Использование технологий цифровой дидактики в работе с детьми с ОВЗ (тяжелое нарушение речи)

Автор: Прохорова Ирина Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №72 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Ицкевич Оксана Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №72 Калининского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Ведь я – педагог и этим горжусь.

 

В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы и информационно-коммуникативные технологии. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений.

Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства.

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018–2025 годы включает в себя приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», который нацелен на создание возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий.

Организация современной цифровой среды в ДОУ способствует реализации ключевых принципов, целей и задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Дошкольники, знакомясь с технологиями цифровой дидактики и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Это даёт возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Технологии цифровой дидактики являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельностного подхода, обогащения развивающей среды ДОУ. В процессе решения виртуальных образовательных задач у детей развиваются творческий потенциал, инициатива, любознательность, настойчивость, трудолюбие, ответственность, что является целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Цифровые технологии могут стать важным звеном в организации сотрудничества детского сада с семьей, в том числе, при организации дистанционного обучения, создания социальных образовательных сетей и сообществ.

С другой стороны, одним из важнейших направлений исследований отечественной и зарубежной специальной педагогики является разработка специальных средств обучения, необходимых для удовлетворения особых образовательных потребностей детей, обусловленных нарушениями их развития.

Наше дошкольное учреждение является комбинированным. В нем воспитываются и обучаются дети с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. Преодоление системного речевого недоразвития, как правило, имеет длительную и сложную динамику. Применение в коррекционно-образовательном процессе специализированных компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития детей с общим недоразвитием речи, позволяет повысить эффективность коррекционного обучения, ускоряет процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, предупреждает появление у них вторичных расстройств письменной речи, а, следовательно, снижает риск социальной дезадаптации школьников.

Систематическое использование электронных обучающих программ (как готовых продуктов, так и созданных самостоятельно) в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и инновационными педагогическими технологиями увеличивает в разы эффективность коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи.

Основной упор в информатизации образования делаем на индивидуализации процесса воспитания и обучения. Принципиальное новшество использования компьютера — интерактивность, позволяющая развивать активно – деятельностные формы обучения, что и обеспечивает качественную индивидуализацию обучения.

Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей-логопатов, обладающих различными возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Цифровые технологии являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельного подхода, обогащения развивающей коррекционной среды ДОУ.

 

Принципы использования технологии цифровой дидактики:

1. Активности - возможность принципиально новой организации самостоятельной работы ребенка, где педагог уже не выступает в роли транслятора информации, а является активным организатором процесса;
2. Доступности - каждый ребенок выполняет объём заданий, который доступен только ему (на примере Сухомлинского с его школой радости, где основным принципом педагогической деятельности служит принцип успешности каждого ребенка, и тогда обучение станет радостным, будет приносить удовольствие);
3. Наглядности - можно смоделировать такие ситуации и явления, которые в реальной жизни трудно увидеть или не доступно в силу разных причин (рост растения, путешествие, природные явления и т.п.);
4. Объективной оценки деятельности - ребенка оценивает не педагог со своими взглядами, а компьютер, лишенный этого всего, и тогда разногласия по поводу оценки автоматически устраняются;
5. Развивающего и дифференцированного обучения детей-логопатов - работа направлена на развитие детей в соответствие с их индивидуальными особенностями и характеристиками;
6. Воспитывающего обучения– воспитывает умение работать в команде, в парах, оказывать взаимопомощь, саморегуляцию поведения, звукопроизношения;
7. Интерактивности компьютерных средств - возрастает интерес, значение самостоятельной работы, усиливает интенсивность восприятия информации;
8. Научности - позволяет интенсифицировать обучающий процесс, оптимизировать его, поднимать интерес детей к изучаемому материалу, реализовать идеи развивающего и коррекционного обучения, повысить темп проведения занятия, увеличить объём самостоятельной работы. Способствует развитию всех психических процессов, культуры умственного труда, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу.

 

Области применения технологии цифровой дидактики:

1. Воспитательно-образовательный процесс
2. Коррекционный процесс
3. Работа с родителями
4. Ведение документации
5. Методическая работа, повышение квалификации педагогов

 

Оптимизация работы ДОУ с родителями детей-логопатовпосредством технологии цифровой дидактики:

1. Оперативные родительские собрания, посредством Skype, Zoom;
2. Просмотр тематических презентаций по разным направлениям;
3. Проведение мастер-классов, консультаций в формате дистанционного обучения, посредством Skype, Zoom;
4. Онлайн консультации в чатах групп WhatsApp с обратной связью;
5. Использование интернет-служб компании Google.

