Мастер-класс для педагогов: «Использование приёмов мнемотехники при обучении дошкольников старшего дошкольного возраста c ТНР составлению описательных рассказов»

Автор: Шалыгина Лариса Валентиновна

Организация: МБДОУ №7 «Буровичок»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Сургут

Уважаемые коллеги приглашаю вас на мастер-класс для педагогов: «Использование приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов»

Девиз матер-класса: «Послушай и узнаешь, посмотри и поймёшь, сделай и научишься…».

Цель: научить педагогов приёмам мнемотехники при обучении старших дошкольников с тнр составлению описательных рассказов.

Задачи мастер-класса:

 - Формировать умение педагогов использовать приёмы мнемотехники в работе по развитию речи старших дошкольников;

 - развивать память, внимание, образное и ассоциативное мышление;

 - создать условия, способствующие для взаимодействия и сотрудничества педагогов.

 - повышать педагогическую компетентность педагогов по данному вопросу.

Прогнозируемый результат:

Получение педагогами представление по применению приёмов мнемотехники при обучении старших дошкольников с ТНР составлению описательных рассказов.

Педагоги часто слышат от родителей: «У нас стихи не запоминаются….Он не может запомнить текст…» В то же время, ребёнок, говорят родители, хорошо запоминает рекламу…с удовольствием пересказывает любимый мультфильм…

Почему же это происходит?...

Дело в том, что в первом случае, при запоминании текста требуется произвольное запоминание, когда мы запоминаем что-нибудь специально…

Для этого требуются волевые усилия…

А во втором случае действует не произвольная память, она основана на интересе ребёнка. Вспомните рекламу, и мультфильмы…яркие красочные картинки сопровождаются музыкой и не требуют усилий для запоминания.

Как же найти, нечто похожее на крючок, способное удерживать информацию в памяти?

И здесь на помощь приходят приёмы мнемотехники.

Мнемотехника это искусство запоминания, система специальных приёмов, помогающих сделать процесс запоминания простым и непринуждённым.

Как и любая технология, мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. И сейчас предлагаю вам в качестве разминки с помощью мнемоквадратов, расшифровать информацию и прочитать знакомые фразеологизмы, поговорки, пословицы, скороговорки.

«Яблочко от яблони не далеко падает….»

А сейчас мы перейдём к практической части.

Один из приёмов мнемотехники, который можно использовать для обучения составлению описательных рассказов это коллаж.

Коллаж – это некий зрительный план о ком? или о чём? Будет рассказ. При этом, ребёнок рассказывает не просто , опираясь на зрительный образ, а устанавливает ассоциативные связи между предметами и картинками.

Содержание коллажа может быть разным: картинки, модели, буквы, цифры, геометрические фигуры, наклеенные на лист.

Уважаемые коллеги, сегодня мы будем составлять описательный рассказ о слоне, с помощью коллажа.

У вас на столах есть не обходимые материалы, нужно установить ассоциативные связи и наклеить картинки на лист, в той последовательности, в которой вы считаете нужной, а затем рассказать о слоне.

Подводя итоги мастер-класса можно сделать вывод, что с помощью приёмов мнемотехники можно достичь следующих результатов:

 - расширяются представления детей об окружающем;

 - пополняется словарный запас;

- формируются навыки оставления описательных рассказов и пересказа;

 - развивается память, внимание, образное и ассоциативное мышление;

 - дети с ТНР преодолевают робость, застенчивость, учатся держаться перед аудиторией.

И чем раньше мы будем учить детей пересказывать и составлять описательные рассказы, тем лучше будет ребёнок учиться в начальной школе, так как связная речь, является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности к школьному обучению.

Опубликовано: 04.12.2022