Индивидуальное логопедическое занятия по сенсорике для ребенка с РАС + (легкая степень УО) 1 класс «Волшебная полянка»

Автор: Пойта Ирина Витальевна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковская средняя школа №9»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Бранка

Цель: Формировать коммуникативные навыки у ребенка с РАС

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом.

Коррекционно- развивающие:

1. Развивать координацию движений в соответствии со стихотворным текстом в процессе выполнения динамической паузы.

2. Развивать мелкую моторику в ходе выполнения упражнения «Фрукты», « Дождь».

3. Побуждать к жестам и речевым вокализациям.

4. Побуждать ученика к коммуникации с логопедом.

 

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

2. Воспитывать положительную установку на участие в занятии.

 

Оборудование:

1. Мультимедийное оборудование с видеозаписью сада.

2. Видеозапись с дождем.

3. Листочки разного цвета: зеленые, желтые, красные.

4. Фрукты разной величины: большие, маленькие.

5. Корзины.

6. 2 чашки: красная, зеленая.

7. Лист бумаги.

8. Пальчиковые краски.

 

Перед началом занятия учитель-дефектолог моделирует на парте волшебную полянку. На доске прикреплено «улыбающееся солнышко», два белых облака.

 

Ход занятия

I. Орг. момент

Приветствие. Создание эмоционально положительного фона.

- Добрый день! Давай поздороваемся и улыбнемся мы друг другу!

Ребенок приветствует логопеда и улыбается в ответ. Возможно никак не реагирует. Логопед обращает внимание ученика на плакат с улыбающимся солнышком на доске.

- Посмотри, как солнышко нам улыбается! Давай мы помашем ему ручкой и тоже улыбнемся в ответ! (Далее продолжается занятие не зависимо от того как отреагировал ребенок на приветствие).

- Сегодня у нас будет занятие волшебное. Мы с тобой попадем в сад, а в саду будет волшебная полянка.

Логопед тихо включает видеозапись с изображением сада, плавно переходящего в полянку.

Основная часть

- Посмотри, мы с тобой попали на волшебную полянку. И эта полянка приготовила много заданий, которые ты должен выполнить.

Упражнение « Волшебная полянка».

- А сейчас, я тебя приглашаю на полянку. Давай посмотрим, что у нас есть на полянке.

Ребенок, вместе с логопедом рассматривают полянку, обнаруживают на ней листочки.

- Покажи мне, где листочки.

- Молодец!

- А листочки у нас все разноцветные, посмотри внимательно, и давай покажем их.

- Покажи листочки зеленого цвета.

- Покажи листочки желтого цвета.

- Покажи листочки красного цвета.

Ребенок показывает на необходимые листочки, логопед следит за его действиями.

- Молодец! Ты очень хорошо справился с этим заданием! За это полянка приготовила для тебя подарок.

Упражнение «Фрукты».

На полянке лежат листочки, а под ними спрятаны фрукты (яблоки, груши, лимоны, сливы).

- В лесу подул сильный ветер и все листочки разлетелись. Но вот у нас что-то выглядывает из-под листочков. Давай посмотрим, что это!

Ребенок с логопедом , рассматривают полянку, поднимают листочки и обнаруживают фрукты. На данном занятии не стоит цель назвать фрукты, ученик зрительно запоминает изображения, слышит от логопеда обобщающее понятие фрукты.

- Ой, как здорово! Мы с тобой нашли фрукты!

- Давай, соберем фрукты в разные корзины! В корзину красного цвета яблоки, в корзину желтого цвета лимоны, в корзину зеленого цвета груши, в корзину с синего цвета сливы.

Ребенок берет соответствующую корзину и собирает в нее фрукты.

- Какой ты молодец, собрал все фрукты! (Даже если ребенок ошибается, все-равно хвалим).

- Пока ты собирал фрукты, наверное, немного устал. Давай мы с тобой отдохнем и поиграем с пальчиками.

 

Пальчиковая игра «Компот».

Будем мы варить компот, (Левую ладошку держат «ковшиком»),

Фруктов нужно много. Вот: указательным пальцем правой руки «мешают».

Будем яблоки крошить, (Загибает пальчики по одному, начиная с большого).

• будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

• варим мы компот. (Опять «варит» и «мешает»).

Угостим честной народ.

Упражнение на сортировку предметов по величине.

- У нас в корзинах много разных фруктов: больших и маленьких.

- Их надо разложить по разным чашкам. Большие в красную чашку, а маленькие в зеленую.

Ребенок выполняет упражнение, логопед контролирует правильность выполнения.

- Молодец! Ты все правильно разложил!

II. Заключительная часть

 

Упражнение на развитие мелкой моторики « Дождь».

Логопед включает видеозапись с дождем в саду.

- У нас в саду полил очень сильный дождь. (На доске логопед закрывает солнышко облаком). Давай мы тоже с тобой нарисуем дождь.

Ребенку дается лист бумаги и пальчиковые краски.

- Давай мы пальчиком нарисуем дождь.

Ребенок пальчиком рисует дождь, логопед ему помогает.

- Молодец, у тебя очень хорошо получилось!

Логопед предлагает ребенку пальчиковую игру «Дождик» (Вместе с ребенком выполняют)

Дождик, дождик, веселей!	Каждым пальчиком правой руки стучим по ладошке левой руки.
Капай, капай, не жалей!	Каждым пальчиком левой руки стучим по ладошке правой руки.
Только нас не замочи!	Грозим пальчиком.
Зря в окошко не стучи.	Стучим кулачками.
Брызни в поле пуще:	Пальцы собираем в щепоть, резко раскрываем.
Будет травка гуще!	Шевелим растопыренными пальчиками.

 

- Вот у нас прошел дождь и солнышко снова показалось из-за тучек, (учитель-логопед убирает тучки с солнышка, прикрепляет рядом с солнцем на доске) наша полянка намокла и нам пора домой!

- Давай вспомним, где мы с тобой сегодня были!

На экране включается видеозапись сада, полянки с фруктами.

- Мы ходили в сад, и нашли там волшебную полянку, на которой было много разных листочков и фруктов.

- Тебе понравилось на полянке?

Ребенок жестом показывает: «Да»! Возможно, отвечает вербально.

- На этом наше занятие заканчивается. Давай попрощаемся с нашим солнышком на доске! Дождик прошел, и оно снова нам улыбается! До свидания, …….(имя мальчика). (Логопед машет рукой солнышку.)

Логопед следит за прощальным жестом ребенка.

 

Список использованной литературы

1. Анисимова Н. П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы./ Н. П. Анисимова, Е. Д. Винакова. – М.: Издательство «Первое сентября», 2004.

2. Галанова, А. С. Игры, которые лечат (для детей от 5 до 7 лет) / А.С. Галанова. – М.: Педагогическое общество России,2005.

3. Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка : учеб. пособие / О. А. Карабанова. – М. : Российское педагогическое агентство.

4. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя./ А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. –– М.: «БУК-МАСТЕР».

 

Пальчиковые игры : [развиваем мышление, речь, мелкую моторику : для совмест. досуговой деятельности детей и родителей / авт.-сост. Е. Шарикова ; худож. Т. Чижкова]. – М. : Стрекоза, 20с. : цв. ил. (1691595 - АБ ; 1691596 – АБ)

1. file0.doc.. 51,0 КБ

Опубликовано: 18.11.2022