 

Направления коррекционной работы с использованием технологии цифровой дидактики:

1. Лексико-грамматический строй речи;
2. Фонетико-фонематические процессы;
3. Звукопроизношение;
4. Коррекционно-оздоровительное;
5. Зрительно-пространственное;
6. Общая и мелкая моторика;
7. Связная речь;
8. Обучение грамоте.

 

Преимущества использования цифровых технологий:

Для дошкольников:

1. расширение возможностей построения образовательной траектории;
2. доступ к самым современным образовательным ресурсам;
3. растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира;
4. повышение мотивации.

Для родителей:

1. расширение образовательных возможностей для ребенка;
2. повышение прозрачности образовательного процесса;
3. облегчение коммуникации со всеми участниками образовательногопроцесса.

Для воспитателя, специалистов ДОУ:

1. снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданийвоспитанниками за счет автоматизации;
2. повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;
3. формирование новых возможностей организации образовательного

процесса;

1. формирование новых условий для мотивации дошкольников привыполнении заданий;
2. формирование новых условий для переноса активности образовательного процесса на ребёнка;
3. облегчение условий формирования индивидуальной образовательной

траектории дошкольника.

 

Используемые формы в учебном процессе

1. Использование информационных ресурсов сети Интернет в организации коррекционной, познавательной деятельности дошкольников в организованной учебной деятельности;
2. Использование информационных ресурсов сети Интернет в организации индивидуальной коррекционной деятельности;
3. Дистанционное образование, повышение квалификации;
4. Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы традиционного занятия;
5. Создание Интернет-занятий, интегрированных занятий;
6. Занятия на основе готовых программных продуктов;
7. Разработка собственного программного продукта (с помощью конструктора онлайн - сервисаLearningApps) на каждую лексическую тему, формирование и использование ресурсной базы медиатеки;
8. Создание банка данных развития дошкольников, базы портфолио.

 

 

Используемое оборудование в ДОУ:

Интерактивнаяпанель Сигма-про (проведение занятия с использованием готового продукта, а также разработанного продукта-презентации для детей с использованием интерактивных игр; интерактивные игры, разработанные с помощью модуля LearningApps, использование интернет - служб компании Google)

Это универсальный инструмент, который задействует одновременно несколько органов чувств (зрительный, тактильный, слуховой), что способствует повышению мотивации у воспитанников и лучшему усвоению темы.Занятия проводятся учителем-логопедом 2 раза в неделю, с подгруппой детей.

Также данное оборудование используется для индивидуальной работы с детьми по формированию лексико-грамматического словаря, слоговой структуры, связной речи, звуко-буквенного анализа и автоматизации поставленных звуков.

Педагогами разработаны конспекты на каждую лексическую тему с детьми-логопатами на учебный год с использованием самостоятельно разработанных интерактивных игр, интерактивных презентаций, интернет-служб компании Google(для старшей и подготовительной группы).

 

Перспективный план работы по формированию лексико-грамматического строя речи с использованием интерактивной панели

 

