Конспект занятия для детей группы компенсирующей направленности с ТНР подготовительного к школе возраста (6 -7 лет) «Домашние животные. Звуки [Н, Нь]. Буква Н»

Автор: Васильева Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ «Центр - детский сад № 200»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Цель. Развитие лексико-грамматической стороны речи и обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

Коррекционно-образовательные задачи. Обобщение и систематизация знаний о домашних животных. Расширение глагольного словаря. Совершенствование грамматического строя речи (образование слов – антонимов, образование и употребление притяжательных прилагательных).

Закрепление знаний о звуках [Н, Нь]. Знакомство с буквой Н. Формирование умения находить букву среди других букв алфавита, читать слоги.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, навыков звукового анализа, общей и мелкой моторики, речевого дыхания, памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Предметные картин­ки: домашние животные, части тела домашних животных; карточки – символы; пеналы; сказочные персонажи: поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф; мнемотаблица «Буква Н»; музыкальные записи: «Звуки деревни», «Песенка гласных», физминутка «Сидела кошка на окошке», пальчиковая гимнастика «Поросята»; развивающая предметно – пространственная среда Воскобовича В.В.: «Фиолетовый лес», мальчик Гео, коврограф «МиниЛарчик».

Ход ООД.

1. Организационный момент.

Дети стоят спиной к «Фиолетовому лесу».

Л.: - Ребята, мальчик Гео побывал в новом месте и кого-то там видел. Он принес вам запись голосов и предлагает определить, кого он встретил по их голосам. Хотите? (Да.)

Звучит запись «Звуки деревни» (звуки домашних животных).

Л.: - Ребята, вы поняли, кого встретил Гео? (Домашних животных).

2. Игра «Кто что делает?» (расширение глагольного словаря) – игра с мячом.

Л.: - Ребята, а вы знаете как подают голос домашние животные? (Да.)

Л.: Кошка (котенок) кричит «Мяу – мяу». Кошка что делает?

Р.: Кошка мяукает.

Л.: Собака (щенок) кричит «Гав – гав». Собака что делает?

Р.: Собака лает.

Л.: Корова (теленок) кричит «Му – у – у». Корова что делает?

Р.: Корова мычит.

Л.: Лошадь (жеребенок) кричит «И – го – го». Лошадь что делает?

Р.: Лошадь ржёт.

Л.: Коза (козленок) кричит «Ме – е – е». Коза что делает?

Р.: Коза блеет.

Л.: Овца (ягненок) кричит «Бе – е – е». Овца что делает?

Р.: Овца блеет.

Л.: Свинья (поросенок) кричит «Хрю - хрю». Свинья что делает?

Р.: Свинья хрюкает.

3. Игра «Наоборот» (образование слов – антонимов) – игра с лазерной указкой.

Л.: - Ребята, а все домашние животные одинаковые? (Нет.)

Конь большой, а кот … (маленький).

Бык сильный, а теленок … (слабый).

Лошадь высокая, а собака … (низкая).

Бык смелый, а овца … (трусливая).

Кошка в доме чистая, а свинья в луже … (грязная).

Корова тяжелая, а кошка … (легкая).

У свиньи ноги толстые, а у ягненка … (тонкие).

У коровы хвост длинный, а у свиньи … (короткий).

Козленок низкий, а конь … (высокий).

У барана рога тупые, а у козы … (острые).

У кошки шерсть длинная, а у коровы … (короткая).

У свиньи щетина жесткая, а у кошки шерстка … (мягкая).

4. Физминутка.

Л.: - Ребята, у нас с вами есть знакомая кошка, предлагаю выполнить с ней движения.

Звучит музыкальная запись «Сидела кошка на окошке» (дети выполняют движения, соответствующие словам песни).

Сидела кошка на окошке

(«Лапки» сложены. Показывают «окошко» руками.)

И стала лапкой ушки мыть.

Понаблюдав за ней немножко,

(Показывают «козырек».)

Её движенья можно повторить.

(Наклоны головы вправо-влево.)

1, 2, 3 – ну-ка, повтори (2 раза).

(Круговые движения ладошкой поочерёдно возле правого и левого уха.)

3, 4, 5 – повтори опять (2 раза),

(Круговые движения ладошкой поочерёдно возле правого и левого уха.)

Очень хорошо.

 

Дети встают лицом к «Фиолетовому лесу».

5. Игра «Чей, чья, чьё, чьи?» (образование притяжательных прилагательных).

Л.: - Ребята, в Фиолетовом лесу домашние животные играют в прятки, но некоторых мы видим по их частям тела (Картинки размещены в Фиолетовом лесу).

Логопед показывает и спрашивает: Чьи – рога, копыта, уши, усы; Чья – голова, шерсть, морда; Чьё – вымя; Чей – хвост). (Последний ответ – Поросячий хвостик).

6. Глазодвигательная гимнастика.

Глазки мы закроем, а теперь откроем.

Сильно их зажмурим, быстро поморгаем.

(Выполняется 2 раза).

(Во время выполнения глазодвигательной гимнастики учитель-логопед меняет предметно-пространственную среду: убирает части тела домашних животных, выставляет «поросят»).

Дети садятся за столы.

7. Закрепление знаний о звуках [Н, Нь].

