Лэпбук по развитию речи «Веселый язычок»

Автор: Родинцева Ирина Валериановна

Организация: МДОУ №27 «Антошка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Главной особенностью организации образовательной деятельности в ДОО современном этапе, в период реализации ФГОС ДО - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста. При организации и проведении занятий педагог выступает, прежде всего, как организатор совместной игровой деятельности с детьми, деятельности интересной, формирующей определенные знания, умения и навыки.

Лэпбук – это особая форма организации учебного материала, это игра, познание, повторение и закрепление изученного, просто интересный вид совместной деятельности учителя – логопеда, воспитателей, родителей и ребенка.

В игре ребенок естественным образом обучается; решаются коррекционные, образовательные и воспитательные задачи. Именно играя, ребенок получает возможность максимально проявить собственную активность и творчество на положительном эмоциональном фоне.

Лэпбук является минимальным элементом развивающей предметно - пространственной среды и отвечает всем требованиям к ее организации по ФГОС. Содержание лэпбука соответствует возрастным особенностям детей; многофункциональность позволяет использовать его в работе как со всей группой, с подгруппой и индивидуально в  различных видах детской активности; тематический материал изменяется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов, возможностей и динамики развития каждого ребенка. Лэпбук является безопасным для использования в любом помещении, где осуществляется образовательная деятельность. 

При создании лэпбука применила все правила и этапы работы над проектом.

Цель: повышение эффективности коррекционно - развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР через новые формы игровой деятельности, посредством развивающих заданий, собранных в лэпбуке.

Задачи:

- повышать речевую активность  детей старшего дошкольного возраста с ТНР в образовательной,  совместной, а также в самостоятельной деятельности посредством игровой деятельности;

- реализовывать личностно - ориентированный подход как важное условие эффективности образовательного процесса;

- интегрировать различные виды игровых заданий в педагогический процесс.

Проект: долгосрочный.

Участники: педагоги, родители, дети подготовительной к школе группы компенсирующей направленности.

Предполагаемый результат.

1. Максимальная коррекция речевых расстройств.

2. Формирование интереса к процессу обучения.          

3. Повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОО в использовании современных игровых технологий.

4. Повышение компетентности родителей в вопросах использования различных игр и пособий в повседневных занятиях с детьми; активное участие родителей в совместных  проектах.

На подготовительном этапе:

- планирование проекта;

- подбор и изучение методической литературы по теме;

- подбор и изготовление дидактического материала, заданий, упражнений; обновление   картотеки дидактических пособий и настольно – печатных  игр;    

- включение  в план ежедневной работы настольно – печатных, творческих игр и заданий из лэпбука;

- подготовка информации для родителей.

В рамках работы над проектом родителям детей группы была дана консультация «Использование игры  как ведущей деятельности дошкольника в решении задач по подготовке к обучению грамоте», проведено  анкетирование «Игры и игрушки  в жизни ребёнка». Мастер – классы: «Книжки – малышки», «Игра за 5 минут» (изготовление игр руками родителей, объяснение хода игры), «Игры – картинки» (подбор различных игровых заданий к ограниченному количеству предметных и сюжетных картинок) вызвали большой интерес у родителей. Они стали активными помощниками в оформлении материала для лэпбука.  

Основной этап.

Реализация проекта велась в соответствии с основными направлениям работы.

В течение недели  планировалась работа по всем видам деятельности, подбирался соответствующий материал, интересные задания для работы с детьми, которые развивают речевую и познавательную активность, творческие  способности, коммуникативные навыки.

Основные направления работы:

- формирование произносительных умений и навыков;

- развитие и совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза;

- преодоление нарушений слоговой структуры слов;

- активизация и обогащение словарного запаса;

- формирование грамматических категорий;

- развитие связной речи;

- ознакомление с буквами, обучение чтению;

- развитие общей и мелкой моторики пальцев рук, подготовка к обучению письму;

- развитие различных видов внимания, памяти, мышления;

Мотивацией детей к самостоятельной деятельности служат размещенные в лэпбуке яркие сюжетные картинки, загадки, карты, лабиринты, кроссворды, карточки, специально подобранные истории, схемы – планы рассказов,  сюрпризные моменты и т.п. От того, насколько разнообразно изучаемая тема обеспечена материалами, соответствующими возрасту, интересам детей, во многом зависит их заинтересованность и самостоятельность.

Педагогическая деятельность  учителя – логопеда и воспитателя идет параллельно в рамках комплексно – тематического планирования. Лэпбук является хорошим помощником воспитателям на занятиях с детьми во второй половине дня (по заданию логопеда).

Завершающий этап.

Представление авторских игр на педагогических советах МДОУ, родительских собраниях, в муниципальных и региональных педагогических сообществах.

Проект позволил привлечь педагогов, родителей и детей в мир лэпбука, в мир познавательных и занимательных игр.

 

 

Литература.

1. Белая К.Ю., Сотникова В.М. Разноцветные игры. - М.: Линка - пресс, 2007.

2. Дергунская В.А., Ошнина А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников. Учебно - методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2014.

3. Касабуцкий Н.И., Скобелев Г.Н. Давайте поиграем. -  М.:Просвещение, 1991.

4. Кислинская Т.А. Игры - заводилки. Познавательное развитие дошкольников. - М.: Скрипторий, 2012.

5.Тарабарина Т.И. 365 лучших игр для умных и сообразительных детей 6 - 8 лет на каждый день. - Ярославль: Академия развития, 2010.

 

Фотографии из личного архива автора.

1. file1.pptx.zip.. 1,4 МБ

Опубликовано: 24.11.2022