Здоровьесберегающие технологии обучения детей с ОВЗ

Автор: Илясова Юлия Дмитриевна

Организация: МБДОУ д/с №5 «Снежинка» г.Сафоново

Населенный пункт: Смоленская область г. Сафоново

Применение здоровьесберегающих технологий позволяет без каких-либо
особенных материальных затрат не только укрепить и сохранить уровень здоровья
детей с ОВЗ. А также на повышение эффективности образовательного процесса
не только для детей с ограниченными возможностями. Этот подразумевает
проведение во время занятий физминуток, динамических пауз, дыхательной
гимнастики, зрительной гимнастики, пальчиковой гимнастики. Коррекционные
занятия должны быть разработаны с учетом частой сменой видов деятельности
детей. Каждое занятие должно содержать несколько видов деятельности:
дидактические игровые элементы, задания на развитие внимания, выполнение
движений по подражанию, практические действия.
Песочная терапия
Оживотворение абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур,
миниатюрных фигурок и природных материалов.
Игротерапия
Для детей с ограниченными возможностями используются игры с
использованием пуговиц, фасоли, сливовых косточек.
Игры с водой. Возня с водой, переливание ее особенно нравиться детям,
эти игры имеют и терапевтический эффект.
Игры с мыльными пузырями. Детям нравится наблюдать за кружением в
воздухе мыльных пузырей.
Игры со льдом. Заранее приготовьте лед, выдавите вместе ребенком лед
из формочки в мисочку: «Смотрите, как замерзла вода: стала холодная и твердая».
Затем погрейте его в ладошках, она холодная, и тает. На зимней прогулке можно
обратить внимание ребенка на сосульки, лужицы, снег и снежинки. Они будут в
восторге от таких изменений в природе.
Не менее интересны и игры с крупами. В глубокую миску насыпать гречку,
горох, фасоль, рис, манку, опустить в нее руки и пошевелить пальцами. Выразите
свою радость и словами, предложите ему присоединиться.
Игры с красками: «Волшебная кисточка», «Цветная вода».
Игры с пластичным материалом (пластилином, глиной, тестом).
Игровая технология-объединение развивающей способности игровой
технологии к формированию личности обучающихся осуществляется за счет
осуществления специальных игр, за счет рациональной организации разно
целевой игровой деятельности, доступной всем детям с учетом их возможностей.
Существуют как общеразвивающие, так и специализированные программы. В
отечественной педагогике и психологии проблему игровой деятельности
разрабатывали К. Д. Ушинский, П. П. Блонский, Д. Б. Эльконин.
Изотерапия в коррекционно-развивающей работе с детьми стала одной из
наиболее распространенных технологий, как психологической коррекции, так и
диагностики, которые неразрывно связны.
Технологии компенсирующего обучения. К компенсирующим элементам
(средствам) реабилитационного пространства относят в первую очередь: любовь
к ребенку (забота, гуманное отношение, душевное тепло и ласка); понимание
детских трудностей и проблем; принятие ребенка таким, какой он есть, со всеми
его достоинствами и недостатками, сострадание, участие, необходимую помощь,
обучение элементам саморегуляции (учись учиться, учись владеть собой).
Использование данных видов технологий в процессе обучения приводит к
повышению самооценки детей с ОВЗ, изменению психических процессов,
формированию навыков и умений, способствующих дальнейшей социальной
 

адаптации.
Список информационных источников
1 Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи
дошкольников»: пособие для родителей и педагогов. М.:АСТ: Астрель. 2006
2 ФЗ «Об образовании в Российской федерации. Ст. 3, п.8; п. 27) 273-
ФЗ от 29.12.2012
3 Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября
2014 г. 1726-р;
4 https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kartotieka_dykhat
iel_naia_ghimnastika (Картотека дыхательной гимнастики)
5 http://dou9.caduk.ru/DswMedia/igryinarazvitiepsixicheskixprocessov.pdf
(Игры на развитие психических процессов: внимания, памяти, восприятия,
мышления и речи)

1. file0.pdf.. 225,0 КБ

Опубликовано: 07.11.2022