Использование педагогики Карла Орфа в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Краева Наталья Аркадьевна

Организация: МАДОУ № 35

Населенный пункт: Свердловская область, г. Алапаевск

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольному образованию. Введение в действие Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования предполагает развитие ДОУ как новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей новых качеств и ценностей.

Подробно изучив новинки методической литературы, я решила использовать инновационные методы в своей работе с детьми ОВЗ и одним из направлений своей НОД выбрала Орф-педагогику, близкую мне по духу систему воспитания и обучения детей.

Орф-педагогика была основана немецким композитором и музыкальным педагогом Карлом Орфом в 20-е годы прошлого века. За сто лет Орф-педагогика стала мировым брендом. Приобщение к музыке наиболее естественно происходит в активных формах совместного музицирования, основанном на деятельностном подходе. Музыка является основой и соединяет вместе движение, пение, игру и импровизацию. Орф-педагогика является педагогикой, основанной на принципе удовольствия. И принцип удовольствия здесь реализуется через игру. Музыкальные игры в системе К. Орфа – коллективные игры, куда принимаются все дети без исключения, независимо от уровня музыкальных способностей и умений. Излюбленная форма работы – круг.

В Орф-педагогике в качестве музыкальных инструментов используются практически любые предметы (шары, ленты, ткани, палочки, веревочки, бумага, стаканы, тарелки, флажки, обручи, ведерки). Для ребенка - это игрушка, она привлекает внимание, и любое упражнение становится игрой. Предметы придают выразительность упражнению, ребенок старается и выполняет задания более качественно.

Использование различных предметов в качестве музыкальных инструментов развивает базовый компонент музыкальности детей, это метроритмическое чувство. Как говорил Орф: «Вначале был барабан». Чувство ритма, это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Ритм присутствует во всех видах музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игры и просто элементарное музицирование. Развитое чувство ритма стимулирует двигательные функции ребенка, помогает ему координировать движения своего тела и даже правильно, ровно дышать.

Вот некоторые использованные нами игры на стабилизацию чувства метроритма по системе Карла Орфа:

В Бумажном оркестре музыкальными инструментами для передачи ритмического рисунка нам послужили листы цветной бумаги, в коммуникативной музыкально-ритмической «Игре с орешками» - грецкие орехи.

В коммуникативном Танце-игре «Передай другу» или «Танец сидя» передаем по кругу любые предметы. Действуя в соответствии с характером музыки, чередуем движение этих предметов с любыми меняющимися танцевально-ритмическими движениями.

«Упражнение с бумажными тарелочками». Прежде чем начать танец мы с детьми сначала придумали движения с нашими тарелочками (носили шляпки, снимали их, здоровались, держали руль автомобиля, изображали крылья курочек и т. д.)

В «Музыкально-ритмической игре со стаканчиками» и с пирамидкой из стаканчиков» мы использовали в качестве муз инструментов стаканчики.

В музыкально-ритмической «Игре Зеркало», мы использовали листы цветной бумаги. Упражнения проводятся по подражанию.

В своей образовательной деятельности я решила воплотить идею использования музыкальных шумовых инструментов, изготовленных своими руками. Они очень привлекательны и необычны. Это определяет интерес к нему и желание взять его в руки. Детей привлекают не только звучание и вид инструментов, но и то, что они могут сами, без чьей-либо помощи извлекать из них звуки.

Из чего же можно изготовить музыкальные инструменты? Да из любого бросового материала, который может оказаться под рукой. Вот маракасы, бубенчики.

Ввиду того, что дошкольники по своей психоорганизации откликаются на яркие впечатления, для своей работы я смастерила нестандартное музыкальное оборудование - цветные клавесы из обычных бытовых втулок, покрасив их акварелью и покрыв слоем лака. Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок. Мы инсценировали Сказку «Репка». В такой сказке текст составляется так, что после одной - двух фраз ребёнку дается возможность что-либо изобразить шумом. Использовали мы также Игровое пособие «Парашют» в коммуникативные играх. Игры с парашютом не соревновательные. Они учат согласованности действий и умению чувствовать остальных игроков. В результате разнообразная игровая музыкальная деятельность с использованием нестандартного оборудования по системе Карла Орфа делает обучение детей ОВЗ интересным, превращает любого ребенка в музыканта, развивает способности каждого отдельного ребенка в условиях коллективной деятельности.

1. file0.doc.. 41,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,5 МБ

Опубликовано: 31.10.2022