Эффективные современные инновационные технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Червякова Екатерина Сергеевна

Организация: МАДОУ д\с «Детство» СП д\с № 206

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

На современном этапе развития нашего общества с каждым годом становится острее проблема увеличения числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети, имеют различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Как известно, что дошкольники с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают трудности в усвоении основной образовательной программы дошкольного образования.

Согласно ФГОС ДОУ дети с ОВЗ имеют право на получение образования независимо от степени тяжести нарушений, региона проживания и вида учебного заведения. Введение ФГОС направлено на то, чтобы обеспечить детей с ОВЗ компетенциями, необходимыми им для успешной социализации в современном обществе.

Поэтому главной задачей педагогов, воспитателей ДОУ, а также родителей, является помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в понимании, того что они не одни в обществе, не являются изгоями и могут, так же как и все их сверстники развиваться и добиваться новых достижений. Работа с такими детьми ведется по специальным методикам, разработанным для каждого типа нарушений.

Стоит не забывать, что для дошкольного возраста игра остается ведущей деятельностью и является значимой в формировании всех психических процессов. Приоритет игровой деятельности в процессе воспитания и обучения дошкольников отражен и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО).

В связи с внедрением ФГОС ДО, педагоги ищут новые идеи, подходы, формы и методы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, которые, были бы интересны и доступны, помогали бы эффективно решать образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные задачи.

Как показывает опыт и результаты работы, что инновационные технологии является наиболее эффективным средством в работе с детьми с ОВЗ.

Во многих детских садах реализуется парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и использования творчества детей «STEM – образование для детей дошкольного возраста»

STEM – образование включают в себя шесть образовательных моделей: «Дидактическая система Фридриха Фрёбеля», «Экспериментирование с живой и неживой природой», «Лего-конструирование», «Математическое развитие», «Робототехника», «Мультстудия «Я творю мир».

Внедрение STEM – технологий помогает детям быстро научиться ориентироваться в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. У детей в игровой форме развиваются психические процессы. Они приобретают способность к практическому и интеллектуальному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей, речевому планированию и комментированию процесса. Укрепляются знания и умения пользоваться универсальными знаковыми системами, закрепляется свободное владение родным языком.

С помощью использования Лего-конструирования педагоги строят свое взаимодействие с ребенком таким образом, что он, сам того не осознавая, обучается новым умениям и знаниям. У детей развивается словарный запас слов, мелкая моторика, тактильное и зрительное восприятие.

Внедрение программируемого Логоробота «Bee-Bot» («Умная пчелка») и робота-мышь «Robot Mouse» в работу с детьми с ограниченными возможностями дает возможность педагогам и родителям переходить от наглядного метода обучения к динамичному взаимодействию, при котором ребенок выступает не пассивным объектом воздействия взрослых, а становится активным участником. Ребенок вместе с педагогом, а затем сам самостоятельно задает путь перемещения мини-роботу. Устройство можно использовать в играх на развитие слухового и зрительного внимания, фонематических процессов, активизацию артикуляционного аппарата, словаря, грамматического строя речи, коррекцию звукопроизношения. Кроме того, будет полезно для развития пространственной ориентировки, изучения математических представлений.

Применения «Мультстудии «Я творю мир» в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья позволяет развивать мелкую моторику, эмоционально-волевые качества, такие как терпение, усидчивость, желание довести начатое дело до конца. В мультстудии дети создают мультфильмы, а затем их озвучивают со своими сверстниками.

Помимо разных современных программ, педагоги используют в работе и инновационные оборудования, такие как интерактивный пол, интерактивный стол. Это все помогает детям создать благоприятную эмоциональную атмосферу, повысить мотивацию к занятию, погрузиться в яркий, захватывающий сюжет занятия, особенно эффективным средством в работе является с детьми с ограниченными возможностями.

Интерактивный пол – это напольная проекция, которая реагирует на движение ребенка. С помощью движения ребенка, картинка способна «оживать». Так дети могут побывать в лесу, где они слышат звуки природы, заставляют двигаться животных, оказываются на полянке, где бежит ручей, плывет кораблик или летит самолет. Все это ведет к развитию логического, абстрактного мышления, памяти, воображения, внимания, речи.

Интерактивный стол – горизонтальная сенсорная панель, управление которой происходит посредством касания рук человека и других предметов. Оборудование включает в себя много разных интерактивных приложений. Сенсорный стол активизирует слуховое, тактильное и зрительное восприятие у детей. Он привлекает и удерживает внимание ребенка, особенно с ребенка с ОВЗ, он не боится допустить ошибку и исправить её. Дети рассматривают цветные картинки, хорошего качества, сами могут раскрасить их в цвет, в который им нравится, передвинуть картинку. Благодаря столу у детей развивается сенсорные навыки, коммуникативные способности, ориентировка в пространстве и другие познавательные процессы.

Из вышесказанного, можно сделать вывод, что инновационный метод, а точнее технологии, в педагогической практике, способствует решению многих задач, обозначенных ФГОС ДОУ. Повышает мотивацию и индивидуализацию обучение детей с ОВЗ, развивает их творческие способности, улучшает психические процессы, которые необходимы для речевой и интеллектуальной деятельности.

 

 

Литература:

1. Андерсен, Б. Мультимедиа в образовании / Б. Андерсен, В.Д. Бриик. – М.: Дрофа, 2007.
2. Инклюзивный детский сад: деятельность специалистов./ Под науч. ред. М.М. Семаго. – М.: Т.Ц Сфера, 2012.
3. Лященко М.Ю. Игры для автоматизации звуков и развития речевых навыков у детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 10.11.2022