Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Ш в слогах и словах на материале дидактического пособия «Сундучок-речевичок» с применением технологии биоэнергопластика

Автор: Мирошниченко Антонина Валентиновна

Организация: МБДОУ Детский сад № 176

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Цель: автоматизация звука [Ш] в слогах, словах (в начале слова)

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить навыки правильного произношения звука (Ш) в слогах, словах (в начале слова)
• развивать навык слогового анализа
• закреплять навык звукового анализа, навыка определения наличия звука Ш в слове
• закреплять знания о различиях звука и буквы Ш
• закреплять знания о характеристики звука Ш (твердый, согласный, глухой)
• закреплять знания о правильном артикуляционном укладе при произнесении звука Ш

Коррекционно-развивающие:

• закрепить умение определять место звука в слове;
• развивать внимание, память, мышление;
• развивать артикуляционную и мелкую моторику;
• развивать фонематический слух;
• развивать правильное речевое дыхание;
• развивать чёткость дикции, интонационную выразительность.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать навык самоконтроля за собственной речью, развивать познавательную активность;
• воспитывать усидчивость, умение выполнять инструкции.

Оборудование: игровые персонажи «Лягушка-Квакушка» и «Веселый Язычок»; перчатка-персонаж ребенка, картинка артикуляционного уклада звука, картинка-схема описания звука Ш, счетные палочки, игровое пособие «Сундучок-речевичок», картинки артикуляционной гимнастики.

I. Организационный момент

Логопед: Отгадай загадку, и ты узнаешь, кто пришел к нам сегодня в гости на занятие.

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка)

(Логопед показывает ребенку игрового персонажа Лягушку-говорушку)

Логопед: а кто еще спрятался в моей коробочке

Вёрткий, красный без костей

Для передачи новостей!

(Язык)

(Логопед показывает ребенку игрового персонажа «Веселый Язычок»)

Логопед: Правильно к нам пришел «Веселый Язычок» и «Лягушка-говорушка». (Приложение 1)

Скажи какой звук повторяется чаще других в имени «Лягушка-говорушка»? Правильно звук Ш.

Наши друзья хотят научиться правильно и красиво говорить, и сегодня мы им покажем, как мы учимся произносить звук [ш].

Логопед: Чтобы у нас все получилось давай вспомним правила красивой речи: Каждый день всегда, везде – На занятиях, в игре – Громко, четко говорим, никогда мы не спешим, говорим всегда красиво, четко и не торопливо.

II. Основная часть

1. «Соотнеси с героем». (Приложение 2)

Цель: развивать навык анализа зрительного образа буквы

Ход игры. В карман пособия добавляют картинку (например, змея). Ребенок должен сказать, как говорит данный герой и найти подходящее графическое обозначение изучаемого звука (например, змея шипит ш-ш-ш, выбираем букву Ш)

Логопед: Вспомни, как мы обозначаем наш звук. Какая картинка подойдет нам? Кто шипит?

(насос, паровоз, змейка)

2. Характеристика звука.

Логопед выкладывает на стол схему звука [ш].

Логопед: Расскажи, что делают наши губы, зубы и язык когда мы произносим звук [ш]? (Губы - округляются, зубы - сближены, язык - поднят «чашечкой» к небу, воздушная струя - теплая).

- Что еще ты можешь сказать про этот звук? (Звук [ш] – согласный, твердый).

- Почему ты считаешь, что он согласный? (Его нельзя пропеть. Воздух, выходя изо рта, встречает преграду).

3. Связь звука с буквой.

Логопед: Вспомни, чем различается звук и буква? Звук мы… (говорим), а букву…. (пишем). Согласный звук [ш] обозначает буква «Ша», найди эту букву в алфавите. Из скольких элементов состоит эта буква?

Обучающийся: Из 4 палочек.

Логопед: Выложи букву из счетных палочек.

4. Пальчиковая гимнастика (кинезиологические упражнения)

«Колечко»

Логопед: сейчас мы с тобой будем делать колечки пальчиками. Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения выполняем, начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполняем сначала каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.