Период	Неделя	Лексическая тема	Форма реализации	Скриншот и ссылка
сентябрь	1-4-я неделя	Логопедическая диагностика	Интерактивная игра
октябрь	1-я неделя	«Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью. Периоды осени»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p1mka0pwj21 https://learningapps.org/display?v=pp0hyh43k20
	2-я неделя	«Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pbeu87af521 https://learningapps.org/display?v=psd70p96j20
	3-я неделя	«Фрукты. Труд взрослых в садах»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/11296134
	4-я неделя	«Ягоды и грибы. Лес осенью»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pb6dfxxya20
ноябрь	1-я неделя	«Насекомые и пауки»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pjhmbd10n21
	2-я неделя	«Человек. Части тела»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pm03aoztt20
	3-я неделя	«Перелетные птицы. Водоплавающие птицы»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/3275980 https://learningapps.org/display?v=pufrd03rk21
	4-я неделя	«Домашние животные»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pc53o7tta21 https://learningapps.org/display?v=p020e59v520
	5-я неделя	«Дикие животные наших лесов»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=peo5ci3x221
декабрь	1-я неделя	«Зима. Зимующие птицы»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p19r3sqyt21 https://learningapps.org/display?v=pfidbnwk520
	2-я неделя	«Одежда. Обувь. Головные уборы»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pg05rw4av20 https://learningapps.org/display?v=pbpbq586220
	3-я неделя	«Мебель»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=ptv4xh4tn20
	4-я неделя	«Новогодний праздник»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p264c25ik20 https://learningapps.org/display?v=phordqajc20
январь	1-я неделя	«Посуда»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=ph0xpmu1t21
	2-я неделя	«Транспорт»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/16625742
	3-я неделя 4-я неделя	«Профессии» «Труд на селе зимой»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=prmjrg9zj21
февраль	1-я неделя	«Орудия труда. инструменты»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p30oi9ajc21
	2-я неделя	«Животные жарких стран»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			Интерактивная игра на базе PowerPoint
			https://learningapps.org/display?v=pxwud8zot21 https://yadi.sk/i/c4ZiC5oRFgbQMg
	3-я неделя	«Животные севера»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pxwud8zot21
	4-я неделя	«Аквариумные и пресноводные рыбки. Животный мир морей и океанов»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pyxyut1rc21
март	1-я неделя	«Ранняя весна». «Мамин праздник»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p725kfk5n21
	2-я неделя	«Комнатные растения»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=psizh9ve221
	3-я неделя	«Наша родина – Россия.»	Из цикла мультфильмов «Мы живем в России»
			https://yadi.sk/i/lpzvmueIPUhtFQ
	4-я неделя	«Наша столица – Москва.»	Из цикла мультфильмов «Мы живем в России»
			https://yadi.sk/i/kmV8yvt-w2NTAw https://yadi.sk/i/-e3vcNp5FidMlA https://yadi.sk/i/PHmr00cnmz4JYA
апрель	1-я неделя	«Наш город – Санкт-Петербург»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pkx47100j21
			Из цикла мультфильмов «Мы живем в России»
			https://yadi.sk/i/mwNkzM-HwZk1ow https://yadi.sk/i/gcxcAapgigkH4A
	2-я неделя	«Космос»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pnfn0oojt20 https://learningapps.org/display?v=pif67tso520
	3-я неделя	«Правила дорожного движения»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=purx85wxn21 https://learningapps.org/display?v=p3y6g685j21
	4-я неделя	Читаем сказки А.С. Пушкина	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pgn1i1ma520
май	1-я неделя	«Электроприборы. Ателье»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pgjrikdxk20
	2-я неделя	«Перелетные птицы весной»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p19r3sqyt21 https://learningapps.org/display?v=p9xh3ex2a21
	3-я неделя	«Поздняя весна. Весенние цветы»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pub0w3egj20
	4-я неделя	«Школа. Школьные принадлежности»	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/10768032
	5-я неделя	Лето. Признаки лета.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=puhh87u5j20 https://learningapps.org/display?v=pi4s7q70n21

 

Содержание работы по обучению детей грамоте
с использованием интерактивной панели

 

Период	Неделя	Фонетический материал	Форма работы	Скриншот и ссылка
	1-я	Звук [а]. Буква А	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pfi0htyoj21
	2-я	Звук [и]. Буква И	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pg0er0waa21
	3-я	Звук [у]. Буква У	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pstqx2nwj21
	4-я	Звук [о]. Буква О	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/2193138
ноябрь	1-я	Звуки [б], [б‘]. Буква Б	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p0isggt5321
	2-я	Звуки [п], [п‘]. Буква П	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/2209552
	3-я	Звуки [д], [д‘]. Буква Д.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pi5757v2c20
	4-я	Звуки [т], [т‘]. Буква Т	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/11094326
	5-я	Звуки [м], [м‘]. Буква М.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pua54cakn21
декабрь	1-я	Звуки [н], [н‘]. Буква Н	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/1280990
	2-я	Звуки [в], [в‘]. Буква В	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p0fybf7z221
	3-я	Звуки [ф], [ф‘]. Буква Ф	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/1307859
	4-я	Звуки [к], [к‘]. Буква К.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pt4ijqhpk21
январь	1-я	Звуки [г], [г‘]. Буква Г	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/7683334
	2-я	Звуки [х], [х‘]. Буква Х	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p4qkijwuj21
	3-я	Звук [ы]. Буква Ы.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=phuuchgbt21
	4-я	Звуки [с], [с‘]. Буква Сс.	Интерактивная игра с использованием ingApps
			https://learningapps.org/2758486
февраль	1-я	Звуки [з], [з‘]. Буква Зз.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/8514747
	2-я	Звук [ц]. Б укваЦц.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pzvu9v51320
	3-я	Звуки [ш]. Буква Шш.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=po68rk0pn20
	4-я	Звук [й‘]. Буква Йй.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p1ka8begk22
март	1-я 2-я	Звуки [ж]. Буква Жж.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p7umepc6521
	3-я 4-я	Звуки [э]. Буква Ээ.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/10503284
апрель	1-я 2-я	Звук [ч’]. Буква Ч.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pig9fe0aj20
	3-я 4-я	Звуки [л], [л‘]. Буква Лл.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=p391cx6j320
май	1-я 2-я	Звуки [р], [р‘]. Буква Рр.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/display?v=pffaf4naa20
	3-я 4-я	Звук [щ‘ ]. Буква Щщ.	Интерактивная игра с использованием интерактивных модулей LearningApps
			https://learningapps.org/4650887

