Проект «Творческая мастерская «Бумажная сказка»

Автор: Чемезова Ольга Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №33 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

В дошкольном периоде жизни закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Педагоги-практики отмечают, что если ребёнок талантлив, он талантлив во многих сферах. Это говорит о том, что способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других. [2, с.5]

«Развитие личности и её достижения на жизненном пути – по мнению Котовой Е.В. - тесно связаны такими индивидуально-психологическими особенностями человека, как способности, склонности, дарования». Одна из задач ФГОС отражает данное утверждение: сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой. «Детство – период усиленного развития, изменения и обучения, парадоксов и противоречий, без которых невозможно представить себе процесс становления личности. – пишет Котова Е.В. - Наиболее ярко это выражается в творческой деятельности, позволяющей особенно полно раскрыть внутренний мир».

Обучение рассказыванию занимает большое место в общей системе логопедических занятий и проводится в соответствии с индивидуальными особенностями детей. Учитывая сниженную речевую активность детей-логопатов, их быструю утомляемость, недостаточную переключаемость, логопед при построении занятий соответствующим образом подбирает речевой материал. [1, с.236] На практике было отмечено, что речь ребенка (даже очень плохо говорящего) активизируется на фоне положительных эмоций, нестандартно поданного материала, который вызывает яркие эмоции и живой интерес ребенка.

Кружковая работа позволяет ребёнку принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, возможность предлагать собственный замысел и воплощать его в творческой деятельности.

Таким образом, мы можем успешно развивать речь ребенка и его творческие способности, интегрируя эти два направления работы.

Цель работы детского сада - формирование целостного педагогического пространства и гармоничных условий для всестороннего развития, воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей, а так же своевременной коррекции недостатков речевого, психического и физического развития воспитанников в условиях детского сада. Одной из задач деятельности учителя-логопеда является развитие связной речи детей. Не секрет, что дети с тяжелыми нарушениями речи, за частую, нуждаются в развитии и других психических процессов, это направление учитель-логопед может реализовать в кружковой работе.

Создание благоприятных условий для воспитания и развития способствуют развитию связной речи, сохранению психического здоровья ребенка с тяжелыми нарушениями речи, способствуют его настоящему и будущему счастью. Для работы с детьми-логопатами была разработана программа кружка «Бумажная сказка», целью которой является создание условий для развития связной речи детей с тяжелыми нарушениями речи в творческой деятельности, реализации и совершенствования их способностей.

В кружковой работе используется техника «торцевание» - один из видов бумажного рукоделия.

Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации, и к виду квиллинга (бумаговерчения). С помощью торцевания можно создавать удивительные объемные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Таким способом возможно украшать практически любые предметы, например, фоторамки (Проснякова Т.Н. Новые работы в технике «Торцевание» / Проснякова Т.Н. [Электронный ресурс] // Страна мастеров : [сайт]. — URL: https://stranamasterov.ru/taxonomy/term/521 (дата обращения: 17.11.2022)).

Принцип торцевания.

В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют «торцовкой». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие. Каждая такая «торцовочка» как один мазок кисти в создании картины, как одна петелька в вязании или одна бусинка в бисероплетении.

Торцевание – работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определенной ловкости.

Инструментарий.

Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор материалов и инструментов: бумага, клей, ножницы и, так называемый, «торцовочный» инструмент.

Бумага для торцевания годится не всякая. Обычно в этой технике используется гофрированная бумага или по-другому креповая. Кроме гофрированной бумаги для торцевания подойдут также обычные бумажные салфетки. Из гофрированной бумаги изготавливают непосредственно «торцовочки» – элементы объемной аппликации. Ножницы и клей понадобятся для вырезания и приклеивания этих торцовочек к основе поделки.

В качестве основы используют весьма разнообразные материалы. Собственно говоря, «опушить» гофрированной бумагой можно любую поверхность, к которой эта бумага приклеивается. Поэтому для панно, картин и мозаик берется плоская основа – лист ватмана, картон, легкие потолочные плитки. Для объемных поделок делаются заготовки из пенопласта, газет, папье-маше, пластилина.

Главный инструмент торцевания – длинная тонкая палочка с тупым концом. На роль такого инструмента вполне может подойти карандаш, стрежень или корпус от шариковой ручки, китайская палочка для еды и любая другая подходящая палочка.

Техника как таковая.

Если весь процесс торцевания расписать по этапам, то будет выглядеть так:

• Нарезаем квадраты (1х1 см) из гофрированной бумаги.
• Делаем заготовку для объемного изделия или рисуем узор на плоской поверхности.
• Тупой конец (торец) стержня ставим на бумажный квадратик.
• Сминаем бумагу и прокатываем стержень между пальцами.
• Приклеиваем трубочку-торцовочку к заготовке.
• Вынимаем стержень.

Варианты и возможности.

Прежде всего, это всевозможные игрушки-украшения. Если в этой технике изготовить картину или панно, то получится настоящий махровый коврик со сплошным рисунком или пушистым контурным узором.

Для изготовления объемных изделий используются техника торцевания из бумаги на пластилине. Для этого из пластилина делается заготовка, на которую уже без клея крепятся «торцовочки» (Все о торцевании / [Электронный ресурс] // vplate : [сайт]. — URL: https://vplate.ru/podelki/torcevanie/#comments_section (дата обращения: 17.11.2022)).

Проект «Бумажная сказка» учитывает требование к результатам освоения ФГОС: ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре.

Цель программы: создание условий для развития связной речи детей с тяжелыми нарушениями речи в творческой деятельности.

