Школа изящных манер

Автор: Никифорова Галина Юрьевна

Организация: МБДОУ № 17

Населенный пункт: Челябинская область, г. Миасс

Возрастная адресность: Воспитанники старшей (логопедической) группы 5-6 лет.

По данным статистики число речевых расстройств в обществе растёт из года в год. В связи с этим актуальность проблем коррекции речевых нарушений у детей принимает всеобъемлющий характер. Каким бы видом деятельности ребенок не занимался, ему нужна развитая речь для понимания и общения в детском сообществе и со взрослыми в разных жизненных ситуация.

В настоящее время проблема развития речи детей является главной составляющей дошкольного образования, т.к. с каждым годом увеличивается количество детей с отягощенными логопедическими заключениями и сопутствующими медицинскими диагнозами.

Речь – важнейшее средство общения людей. О человеке судят по тому, что и как он говорит, как доносит до окружающих свои мысли, впечатления, знания. Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи недостаточно владеют этикетной лексикой и этикетным речевым поведением. Искажают структуру этикетного высказывания, испытывают затруднения изложить просьбу, поблагодарить, попросить прощение, спросить разрешение, вежливо попросить помощи и т.д. Важно формировать речевой этикет с малых лет.

Обучение речевому этикету детей, в особенности старшего дошкольного возраста, так как именно в этот период закладывается фундамент моральных принципов, нравственной культуры, способствует развитию эмоционально-волевой сферы личности, а также формируется продуктивный опыт повседневной коммуникации.

Обучение речевому этикету направлен на: формирование доброжелательных отношений с ровесниками и взрослыми; создание потребности и стремления в установлении положительных контактов; усвоение определенной суммы формул речевого общения, помогающих выражению доброжелательности.

Для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи важно сформировать речевой этикет, проявляющийся в умении устанавливать контакт, вести бесконфликтное общение, разрешать споры самостоятельно на основе взаимной договоренности, понимать, принимать и следовать игровым правилам. Каждая ситуация изменяет содержательную сторону общения (проявление сочувствия, внимания к собеседнику, похвала …).

Человеку, ограниченному в возможности устно или письменно выражать свои мысли, тяжело даются коммуникации с окружающими. Тогда на помощь приходят учителя-логопеды, которые в интересных разнообразных формах развивают и закрепляют навыки общения.

У детей с тяжелыми нарушениями речи отмечается отсутствие мотивации, снижение познавательной активности. Дети не хотят заниматься, тем что им не интересно. Поэтому для достижения положительных результатов необходимо заинтересовать ребенка.

Одним из перспективных средств обучения является использование популярного интерактивного дидактического пособия - лэпбук.

Лэпбук, представляющий собой интерактивную тематическую папку-передвижку со множеством разного размера кармашками, вкладками и подвижными деталями, мини-книжками, конвертами, сменяемыми картотеками, которыми дошкольник может оперировать.

Пособие выполняет познавательную и развивающую функции для ребенка в увлекательной, ведущей для дошкольника деятельности – игре.

В раскладушку собираются игры, стихи, раскраски, большое количество необходимого материала, объединенного одной темой. Заинтересованная мини- группа детей, взяв в руки такую папку, выполняет задания, рассматривая картинки, разбирая схемы, тем самым в легкой и непринужденной форме дошкольники закрепляют и расширяют свои знания и умения по совершенствованию речевого этикета.

Создание лэпбука это эффективное средство для привлечения разных категорий социума (дети, родители, родственники, друзья, знакомые и т.д.) к сотрудничеству, которые способны обеспечить организационную, техническую, информационную, мотивационную поддержку. Разные информационные каналы, способы поиска расширяют возможности познания ребенка.

 

Цель лэпбука: формирование у дошкольников правил и норм речевого этикета; закрепление представления об уважении и доброте к окружающим взрослым и сверстникам.

Осваиваемое детьми содержание: Лэпбук содержит разнообразную информацию и игры по речевому этикету, которые применяются как на занятиях, так и в свободной деятельности в течение учебного года. Данный лэпбук в течение учебного года будет пополняться, обновляться.

Составляющие лэпбука:

Лэпбук изготовлен в форме папки-раскладушки с находящимися на разворотах кармашками, играми, картотеками. Состоит из восьми разворотов.

1. Первый разворот: титульный – на нём размещено название лэпбука;

2. Второй разворот содержит игру: «Вежливые слова»

Цель игры: Совершенствовать умение правильно употреблять в речи вежливые слова, развитие мелкой моторики рук.

Ребенок может подбирать и прикреплять на «ромашку» слова – приветствия, слова-прощания, слова- благодарности и мн. другие.

3. На третьем развороте представлена картотека игр на развитие речевого этикета и культуры общения.

Цель: закрепление навыков: вежливого общения со сверстниками; без конфликтного поведения, употребления «вежливых слов».

А также здесь размещена библиотека «Вежливых книг».

4. Четвертый разворот:

Содержит: раскраски, на которых изображены герои сказки Маша и медведь, необходимо рассмотреть картинки, раскрасить те, где герои ведут себя правильно.

Цель: воспитание и отработка навыка культурного поведения; развитие речи, мышления, мелкой моторики рук, умения наблюдать, рассуждать, анализировать.

 

Игры – ситуации.

Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику. Детям предлагается обыграть ряд ситуаций.

 

5. Пятый разворот: Игра «Телефонный этикет»

Цель игры: усвоение этических требований в поведении и общении с людьми по телефону. Воспитание чувства такта, деликатности, доброжелательности к людям.

 

6. Шестой разворот:

Содержит «Словарь добрых слов и выражений»

Цель: пополнить, расширить, активизировать словарный запас по теме «Добрые слова и выражения».

 

Картотека: «Этикет в стихах»

Стихотворения про вежливость научат детей в легкой и юмористической форме разделять правильное от неправильного, разовьют умение вести себя правильно в любой ситуации!

 

7. Седьмой разворот: Игра-пазл «Хорошо-плохо»

Цель игры: Формирование у детей представления о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других.

 

Картотека: «Правила дружбы»

Цель: формирование дружеских взаимоотношений в группе, сплочение детского коллектива; знакомство детей с правилами дружеских отношений.

 

8. Восьмой разворот:

Предлагается настольно-печатная игра «Культура поведения в транспорте, дома, в гостях».

Цель игры: познакомить дошкольников с правилами этикета в разных типовых ситуациях, научить применять правила в игровой форме.

 

Здесь же расположен ещё один кармашек: «Хорошие манеры», который содержит готовую «книжку–гармошку» - «Хорошие манеры», а также картинки из которых ребенок может сам сделать книжку-гармошку.

Цель: формирование коммуникативных навыков детей, воспитание этических норм поведения; совершенствование уровня накопленных практических навыков через  продуктивную деятельность (работа с клеем и ножницами), развитие мелкой моторики рук.

1. file1.pdf.. 4,0 МБ

Опубликовано: 28.11.2022