1.

Организационный момент.

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в музей. Вы, конечно, помните правили поведения в музее?

Да, всё верно, молодцы! Можем отправляться в музей. Он находится совсем недалеко, прямо в нашем детском саду

Дети вспоминают правила поведения в музее

Дети в сопровождении педагога отправляются в помещение образовательного пространства.

2.

Сообщение темы занятия.

Вот мы и в музее. Что находится в нашем музее?

А кто проводит экскурсии в музее?

Сначала экскурсоводом буду я. Я расскажу вам о картинах представленных в музее.

А потом может быть кто – то из вас захочет стать экскурсоводом и рассказать о картине, которая ему больше всего понравилась.

Дети отвечают на вопросы.

3.

Работа по теме занятия.

3.1

Развитие связной речи.

Педагог знакомит детей с картинами, представленными в образовательном пространстве.

Затем задаёт вопросы:

- Вам понравились картины?

- Кто изображён на картинах?

- Дети находятся в помещении или на улице?

- Какому времени года посвящены все картины, почему вы так думаете?

Дети отвечают на вопросы.

3.2

Давайте вместе вспомним лето.

Динамическая пауза с элементами дыхательной гимнастики:

Лето – славная пора! (руки вверх и в стороны)

Очень рада детвора! (прыжки, руки на поясе)

Солнце в небе высоко (встаём на носочки, тянемся вверх).

Дует тёплый ветерок (дуем, соблюдаем правила диафрагмального дыхания).

Речка быстрая течёт (садимся на корточки, плавные движения руками внизу)

Песню ласково поёт (встаём, делаем вдох, длительно и плавно произносим звук «Сссссссс»)

Совместно с педагогом дети проговаривают стихотворение, изображая движение

3.3

Развитие связной речи.

Вспомните, а чем можно заниматься летом?

Давайте посмотрим, есть ли картины, посвящённые этим занятиям.

Дети вспоминают летние развлечения.

Дети, находят картины, посвящённые сбору грибов, цветов, рыбной ловле и опираясь на картину отвечают на вопросы педагога.

3.4

Формирование навыка релаксации.

У картины «На полуденной рыбалке».

Давайте представим, что мы тоже персонажи этой картины. Тёплый летний день. Дует тёплый, лёгкий ветерок. Тихо журчит речка.

Мы держим в руках удочки, ждём, напрягаемся.

Вот нам показалось, что клюнула рыбка.

Нет, рыбка сорвалась.

Дети сжимают импровизированные «удочки» в руках, напрягаются.

Дети расслабляются, опускают руки вниз

3.5

Глазодвигательная гимнастика.

У картины «На лугу». Давайте представим, что мы тоже на лугу. Сидим и любуемся прекрасным пейзажем. Посмотрите вдаль, вверх, вправо, влево и опять вдаль. А теперь на минуту закроем глаза.

Дети выполняют глазодвигательные упражнения, а затем, закрывая глаза, отдыхают.

3.6

Голосодыхательная гимнастика.

Летом на лугу обычно много насекомых. Какие насекомые могли бы быть на этой картине?

Давайте «оживим» картину, сделаем её звучащей.

Дети вспоминают названия насекомых.

Дети длительно произносят звук «Ззззз», меняя силу голоса.

3.7

Развитие связной речи.

А теперь может кто – нибудь хочет стать экскурсоводом и рассказать о какой – либо картине?

1 - 2 ребёнка рассказывают о картинах, которые им наиболее понравились.

3.8

Вам понравилось в музее? К сожалению, нам пора возвращаться в группу. Но мы часто будем здесь бывать.

Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика:

1-2 1-3 1-4 1-5

Раз, два, три, четыре,

5-1 4-1 3-1 2-1

Мы с тобой в музей ходили.

1-2 1-3 1-4 1-5

Он совсем недале - ко,

5-1 4-1 3-1 2-1

Нам найти его легко

Дети в сопровождении педагога возвращаются в помещение группы (кабинет).

Поочерёдно соединяют пальцы правой, затем левой руки с большим.

3.9

Развитие лексической стороны речи.

Какими словами можно заменить слово «недалеко»

Дети подбирают синонимы: близко, рядом

3.10

Развитие зрительного внимания, памяти, пространственных представлений.

Игра «Собери картину».

Давайте вспомним видели ли вы эту картину в нашем музее.

Дети собирают на столе репродукцию картины из 6 частей

4.

Подведение итогов занятия.

Где мы сегодня побывали?

Где находится этот музей?

Вам понравилось в музее?

Что вам больше всего понравилось?

Дети отвечают полными предложениями.

5.

Орг. конец занятия.

Вы все очень старались. Молодцы!

1.

Организационный момент.

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами опять отправимся в музей. Вы, конечно, помните правили поведения в музее?

