/detskijsad/
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

 

 

1. file0.docx.. 238,0 КБ

Опубликовано: 26.10.2022