Задачи:

1. Развивать связную речь.
2. Способствовать совершенствованию творческих способностей детей.
3. Развивать усидчивость, аккуратность, внимание, ловкость.
4. Развивать мелкую моторику.

Занятия проводятся с детьми подготовительной к школе группы. Количество детей 6-7.

Занятие длится 30 мин. Каждое занятие сопровождается презентацией.

Предлагаю на примере 1 занятия ознакомиться со структурой занятия.

 

Занятие 1(Приложение, слайд 2).

Тема занятия «Создание дома для гномика»

Цель: Способствовать развитию связной речи, совершенствованию творческих способностей детей, развивать усидчивость, аккуратность, внимание, мелкую моторику.

 

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия «Искорка добра». (1-2 мин)

Дети вместе со взрослым встают в круг и здороваются по очереди, пожимая друг другу руки.

2. Вступление. (На данном этапе занятия используется сказка. Дети охотно принимают предложения поиграть в сказку. На занятиях нет разницы между сказкой и игрой: сказка плавно переходит в игру, игра в сказку).

Знакомство с героем. Прослушивание сказки. (5 мин.).

Давным-давно, никто не помнит точно, когда – так давно это было – одной ясной ночью просыпалась на землю звездная пыль (Приложение, слайд 3). Она осела на траве и цветах, на ветках и листьях деревьев, на камнях и песке…(Приложение, слайд 4) На заре повсюду выпала утренняя роса – большими прозрачными каплями влаги (Приложение, слайд 5). Звездная пыль растворилась в каплях росы, и росинки заискрились в лучах восходящего солнца всеми цветами радуги. Набежал утренний ветерок, верхушки деревьев закачались, зашелестела трава, и радужные капли посыпались на землю. И каждая капля звездной росы, ударяясь о землю, превращалась в яркое облако, из которого появлялся маленький гномик в цветном колпачке (Приложение, слайд 6). Так совершенно неожиданно для всех на земле появились гномы. Из-за переливов радуги в каплях звездной росы у каждого гнома была удивительная разноцветная одежда, поэтому они решили друг друга называть по цвету вещей: «Красный Колпачок», «Желтые Штаны», «Сиреневая Пуговка»... (Блюхтерова Екатерина Сказка о гномах, которые приносят повзрослевшим детям подарки / Блюхтерова Екатерина [Электронный ресурс] // вконтакте : [сайт]. — URL: https://vk.com/wall-61556358_30065 (дата обращения: 17.11.2022)).

Логопед: - И к нам с вами тоже попал гномик, посмотрите на него…
Л.: - Давайте подумаем, как мы его назовём? (Дети предлагают имена для гномика)

Л.: - Гномику обязательно нужен домик, в котором он будет жить. А вы знаете, какие домики есть у гномиков? (Дети высказывают предположения)

Л.: Давайте посмотрим (Приложение, слайд 7-9)…

Л.: - Сегодня мы с вами смастерим домик для нашего гномика. Готовы?

3. Работа в технике торцевания «Домик для гномика»(20 мин.)

На этом этапе дети выполняют коллективную работу, для этого заготовка «Домик» была разрезана на части по количеству детей. На заготовки нанесён тонким слоем пластилин, т.е. дети начинают сразу работать с торцовками. Работа проходит под музыкальное сопровождение. Далее мы собираем готовый элемент. Ведется обсуждение какой получится домик, как в нем будет жить гномик. Предлагаются и обсуждаются необходимые элементы полянки Гномика, планируется дальнейшая работа (Приложение, слайд 10,11,12).

4. Ритуал прощания (1-2 мин).

Цикл «Гномик», состоял из 8 занятий. Так у нас появились небольшие рассказы:

Занятие 2. «Солнце и луна» (Приложение, слайд 13)

Занятие 3. «Рыбалка» (Приложение, слайд 14)

Занятие 4. «Одуванчики» (Приложение, слайд 15)

Занятие 5. «Одуванчик и дождик» (Приложение, слайд 16)

Занятие 6. «Единорог и тропинка» (Приложение, слайд 17)

Занятие 7. «Картина» (Приложение, слайд 18)

На предпоследнем занятии детям было предложено приготовить подарок для гномика и составить небольшой рассказ о нём, т.е. возможность проявить своё воображение. Цикл занятий был завершен прощанием с гномиком. Результат нашей работы «Полянка для гномика» (Приложение, слайд 18).

 

Список литературы

1. Жукова, Н. С. Логопедия. Основы теории и практики / Н. С. Жукова . — Москва: Эксмо, 2018. – 288 с.

2. Котова Е.В., Кузнецова СВ., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.

3. Озерова О.Е. Развитие творческого мышления и воображения детей. Игры и упражнения. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

 

Интернет-ресурсы:

1. Блюхтерова Екатерина Сказка о гномах, которые приносят повзрослевшим детям подарки / Блюхтерова Екатерина [Электронный ресурс] // вконтакте : [сайт]. — URL: https://vk.com/wall-61556358_30065 (дата обращения: 17.11.2022).

2. Все о торцевании / [Электронный ресурс] // vplate : [сайт]. — URL: https://vplate.ru/podelki/torcevanie/#comments_section (дата обращения: 17.11.2022).

3. Проснякова Т.Н. Новые работы в технике «Торцевание» / Проснякова Т.Н. [Электронный ресурс] // Страна мастеров : [сайт]. — URL: https://stranamasterov.ru/taxonomy/term/521 (дата обращения: 17.11.2022).

4. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 17 октября 2013 г. № 1155 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ / [Электронный ресурс] // ФГОС : [сайт]. — URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 17.11.2022).

1. file0.doc.. 56,0 КБ
2. file1.pdf.. 3,0 МБ

Опубликовано: 21.11.2022