Да, всё верно, молодцы! Можем отправляться в музей.

Тема недели – «Зимние забавы»

Дети вспоминают правила поведения в музее

Дети в сопровождении педагога отправляются в помещение образовательного пространства.

2.

Сообщение темы занятия.

Мы недавно были в нашем музее. Вспомните, чему была посвящена выставка картин?

Какие картины мы рассматривали?

Дети отвечают на вопросы.

3.

Работа по теме занятия.

3.1

Развитие связной речи.

- А какое время года сейчас?

- Какой месяц?

- Сейчас начало зимы, конец или середина?

- Вы любите зиму? Почему?

Да, зимой бывает очень весело. И сегодня я бы хотела вместе с вами найти в нашем музее картины, на которых изображены зимние забавы. Давайте попробуем это сделать.

(Дети вместе с педагогом проходят по выставке и останавливаются у картин, которые, по их мнению, рассказывают о зимних развлечениях.)

Например, картина Б.Кустодиева «Лыжники».

-Как бы вы назвали эту картину?

-Почему?

- Как вы думаете, к какому жанру относится эта картина? Да, здесь есть и элементы бытового жанра и пейзажа. Фигуры лыжников хоть и находятся на переднем плане, помещены в самый угол картины, а большую её часть занимает прекрасный зимний пейзаж, которым и любуются лыжники.

Дети отвечают на вопросы.

Дети предлагают варианты названий картины

Дети отвечают на вопросы

3.2

Развитие грамматической стороны речи. Работа над звукопроизношением и звуко-слоговой структурой слова.

Кстати, мужчину или мальчика, который катается на лыжах называют лыжник, а как можно назвать девочку или женщину?

Мужчина – лётчик, женщина…

Танцовщик –

Художник –

Писатель -

Лыжница.

Танцовщица

Художница

Писательница

3.3

Развитие связной речи.

Ну, давайте вернёмся к нашей картине. Что же видят перед собой лыжник и лыжница.

Да, они находятся на каком - то возвышении – холме или пригорке и перед ними чудесный вид: поле, окружённое лесом, через которое движется поезд в клубах пара, крестьяне ведут лошадей, запряжённых в телеги. Они, вероятно направляются в деревню, которая раскинулась неподалёку. Среди маленьких домиков возвышается стройная колокольня церкви. И всё покрыто снегом. А на ветвях деревьев иней.

А какого цвета обычно снег и иней?

А на этой картине?

Очень красиво, правда? При разном освещении, в разное время суток снег может приобретать различные оттенки.

А как вы думаете, какое время суток на картине? Почему?

Дети отвечают полным предложением

Белого.

Синий, голубой, фиолетовый, зелёный

Дети высказывают свои предположения, обосновывая их.

3.4

Физкультминутка с элементами самомассажа, дыхательная гимнастика.

Да, скорее всего, это вечер. Лыжники залюбовались зимним пейзажем и, наверное, замёрзли. А как можно согреться: можно потереть ладошки, тёплыми ладошками потереть ушки, пощипать щёчки, потопать ногами. А ёще, можно согреть ладошки тёплым воздухом.

Дети выполняют движения и упражнения дыхательной гимнастики: вдох через нос, выдох через рот с одновременным произнесением звука «Ш».

3.5

Развитие связной речи.

Наши лыжники согрелись и могут ещё полюбоваться прекрасным видом. Давайте и мы ещё раз внимательно посмотрим на картину, и может быть увидим ещё какие-нибудь зимние развлечения.

Да, можно увидеть детей, играющих в снежки.

Эта картина написана в 1919 году, то есть больше, чем 100 лет назад. Как вы думаете, зимние забавы детей стали другими за это время? Может быть, появились какие-то новые игры и развлечения?

Дети высказывают своё мнение.

3.6

А теперь я бы хотела пригласить вас в свой кабинет и поговорить о другом художнике.

Развитие связной речи. Автоматизация и дифференциация звуков «С» и «Ш» в связной речи.

Я хочу показать вам репродукции картин художника Ф. Сычкова.

Чему посвящены эти картины?

Да, тоже зимним забавам.

Что делают дети?

Недавно мы с вами учили стихотворение

А. Блока. Кто хочет его рассказать?

Как вы думаете, какая картина Ф.Сычкова могла бы быть иллюстрацией к этому стихотворению? Почему?

Дети в сопровождении педагога идут в кабинет логопеда.

Катаются на санках с горы.

Лепят снеговика. Строят снежную крепость.

Кто – либо из детей читает стихотворение А.Блока «Ветхая избушка».

Дети отвечают на вопрос, объясняют свой выбор.

3.6

Динамическая пауза.

Вам понравились эти картины?

Да, правда, сразу хочется самим кататься на лыжах или санках, играть в снежки. Давайте себе это представим.