4. Артикуляционная гимнастика (биоэнергопластика. 1 этап работы с подключением артикуляционной моторки и ведущей руки)

«Артикуляционная гимнастика»

Цель: развитие подвижности органов артикуляционного аппарата

Ход игры: ребенок последовательно вкладывает в кармашки с изображением выполняемого артикуляционного упражнения (ранее артикуляционная гимнастика была разучена без подключения руки) (Приложение 3)

(Логопед сначала показывает упражнения с помощью игрового персонажа Лягушка-квакушка. Упражнения с подключением руки выполняются с игровым персонажем Веселый Язычок и персонажем-варежкой ребенка)

Лопата

Раз, два – потянем вниз,

В лопатку превращаем,

Чтоб был умелым наш язык,

Зарядку выполняем

 

Вкусное варенье

Приготовили варенье

И пирог мы испекли.

Всех друзей на пир позвали

И вареньем угощали

Лошадка

К нам лошадка прискакала,

Стук копыт мы услыхали,

Вверх поднимем язычок

И поскачем на лужок

 

Чашечка

Словно стрелочки часов,

Двигаем мы язычком.

Наши часики спешат,

Язычку помочь хотят

Чистим зубы

Мы, конечно, очень любим

Аккуратно чистить зубы.

Раз, два, три, четыре, пять-

Будем ротик полоскать

 

5. Дыхательная гимнастика

Листья шелестят. Предлагаются полоски тонкой зеленой бумаги, вырезанные в виде листиков и прикрепленные к "ветке". По сигналу "Подул ветерок" дети плавно дуют на листики так, чтобы они отклонились и шелестели.

6. Слуховая разминка

Логопед: сейчас я буду тебе задавать вопрос, внимательно послушай и скажи правильно ли я говорю

 

7. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Я тебе буду говорить слова, а ты, где услышишь звук [ш], хлопни в ладоши

Слова: шапка, шар, сыр, картошка, рак, шило, мыло, лягушка, шмель, лес, жук.

8. «Звуко-слоговые дорожки» (Приложение 4)

Логопед: поставь пальчик на дорожку, тяни звук вместе с пальчиком. Сначала один звук, потом тянем звук к другому. Повторяй за мной.

Цель: развивать навыки правильного звукопроизношения в изолированном варианте и в слоговом сочетании

Ход игры: Ребенок ведет пальчик по тактильной дорожке протягивая изучаемый звук в изолированном варианте

9. «Наряжаем елочку» (Приложение 5)

Логопед: Посмотри, что это перед тобой (елочка). Как думаешь, что ей не хватает? (шишек). Давай украсим нашу елочку. В каждой шишке спрятан рисунок. Назови, что нарисовано и прикрепи шишку на елочку.

Цель: развивать навык фонематического анализа и синтеза

Ход игры: перед ребенком шишки с изображением различных предметов, содержащие разные звуки. Ребенок должен определить какая шишка содержит предмет с изучаемым звуком и добавить эту шишечку на елку.

Модернизация: Ребенок должен придумать слова содержащие изучаемый звук и прикрепить на елку

10. «Звуковая змейка» (приложение 6)

Логопед: Перед тобой картинки. Назови, что нарисовано на картинках и посчитай сколько звуков в этом слове, спрячь картинку в кармашек на той полоске, где количество квадратиков такое же, сколько звуков в слове.

Цель: развитие навыков звукового анализа и синтеза, закрепление и актуализация навыков звукового разбора слов

Ход: перед ребенком педагог выкладывает карточки с изображением различных предметов, содержащих изучаемый звук. Ребенок должен определить количество звуков в слове и определить ту полосу, в которой количество квадратов равно количеству звуков в слове

11. Физ минутка

Беленькое облако

Округленные руки перед собой

Поднялось над крышей

Поднять руки над головой

Устремилось облако

Выше, выше, выше

Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону

Ветер — это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако в грозовую тучу

Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.

12. «Слоговой паровозик» (приложение 7)

Логопед: Назови, что нарисовано на картинках. Отхлопай слоги, посчитай сколько слогов в слове. Посади картинку в вагончик, номер которого такой же, как и количество слогов в слове обозначающей эту картинку.

Цель: развивать навыки слогового анализа и синтеза

Ход игры: ребенок выбирает карточку с изображением предмета, содержащим изучаемый звук, проводит слоговой анализ и определяет количество слогов. После помещает эту карточку в поезд номер, которого совпадает с количеством слогов в слове.

III. Итог занятия

- Какой звук мы сегодня произносили чаще всего?

- Ты прекрасно сегодня занимался, правильно произносил звук (Ш).

Лягушке-квакушке и Веселому Язычку понравилось с тобой играть.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 6,9 МБ
2. file1.docx.. 6,9 МБ

Опубликовано: 15.11.2022