Л.: - Ребята, вы не заметили изменений в «Фиолетовом лесу»? (Из-за деревьев торчат три поросячьих хвостика). Кто это может быть? (Ниф-ниф, Нуф-нуф и Наф-наф).

Гео: - Да, это Ниф-ниф, Нуф-нуф и Наф-наф. Пришли в мой «Фиолетовый лес», все лето резвились, играли. Но им скоро идти в школу, и они хотят знать, с какого звука начинаются их имена и как эта буква пишется. Ребята, помогите, пожалуйста, их этому научить.

Л.: - Мы тоже про букву Н ничего не знаем, но будем разбираться.

- Гео назвал два понятия: звук и буква. Чем они отличаются? (Звук – слышим и произносим, а букву – видим и пишем. - мнемотаблицы).

- Ниф, Нуф, Наф – какой звук стоит в начале этих слов (звук [Н]). Что мы можем сказать про этот звук? (Согласный, звонкий, бывает твердый и мягкий).

- Где он может стоять в слове? (В начале, в середине и в конце слова). (Логопед называет слова, по одному на каждую позицию, а дети кладут фишку нужного цвета на полоску с тремя окошками: АПЕЛЬСИН, САНКИ, НИТКИ – на доске схема).

8. «Песенка гласных» (развитие речевого дыхания).

Л.: - Ребята, споем песенку для Гео и поросят? (Да.) Перед каждой гласной будем добавлять звук [Н]. (Дети поют прямые слоги со звуком [Н]).

9. Знакомство с буквой Н.

Л.: - Ребята, чему еще Гео просил научить поросят? (Писать букву). Кто знает как выглядит буква Н? (Находят в передвижном Алфавите). Гео нам в помощь принес вот такие картинки (буква-картинка, разные шрифты). (Дети рассматривают буквы).

- Из каких элементов состоит буква Н? (Из трех прямых палочек: две прямые стоят, а одна прямая лежит посередине).

10. Пальчиковая гимнастика.

- Перед тем как писать букву Н, что нам нужно сделать? (Размять свои пальчики.)

Звучит музыкальная запись «Поросята» (дети выполняют движения, соответствующие словам песни).

Этот толстый поросенок (показываем мизинец) целый день хвостом вилял.

Этот толстый поросенок (показываем безымянный палец) спинку об забор чесал.

Ля-ля-ля, лю-лю-лю (сжимаем и разжимаем кулачка) поросяток я люблю.

Ля-ля-ля, лю-лю-лю (шевелим пальчиками) поросяток я люблю.

Этот толстый поросенок (показываем средний палец) носом землю ковырял.

Этот толстый поросенок (показываем указательный палец) что-то сам нарисовал.

Ля-ля-ля, лю-лю-лю (сжимаем и разжимаем кулачка) поросяток я люблю.

Ля-ля-ля, лю-лю-лю (шевелим пальчиками) поросяток я люблю.

Этот толстый поросенок (показываем большой палец) лежебока и нахал,

Захотел спать в серединке (руку сжимаем в кулак и зажимаем большой палец внутрь) и всех братьев растолкал.

11. Работа с буквой Н.

- Выкладывание буквы Н из карандашей на столах, у доски на «Миниларчике». Дети обводят пальцем по карандашам:

Ножка, ножка, поперек

Наложили поясок.

- Составление буквы Н из пальцев (схема).

- «Буквенный массаж» (печатание буквы указательным пальцем на спине рядом сидящего ребенка).

- На доске вывешивается крупная буква Н, дети берут в руку карандаш и в воздухе прописывают (как бы обводят букву на доске) букву Н.

- Работа в тетрадях (печатание большой и маленькой буквы Н).

- Чтение прямых и обратных слогов по слоговой таблице.

12. Итог.

Л.: - Ну, что, ребята, мы готовы учить поросят, определять первый звук их имени и писать букву? (Да.)

Л.: - Гео, ребята хотят рассказать все, что знают про звук и букву Н.

Л.: - Поросята, слушайте внимательно.

Выставляется мнемотаблица «Буква Н».

Дети рассказывают: первый звук их имён – звук [Н]. Звук [Н] – может стоять в начале, середине и конце слова; он согласный, звонкий, бывает твердый и мягкий; в слове Наф – звук [Н] твердый, в слове Ниф звук [Н] мягкий, в слове Нуф звук [Н] твердый. Буква Н состоит из трех элементов.

Л.: - Гео, а ребята еще знают правило про написание имен, можно они расскажут поросятам?

Гео: - Конечно, ребята, расскажите, пожалуйста.

Дети: - Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Л.: - Поэтому, имена поросят: Ниф-ниф, Нуф-нуф и Наф-наф, нужно писать с какой буквы? (С большой буквы Н).

Л.: - Гео, ребята справились с твоим заданием?

Гео: - Да, спасибо вам за помощь.

Л.: - Ребята, а вы как думаете, с заданием вы справились? (Да). Вам понравилось помогать? (Да.) Нам с вами еще много букв предстоит изучить. Гео и поросята отправились к себе в «Фиолетовый лес» и мы пойдем отдыхать.

1. file0.docx.. 26,4 КБ

Опубликовано: 15.11.2022