Как на горке на горе,

На широком на дворе –

Кто на санках, кто на лыжах,

Кто пониже, кто повыше.

С горки – ух!

На горку – ух!

Бух! Захватывает дух!

(А.Прокофьев)

Дети высказывают своё мнение о картинах.

Дети повторяют стихотворение, сопровождая движениями, в соответствии с текстом.

4.

Подведение итогов занятия.

Где мы сегодня побывали?

С картиной какого художника мы знакомились?

Как называется эта картина?

Репродукции картин какого художника мы видели?

Эти картины рассказывают о зимних развлечениях детей много лет назад. А какие зимние забавы любите вы?

Дети отвечают полными ответами.

5.

Орг. конец занятия.

Вы все очень старались. Молодцы!

1.

Организационный момент.

Логопед здоровается с детьми и говорит о том, что сегодня они опять гостят в русской избе.

2.

Работа по теме занятия.

2.1.

Развитие связной речи.

Логопед задаёт вопросы,:

- Какое время года наступило?

- Какая погода зимой?

- Какая одежда нужна для зимы?

- Какая обувь?

- Считается, что лучшая обувь для зимы – валенки. Валенки – это традиционная русская обувь, которую носят в сухую морозную погоду. Если на улице сыро и снег мокрый, надевают галоши – они похожи на резиновые тапочки. Иногда к валенкам приклеивают резиновую подошву.

- А вы знаете, как делают валенки? Туфли и сапоги шьют из кожи или ткани. А вот валенки валяют из шерсти овец или коз, поэтому они так и называются. А как это происходит, мы сейчас увидим. (Просмотр видеосюжета «Валяние валенок»).

- Как вы думаете, трудно валять валенки? Да, это очень трудоёмкий процесс. Для одной пары валенок требуется очень много шерсти. Поэтому, валенки раньше были достаточно дорогой обувью. Иногда, дети в бедных семьях носили валенки по – очереди. А если валенки изнашивались, их не выбрасывали, а подшивали – ставили заплатки. Вот послушайте знаменитую русскую народную песню, которая так и называется «Валенки».

Дети дают развёрнутые ответы:

Дети слушают аудиозапись песни

2.2.

Физкультминутка с элементами логоритмики.

Логопед показывает детям движения. Включает запись песни ещё раз.

Дети слушают аудиозапись песни стоя и на первом припеве разводят руки в стороны, затем ставят на пояс, на втором припеве делают «ковырялочку» попеременно правой и левой ногой в такт музыке)

Обогащение и актуализация словарного запаса детей.

- В песне валенки старенькие, старые. А как сказать наоборот?

А ещё валенки могут быть:

большие –

высокие –

жёсткие –

тёмные –

тяжёлые –

чистые -

- Мы уже говорили, что зимой очень холодно, к тому же, рано темнеет, и, даже в тёплой одежде и валенках долго находиться на улице не хочется. Зимой мы чаще бываем дома. Сейчас у нас есть и телевизор, и компьютер. А как раньше коротали долгие зимние вечера? Часто собирались вместе вот в такой избе. Девушки занимались рукоделием, как вы думаете, что они делали? (Шили, вышивали, вязали, пряли). Да, а ещё пели, играли на музыкальных инструментах, например, на ложках.

Дети подбирают антонимы

Развитие навыков физиологического дыхания.

- Давайте представим, что мы пришли с мороза, руки у нас замёрзли, их надо согреть.

(дети делают вдох, надувая животики и на медленном, равномерном выдохе произносят звук х-х-х-х… «согревая руки»)

Развитие чувства ритма

- А теперь поиграем на ложках. Логопед предлагает детям повторить различные ритмические рисунки.

Развитие навыков речевого дыхания, эмоциональной сферы.

- А ещё пели частушки – короткие шуточные песенки. Кстати, много частушек было про валенки. Давайте их вспомним и споём.

Начинаем петь частушки мы про валенки сейчас.

Музыкант нам подыграет, ох, порадуем мы вас.

Если кто меня обидит – я не плачу, не реву.

Сразу валенок снимаю, подзатыльник им даю!

А я валенки надену, выпью простокваши –

Вся душа истосковалась по любимой Маше!

На окошке два цветочка – голубой да аленький.

Я возьму да поменяю сапоги на валенки!

Не хочу я туфельки, не хочу сапожки,

Мне купите валенки – будут рады ножки!

Ой как дед мне угодил – валенки он подарил,

С ними я не расстаюсь – в валенках я спать ложусь.

Мы про валенки частушки вам пропели от души,

Вы же хлопайте в ладоши, коль частушки хороши!

Итог занятия.

- Где мы сегодня побывали? О чём говорили? Что вам больше всего понравилось?