КВН по развитию зрительного восприятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

Автор: Снигирева Марина Владимировна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКСВ «Золотой ключик»

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Цель: формировать пространственные представления у детей.

Задачи:

- учить понимать пространственные признаки, свойства и отношения между объектами в пространстве;

- на основе комплекса существенных и характерных признаков явлений природы формировать обобщённое представление о сезонных изменениях природы (деревья);

- осуществлять работу по стимуляции, упражнению и активизации зрительных функций и гигиене зрения в соответствии с требованиями лечебно-восстановительной работы;

- обогащать зрительный опыт детей, формировать навыки ориентировки в микропространстве; способствовать развитию остроты зрения, зрительно-двигательного контроля;

- учить детей различать на запах, вкус и цвет, а так же на ощупь предметы, группировать и словесно обозначать их, находить соответствующие изображения, опираясь на личный опыт;

- учить детей познавать окружающий мир с помощью всех анализаторов и органов чувств, учить ориентироваться в реальной действительности в соответствии со зрительными возможностями, используя слух, обоняние, осязание там, где нельзя полностью увидеть объект (то есть нет 100% развитого зрения);

- развивать умение из частей составлять целое сюжетное изображение (развитие операции мышления – синтез);

- закрепить представления и знания детей о свойствах материалов: металла и дерева;

- способствовать активизации словаря, развивать разговорную речь;

- воспитывать интерес к окружающему миру, чувство взаимопомощи, желание помочь друг другу в трудной ситуации;

- способствовать формированию личностных качеств: доброжелательности, коммуникабельности, культуры поведения и общения в целом.

 

Направление работы учителя-дефектолога: поиск наиболее эффективных форм и методов работы по обеспечению социальной адаптации дошкольников (детей с различной степенью нарушения зрения); поиск и внедрение апробированных методик коррекционно-восстановительной и лечебно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения зрения (амблиопия, косоглазие и др.)

(Амблиопия, также называемая ленивым глазом,- это расстройство зрения при котором мозг не может полностью обработать информацию, поступающую от одного глаза и со временем отдаёт предпочтение другому глазу. Это приводит к нарушению зрения в глазу, который в остальном выглядит нормальным).

 

Материал и оборудование:

- трафареты деревьев листьев, цветов, плодов. Снежинки. Плоскостные и объёмные геометрические фигуры. Полоска бумаги из картона. Вода по ёмкостям: сладкая, кислая, ароматная. Картинки и чашки индивидуально для каждого ребёнка. Предметы, изображённые на картинках сладкого и кислого вкуса. Ёмкости с крышечкой для определения запаха ( лимон, лук, духи). Картинки с изображением предметов, издающих резкие запахи (цветы, продукты питания). Картинки с изображением гладких, шероховатых и колючих предметов (ветка ели, наждачная бумага, чудесный мешочек). Разрезные сюжетные картинки две штуки. Призы. Металлические и деревянные пластины.

Ход занятия.

Дети делятся на две равнозначные команды (психофизические данные ).

Учитель дефектолог: ребята, сегодня мы с вами устроим настоящий конкурс весёлых и находчивых. Сегодня у нас соревнуются две команды. Давайте придумаем им интересные названия.

Дети придумывают названия командам ( команда «Родник» и команда «Земля»).

За каждый правильный ответ команда будет получать жетон. А в конце нашей игры из этих жетонов нужно будет сложить картинку. Ну что справитесь? Тогда за дело.

Время не ждёт.

Пусть каждый из вас к победе придёт.

Звучит музыка : «Мы начинаем КВН…»

Дети поют (музыка В.Шаинского)

Мы начинаем КВН! Для чего? - Для Чего?

Чтоб не осталось в стороне никого, никого!

Пусть не решить нам всех проблем, всех проблем,

Но веселее станет всем, станет радостнее всем!!!

 

ЗАДАНИЯ: (условия: если ребёнок не справляется с заданием, комплексует, ведущий – тифлопедагог, задаёт дополнительные вопросы, стимулирующие и активизирующие умственную деятельность детей, подводит к самостоятельным умозаключениям).

1 задание. Закончи предложение.

-Чашка стоит на… (столе, салфетке, тумбочке, подставке, блюдце и так далее;

-Собака забилась под…. (забор, будку, стол, кровать….)

-Посуду мы ставим в ….(сервант, тумбочку, шкаф, комод, буфет…)

-Птица летит над …(морем, лесом, степью, домом, городом, полем…)

 

 

 

 

 

2 задание. Времена года.

Разместить детали (листья, цветы, плоды, снежинки) так, чтобы каждое дерево символизировало определённое время года).

Даются трафареты деревьев. Детали. У каждой команды должно быть по четыре времени года с характерными признаками из имеющихся деталей.

 

3 задание. Угадай, чей след.