 

SWOT – анализ эффективности использования
информационных технологий для коррекции речи дошкольников

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала ДОУ		Оценка перспектив развития с опорой на внешнее окружение
Сильная сторона (S)	Слабая сторона (W)	Возможности (O)	Угроза (T)
- накопление практического опыта образовательной и коррекционной деятельности в ДОУ; - создание банка данных по различным направлениям деятельности; - создание общедоступной коллекции КИМ (компьютерно-игровых методик); - использование интерактивных технологий усиливает интенсивность восприятия информации; повышает эффективность процесса обучения; - работа направлена на развитие детей в соответствие с их индивидуальными особенностями и характеристиками; каждый ребенок выполняет объём заданий, который доступен только ему; - позволяет включать в процесс всех участников образовательных отношений; - у детей повышается мотивация в приобретении новых знаний; - распространение опыта успешного использования информационных технологий в образовательно-воспитательном процессе ДОУ.	- увеличение количества воспитанников, относящихся к сложным категориям, - недостаточная готовность и включенность родителей в образовательный процесс; - недостаточный уровень развития материально- технической базы учреждения.	- широкое использование индивидуализации образования с помощью современных технологий (в том числе и ИКТ); - повышение конкурентоспособности и результативности деятельности ДОУ, обусловленное улучшением качества учебно-воспитательного процесса и ростом профессионального мастерства педагогов; - поиск педагогических идей по обновлению содержания дошкольного образования: внедрение новых технологий, приемов взаимодействия с родителями; - использование в работе интерактивных методов общения с родителями.	- Изменение социальных потребностей и возможностей семьи

 

Анализ проведенной работы показал, что внедрение элементов цифровых технологий в образовательный процесс развивает познавательный интерес у детей, влияет на усвоение материала, на коррекцию речи.

У детей наблюдается положительная динамика по всем показателям развития речи: слуховое внимание, зрительное восприятие, звуко-слоговая структура, звукопроизношение, фонематические функции, импрессивная речь, активный словарь, функций словоизменения и словообразования, связнаяречь.

Анализ занятий показал, чтопознавательная мотивацияу детей увеличилась, улучшилось овладение сложным материалом. Благодаря цифровым технологиям, дети, которые обычно не отличались высокой познавательной активностью, стали активно участвовать в занятиях, высказывать свое мнение, рассуждать.

У детей возрос уровень любознательности, активности: проявляется интерес к новым предметам, событиям, явлениям; больше возникает вопросов об известных дошкольнику предметах, событиях, явлениях - для получения дополнительной информации; повысилась самостоятельность исследования предметов, если их свойства и способы использования неизвестны и/или в случаях иных затруднений; проявляется интерес к различным областям знания, дошкольники активно участвует в занятиях; инициируют общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Были созданы условия для самостоятельного поиска информации воспитанниками..

Вследствие результатов, полученных в процессе работы, можно с полным основанием сказать, что использование технологиицифровой дидактики для организации коррекционной образовательной деятельности, служит развитию в детях познавательного интереса, положительной динамики коррекционного процесса,стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни (в школе, институте и т. д.).

 

1. file0.docx.. 1,4 МБ

Опубликовано: 14.11.2022