Расставить на полоске бумаги плоскостные геометрические фигуры, соответствующие основаниям объемных геометрических фигур.

(Показывается вначале объёмная геометрическая фигура – и по её грани – найти след – показать плоскостную геометрическую фигуру).

Параллельно идёт словарная работа: «объёмные», «плоскостные» геометрические фигуры и их правильное название: «куб», «квадрат», «кирпичик» - «прямоугольник», «призма», «треугольник» и т.п.

 

А теперь наши глазки отдохнут. Выполним для них гимнастику.

Посмотрели вверх и вниз

Глазки наши напряглись. (Дети выполняют)

А теперь рисуем круг –

Избавляемся от всех недуг (по часовой стрелке и обратно);

Рисуем глазками квадрат.

Очень нам он будет рад.

 

А теперь обводим дуги (выпуклую и вогнутую)

Очень рады всей округе.

 

Обводим взглядом ромб, (выполняют)

 

Рисуем взглядом бантики.

 

Молодцы вы, ребятишки

Настоящие любители математики.

 

 

Поставили палец к носику

И сводим глаза к переносице.

А теперь быстро, быстро моргаем –

Бабочку напоминаем.

Молодцы ребята!!!

 

А теперь закроем глазки мы руками

Носик наш работать будет с нами.

 

 

 

4 задание. Угадай на запах.

Определить на запах: лимон, лук, духи.

Найти соответствующее изображение на картинках. На столе выложить в соответствующем порядке по угаданному запаху картинки с изображением соответствующего предмета.

 

5 задание. Угадай на ощупь.

Детям предлагается по осязанию, на ощупь в «волшебном мешочке» угадать шероховатые, гладкие и колючие предметы. Согласно своим кинетическим ощущениям найти соответствующее изображение среди предоставленных картинок.

Время.

Физкультминутка

Тик-так, тик-так,

Кто умеет тикать так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (наклоны),

А в часах живёт кукушка (присели)

У неё своя избушка,

Прокукует птичка время

Снова спрячется за дверью (приседания),

Стрелки движутся по кругу

Друг за другом, друг за другом (вращение туловища),

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (вращение туловища в другую сторону).

А часы идут, идут

За собой они ведут (шагают)

Иногда они спешат,

Убыстряют шаг да шаг (бег на месте),

Всё спешат, спешат, спешат,

Словно убежать хотят.

Вот мы и отдохнули.

А сейчас следующее задание

 

6 задание. Угадай на вкус.

Угадать на вкус сладкую и кислую воду. Также найти соответствующее изображение (Принцип: ощущение – зрительное восприятие – картинка

Отождествление почувствованного с увиденным).

 

7 задание. Определи на ощупь.

На ощупь определить материал, не называя его, назвать качества: гладкость, шероховатость; холодный, тёплый. А команда – соперник по названным качествам должна определить сам материал: «металл» или «дерево».

За каждое правильно выполненное задание даётся жетон.

 

 

 

8 задание. Конкурс капитанов.

Из жетонов, которые представляют собой часть сюжетной картинки, (сюжет предварительно разрезан на части), нужно на время выложить целое сюжетное изображение.

Итог занятия. Вручение призов.

В итоге обязательно жизнеутверждающе должно прозвучать многоплановое, разностороннее познание окружающего мира с помощью всех органов чувств.

МИР ЯРОК! КРАСОЧЕН! ВКУСЕН! МНОГООБРАЗЕН!

ИМЕЕТ СВОИ ЗАПАХИ, СВОЙСТВА И КАЧЕСТВА ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ! ОН РЯДОМ! И ОН ПОЗНАВАЕМ!!!

Серый день раскрасил в краски ка-вэ-эн,

И сердца согрел он наши ка-вэ-эн,

Значит стоило трудиться,

И счастливей стали лица,

Чтобы стал мир и прекрасней и добрей!!!

Значит стоило трудиться

И счастливей стали лица

Чтобы стал мир и прекрасней и добрей!!!

Вот окончена игра!

Очень рада детвора!

Вот он миг победный, он настал

Каждый звёздочкою маленькой сегодня стал!!!

 

В конце дети танцуют под музыку

Музыкальный марафон «Мы маленькие звёзды».

 

Литература:

1.Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М.: Просвещение, 1990

2.Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет / Автор-составитель Е.А.Чевычелова. – Волгоград: Учитель, 2013

3. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения. – Москва: Владос, 2008

4. Плаксина Л.И. Развитие зрительно восприятия у детей с нарушением зрения. – Москва, 1985

5. Подколзина Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения. – Москва:Линка-пресс, 2009

6. Программы специальных коррекционных образовательных учреждений четвёртого вида для детей с нарушением зрения. Коррекционная работа в детском саду/ под редакцией Л.И. Плаксиной. – М.: Экзамен, 2003

1. file0.doc.. 50,0 КБ

Опубликовано: 14.11.2022